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第 13 课 《规律与预测》教学设计
【教学内容分析】
本课选自浙江教育出版社信息技术四年级下册第三单元《规律与预测》，作为本单元的第四课，前两个 单元已经学习了数据编码的方法和数据的解码与校验，学生了解了数据编码的作用与意义，而本单元则是 学习如何依据问题解决的需求，组织分析数据，用可视化的方式呈现数据之间的关系，支撑所形成的观点。 在前一课里，学生已经学习了数据可视化的方式及图的制作，因此本节课我主要安排了探寻图表中的数据 规律以及数据规律的预测。在课堂设计时以预测本学期达标运动会下雨的可能性，引导从学生探究数据背 后隐藏的规律， 以及如何基于发现的规律进行预测，最后通过展示各项先进的信息技术，让学生体会通过不断改进技术能够使预测更加精准。
【教学目标】
1. 通过分析图表让学生了解数据背后的规律。
2. 通过实践探究数据背后的规律让学生掌握发现规律的方法。
3. 通过基于规律的预测让学生了解提高预测精准性的方法。
重点：通过实践探究数据背后的规律让学生掌握发现规律的方法。
难点：在有限的数据内，尽可能多地发现规律，为预测提供依据。
【教学环境及资源准备】
网络教室、电子教室软件、课件、学习单、评价表
【教学活动设计】
学习任务 学习过程 设计意图 用 时 (分钟）
教师活动 学生活动
课前谈话 1、同学们，你们知道诸葛亮借东风，火烧 赤壁的故事吗？2、诸葛亮是怎么做到未卜先知的？小结：通过观测天气变化的规律 学生讨论诸 葛亮未卜先 知的原因 通过诸葛亮借东风 的故事，激起学生 的学习兴趣，同时 总结出通过观测天 气变化的规律，为 接下来的课堂《规 律与预测》做好铺 垫。 2
一、情境 导入 1、 课件出示达标运动会的安排表同学们，你们知道今年的达标运动会将会在 10月28日举行。2、 体育老师有点焦虑，你知道他们在焦虑 什么吗？课件出示：适宜的温度，不下雨，风速……3、该如何判断10月28日当天的天气情况呢？今天就让我们一起来解决这个问题。出示课题《规律与预测》 思考体育老 师的焦虑的 原因并回答， 自然引出新 授任务 1、 通过思考影响 达标运动会举行的 因素，让学生自行 讨论总结出温度、降雨、风速等因素。2、 启发学生思考 该如何预测当天的 天气情况，为接下 来的新授做好铺垫 4
二、探寻 温度规律 1、任务一：制作折线，寻找气温变化规律同学们，我们已经学习过图表的制作，请大 家将历年10月28日最高气温和最低气温转 化成合适的图表。 学生制作图 表，探寻图表 中气温的规 律，填写任务 单。 1、通过制作制作折 线图探究气温变化 的规律，让学生了 解规律往往隐藏在 数据的背后，从而 让学生了解数据的 价值和意义，培养 学生的信息意识。2、通过图表能够帮 助我们可视化地呈 8
2、你们觉得哪种图表比较合适？折线图，因为折线图能够清晰呈现气温的变 化。同时通过观察我们能够得出历年10月28 日的最高气温与最低气温数据变化较小的规律。3、小结：规律往往隐藏在数据的背后，不易被发现。图表是反应数据规律的重要方式。 现数据，能让我们 更加容易地分析数 据背后的规律，培 养学生数字化学习 与创新的能力。
三、探寻 降雨概率 1、任务二：制作饼图，寻找降雨的概率同学们，解决完气温的问题，我们能够决定 运动会可以召开了吗？对，还没考虑降雨的情况，一起来想想降雨 的概率，请大家将历年10月28日有无雨情况 统计表转化成合适的图表。2、你觉得哪种图表合适，说说你的理由。饼图，因为通过饼图能够清晰呈现历年10 月28日有雨与无雨的数据比例关系。得出第二个规律，10月28日，下雨概率较小。 1、学生讨论 是否只通过 温度决定运 动会的召开。2、学生制作 图表，探寻图 表中降雨的 概率，填写任 务单。 通过讨论第一个 问题，让学生了解 为了提高预测的效 率，围绕研究主题， 我们需要尽可能多 地发现数据的规律。 8
3、小结：为了提高预测的效率，围绕研究 主题，我们需要尽可能多地发现数据的规 律。
四、探寻 其他天气 规律 1、拓展任务：使用合适的图表，探寻其他 天气规律。同学们，老师这里有2011年9月份与2022年9 月份的最高气温与最低气温数据统计表，请 你们将它转化为合适的图表，再探寻出一种 规律。小结：折线图，两组相似的数据，往往存在 相同的规律，规律三这两年9月份的温度相 似，其他月份的温度也可能相似。（也可以探究风速的规律） 小组合作通 过，探究历年 相同月份气 温的规律，填 写任务单。 通过拓展任务，让 学生发现相似的数 据，往往存在相同 的规律。再一次锻 炼了学生通过数据 寻找规律的能力。 10
五、规律 的预测 1、同学们，通过上面的三个规律，我们能 得出什么样的结论？10月28日下雨的可能性较小，晴天的可能性 大，且温度适宜。结论：该天气适合举行运动会2、该如何提高预测的精准性数据分析越深入，发现规律越全面。借助更加先进的信息技术。 小组讨论 1、 通过引导学生 讨论预测的方 法，培养学生的 计算思维。2、 了解预 测需要基于发现规律，发现的 规律越全面预 测越精准。 5
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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