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课时教学设计
课题 《两位数乘两位数》第2课时 主备人
教学内容分析 人教版义务教育教科书三年级数学下册《两位数乘两位数》练习十、练习十一的部分习题。 本节课的内容设置符合《标准》中对学生数感和运算能力培养的要求，主要内容在于引导学生巩固两位数乘两位数的算理，掌握算法，以及在实际问题中的应用；总结算法并优化解题策略。通过这节练习，让学生将计算与解决问题有机结合起来，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。从而进一步培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
学情分析 学生通过前面的学习，已初步掌握两位数乘两位数的笔算方法及算理。但在实际运用中还是存在个体差异性，有的孩子能快速正确的算出答案，有的孩子则计算较慢且易出错。本课通过大量的练习，让学生进一步熟练计算方法，并在实际应用中体会算法的多样性，优化解题策略。激发学生的学习兴趣，位今后数与代数的学习和发展打下基础。
3.目标确定 （1）复习巩固两位数乘两位数的笔算乘法。 （2）正确计算两位数乘两位数的乘法，并能正确解决实际问题。
4.学习重点难点 重点：正确计算并体验数学知识在生活中的运用。 难点：提高计算两位数乘两位数乘法的正确率。
5.学习活动设计（分情境导入、合作探究、模型建构、课堂检测、总结反馈几个步骤。其中课堂检测部分要作为一个重点，精心设计习题，穿插在各个教学环节。） 教师活动学生活动环节一：激趣导入复习两位数乘两位数的笔算乘法。 课件出示：31×11 32×11 33×11 34×11。让学生先做题，指生汇报答案并说一说这四道题的共同点是什么. 你发现了什么规律？ 乘数最高位与第一个乘数的最高位（十位）相同；乘积的个位与第一个乘数的个位相同；乘积中间的数等于第一个乘数的十位与个位的和。 如果简单说就是这样的，两边一拉，中间一夹。 下面就根据我们发现的规律，直接说出各题的得数吧 学生活动（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 完成笔算练习，思考题目的特点，寻找规律。 汇报自己的想法，感受规律在计算时的优势。随堂检测（为落实“双减”要求，遵循学习规律，改革作业模式，将集中课下练习改为课上随堂检测，随学随练随巩固，真正做到让学生课内学足学好学扎实。要关注练习的针对性和完成时长，发挥练习对复习巩固、引导学生深入学习的作用，精心设计，分层分类，力争当堂检测，作业不出校门。）回顾两位数乘两位数笔算的写法，通过找规律，激起学生学习兴趣，感受数学的魅力。环节二：巩固练习算一算 24×36 27×14 15×62 36×25 63×25 42×28 48×31 45×76 让学生独立在本上完成这八道题，请八名学生到黑板上完成，完成后，指名学生说一说计算的过程。教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的准确性和书写的规范性。让学生意识到好的书写是正确计算的基础。 改一改 啄木鸟计算的正确吗？谁能帮它检查一下？指名汇报，并说出错误原因。 提示;注意：用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐。 连一连 请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。 让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓励学生“看谁找得又对又快”。 学生完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方法，开阔学生解决问题的思路。提示：可根据个位数相乘后个位的得数快速判断部分题目，并且可以根据估算进行判断。学生活动 完成计算练习 根据同学板书订正自己的答案，梳理两位数乘两位数的笔算方法。 养成认真书写的习惯。 计算并判断，汇报自己的想法。 情况预设： 学生1：第一道第一步十位上应该是2×4=8，而不是6. 学生2：第二道十位上的2乘59的得数末尾的8应与十位对齐。 思考怎么快速找到正确答案，班内汇报交流。 情况预设： 学生1:56×39个位得数应该是4，所以只能连2184 学生2:23×14和26×47得数末位都是2，通过估算知道23×14得数应该是280左右，26×47的得数应该是1300左右，所以23×14连322,26×47连1222
设计意图：让学生通过大量的计算练习，进一步巩固两位数乘两位数的笔算方法，同时引导学生说出计算过程，在其表达的过程中，进一步锻炼学生数学思维。
环节三：实践应用，随堂检测。
教师活动： 想一想 组织学生完成练习十第8题 （1）指名让学生说一说题意。 （2）独立在练习本上完成这道题。 （3）通过集体订正，及时改正不正确的解答方法或计算结果。 5.出示“天宫一号”的相关信息。并介绍：“天宫一号”目标飞行器是中国首个自主研制的载人空间试验平台，于2011年9月29日21时16分03秒从酒泉卫星发射中心发射。“天宫一号”与“神舟八号”的交会对接标志着中国成为世界上第三个独立掌握航天器空间交会对接技术的国家。激发学生的民族自豪感。 引导学生完成练习十一第7题。指名学生汇报答题过程。集体订正。 6.组织学生完成练习十一第8题。 有32个国家队参加世界杯足球赛决赛，每队有23名队员。一共有多少名队员参加决赛 引导学生快速找到相关信息。学生独立完成后，集体订正。 7. 组织学生完成练习十一第8题。 甲地到乙地的路程是530千米。一辆运菜的货车平均每小时行驶90千米。这辆货车早晨6时从甲地出发，中午12时能到达乙地吗 引导学生找到行驶时间，后列示计算。提示：计算完成后，应进行比较再判断。 8.出示练习十一第10题。你发现了什么规律？指生汇报，后班内讲解。 学生活动： 理解题意后完成题目，通过订正， 及时改正自身错误。 学习了解“天宫一号”的相关信息，完成相应练习。 预设答案：96×16=1440（分钟） 读题理解题意并列出算式。 预设答案：32 ×23=736（名） 读题理解题意并列出算式。 预设答案： 12-6=6（小时） 90 × 6=540（千米） 540>530 答：能到达乙地。 观察算式，找规律并汇报。 预设答案： 学生1：两个乘数的个位都是5. 学生2：得数的个位上也是5 ……
设计意图： 及时反馈，发现问题，针对有问题学生进行帮助，进一步加深学生对知识和方法的应用，培养学生认真仔细的良好学习习惯。
环节四：总结提升 拓展延伸
教师活动： 教师：这节课你们都学会了哪些知识？ 学生活动： 学生总结本课的收获及学习方法。
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。可以是文字、图表、思维导图等不同形式。） 两位数乘两位数练习 31×11 32×11 33×11 34×11
7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估 与改进设想）

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