资源简介

川教版六年级信息技术下《小小设计师》教学设计
教学目标
1、知识与技能：
了解生活垃圾分类处理知识，知道设计一个机器人项目的环节；
2、过程与方法：
通过探索掌握确定项目、分析任务、收集资料，动手设计的过程，熟悉思维导图的设计方法；
3、情感态度与价值观：
体验自主设计机器人的奇妙，感受生活垃圾分类的意义。
教学重难点
教学重点：
掌握设计一个机器人项目需要的环节过程。
教学难点：
合理利用思维导图设计机器人项目。
教法与学法：
教法：
讲授法、案例法、课堂讨论法
学法：
合作探究、查阅资料
教学过程
一、课堂导入
播放垃圾分类资料视频
提问：你知道垃圾如何进行分类处理的么？
提议：我们也做一个可以进行垃圾分类的机器人
主题：垃圾分类，迫在眉睫
观看图片，思考垃圾分拣机器人
设计意图或师生互动
从生活中的实例入手，选择具有教育意义的素材，给学生带来视觉冲击，比文字更有说服力，引出主题。
二、任务探索
1、确定项目
问题：你想制作一个怎样的机器人？
思考：机器人能够完成什么？
分组，确定项目名称
设计意图或师生互动
让学生对整体设计有一个大概的思路和方向，明白自己要经历的环节。
2、分析任务
学生互动完成流程单位，收集车，中转站
设计意图或师生互动
引导学生完成分组，确定项目，独立探究
展示各个模块让学生参与到流程的安排，对垃圾分类的流程有更清晰的了解。
3、收集资料
PPT展示智能垃圾分类箱
Max-AI 分拣机器人
学生探索，上网查阅资料
现实中的垃圾分类机器人分享
设计意图或师生互动
给学生提供搜索框架，将学生的结果进行梳理总结，为下一步做思维导图做准备。
4、小小设计师
提议：用思维导图完善我们的设计
PPT展示：思维导图的意义
框架
分享：什么是思维导图
案例，学生完成思维导图的创作
设计意图或师生互动
学生在设计前充分了解思维导图中需要填写的内容。
三、任务实践
教师提供工具
演示如何使用
学生自主完成
设计意图或师生互动
鼓励学生自主设计思维导图，大胆发挥创意
四、总结
完成一个机器人项目需要经历的过程
如何用思维导图完善你的设计
作业布置
分享你的设计和遇到的问题，你是如何解决的？
课后反思
本节让学生自主设计一个机器人，先将全部流程呈现在学生眼前，学生才能明白从哪里入手。
在关键的内容中，通过互动的方式让学生参与到机器人的任务环节中来，有助于学生把我自己的设计内容，可以多展示不同类型思维导图的案例，让学生看到思维导图的意义，同时思考自己来设计时应该考虑的内容。
板书设计

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