资源简介

课堂教学设计表
课题 （章节名称） 信息系统的组成与功能
学科 信息技术 授课年级 高中一年级 学期 第二学期
预计单元 课时数 6 本案为其中第1课时 课型 任务驱动法
选用教材（所用教材的出版社、发行年份、年级、必修或选修模块等）
《信息技术 必修二 信息系统与社会》第二章第一节； 2017版广东版 广东教育出版社； 高中一年级；
参考资料（参考教材、教参、网络资源等）
普通高中信息技术课程标准； 深圳教育云资源平台、中小学智慧教育平台； 其他优秀教案案例；
学情分析（年龄特征、知识能力基础、个性特点）
本节课授课对象为高一年级的学生，该阶段的学生理论思维开始形成，逻辑性强，愿意主动探究新知识； 在日常生活中，学生经常使用信息系统解决各种问题，对信息系统有初步的认识，如信息系统中的注册和登录等操作； 但学生对信息系统组成的相关知识不太了解，不能准确的理解信息系统究竟是由什么组成的。
教学目标分析 填写说明1：填写三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，与此同时在相关目标后面附上四类核心素养：【信息意识】/【计算思维】/【数字化学习与创新】/【信息责任】； 描写说明2：目标描述方法选用ABCD表述法/内外结合目标表述法/表现性目标表述法。
知识与技能： 可以熟练操作常用的信息系统【数字化学习与创新】【信息意识】； 能够写出信息系统的组成成分【数字化学习与创新】； 过程与方法： 通过亲身经历典型信息系统的操作流程，掌握利用信息系统解决日常生活问题的方法，培养学生主动自主探究学习的能力，以获得信息系统操作的经验【信息意识】； 情感态度价值观： 激发同学们对信息系统的深刻理解、感受信息技术与社会生活的紧密联系，培养对信息技术学科的兴趣【信息意识】【信息责任】；
教学重点、难点分析
重点（教学中的关键点）：信息系统的组成部分； 难点（教学中的疑点和困难点）：信息系统的操作流程；
教学内容分析（分析教学内容的地位作用、内容选取、最终确定的教学内容）
设置任务，对典型信息系统进行具体操作； 针对具体的信息系统，剖析信息系统； 信息系统是一个由人、硬件和软件、网络和数据资源等构成的人机交互系统，最为本节课的重点内容，在进行信息系统的实际操作后引导学生们归纳得出；
教学环境、教学媒体选择
设备环境：多媒体教室、投影仪； 软件平台：网络购物平台——淘宝、京东、唯品会、天猫、亚马逊； 教学资源：PPT课件、课标；
教学方法
主要采用任务驱动法，辅以演示法；
教学流程和教学活动的设计思路（请画出教学流程图）
共分为五步：
教学过程（注意：完整的教学过程环节例如：导入、讲解、任务、作业设计及检测、总结拓展等，具体的环节由教学模式决定）
教学环节及所用时间教师活动学生活动设计意图 导入 （2分钟）情境：同学们，当今我们生活在信息时代，信息时代下的信息系统也早已渗透到我们社会生活中的各个领域，像网上购买车票、办理银行业务时为我们的生活带来极大便利。【激发兴趣，引起关注】 提问：冬天快来了，想购买一些换季的衣服，可以如何操作呢？【设疑思疑，引起探究欲】 点评：同学们基本上可以说出购买衣服的途径，主要为线上线下两种。【激发动机】 引出：如果我们确定要再网上购买衣服，接下来应该怎么做呢，同学们是否都了解网络购物平台呢，那你们知道，信息系统有什么组成的吗？【明确教学目标，紧扣主题】 板书：信息系统及其组成【切入主题】 观看课件上的典型信息系统图片 积极思考； 回答问题；利用多媒体课件演示大屏幕投影，通过与现实生活相联系，激发学生们的兴趣，愿意去思考，进而带着学习目标进行学习。 探究活动，任务一（12分钟）【任务一：画出网购流程图】 布置任务一：那么接下来，就请同学们进入淘宝网站，去亲身体验如何网购，并和小组成员共同设计一个合理的购物方案，将其画在任务一的卡片上。（8分钟） 演示： 登录网站； 用账号登录（如没有账号，先注册账号）； 在搜索栏输入“风衣”； 随机挑选两项放入购物车，然后在购物车中选择喜欢的下单付款（付款处停止）； 指导：观察不同小组的进度，对学生们进行一定的指导和提示。 展示：老师也画了一个流程图，看看和你们的有什么不同？ 板书：网上购物（淘宝网）——>网购 流程图 学生进入淘宝网，体验网购流程； 和其他小组成员讨论设计购物方案，画出流程图 观看教师演示 询问老师 比较教师的流程图和自己的流程图 观看黑板设置任务一，让学生们通过实际操作，先去熟悉网络购物系统，培养学生应用所学知识解决问题的能力，突破信息系统实际操作的难点； 利用多媒体课件演示，学生认真观看比较差别； 让学生们画出流程图，引导学生们体会思维导图在学习中的广泛应用。 比较分析，任务二（10分钟）【任务二：比较分析不同购物系统】 提问：我们在网上购物，除了淘宝网还有哪些网站可以满足我们购物的需要呢？ 布置任务二：是的，我们还可以在京东、唯品会、天猫、亚马逊等等很多网站上实现购物，下面请每个小组再选择一个购物系统，去体验它的操作流程。结束后请和小组成员们共同讨论不同的购物系统都有哪些相同点和不同点，把它们写在任务二的卡片上。（7分钟） 指导：下来走动，观察不同小组的进度，对学生们进行一定的指导和提示。 提问：那我们先请第二小组来说说你们发现的相同点和不同点，还有没有其它小组可以进行补充呢； 评价：所以我们可以发现不同的购物系统的相同：都有相似的购物流程，都需要网络等等；不同：价格不一样、优惠规则不同等 板书：相同：相似的流程、都需要网络；不同：价格不一样、优惠规则不同 积极思考，回答问题 在另一个网站上进行操作； 小组讨论填写卡片完成任务二； 学生回答问题，其他学生认真听并进行补充 观看课件 观看黑板通过实际操作体会不同购物系统，对不同购物系统的共同点形成初步的概念。 整理归纳，任务三（10分钟）【任务三：归纳出购物系统有几个模块】 布置任务三：通过刚才的讨论和同学们的回答，大家是不是对网络购物系统共有的模块有了一定的认知呢？接下来就和小组成员们讨论你们认为网络购物系统究竟有几个板块构成的呢？它们又分别是什么呢？ 指导：下来走动，观察不同小组的进度，对学生们进行一定的指导和提示。 提问：我看第三小组刚才讨论的很热闹，就请第三小组派一位代表分享一下你们的讨论结果。 评价：从刚才两位同学的回答我们可以知道购物系统都需要网络、电脑、技术人员、购物的平台等等； 那我们再进一步进行归纳，像我们去网购的客户和平台的设计者、维护人员等等也就是信息系统中的人，我们统称为用户，这是信息系统组成的第一个部分；其次我们还需要电脑、网络平台这样的硬件以及相应的软件作为物质基础来保障，因此硬件和软件是信息系统的第二个组成部分；同学们想一想，如果没有网络我们还能正常进行网购吗，是的，就像同学之前回答的一样，网络也是信息系统的组成成分；除了这些，还有什么呢，是什么保证我们可以看到每件商品的价格呢，是什么支撑我们能够清晰的查看每件商品的详细信息呢？想一想，其实我们将它称为数据资源。 因此购物系统共有4个板块，它们分别是：用户、软件和硬件、网络、数据资源。所以购物系统是一个由用户、硬件和软件、网络和数据资源等构成的人机交互系统。 板书：几个模块：4个、5个？ 信息系统：用户、软件和硬件、网络、数据资源 积极思考，热烈讨论 回答问题，其他学生认真听 跟着老师的思路，与老师一同归纳出信息系统的组成； 观看课件；积极思考与讨论，积极回答问题，努力记住所学知识，突破重点； 体会比较分析自主归纳出知识的必要性。 总结评价（6分钟）总结：通过本节课我们可以更熟练的操作购物系统，并归纳出来购物系统的组成； 其实，不单单是购物系统有这几个部分组成，其实我们身边普遍的信息系统都是由它们组成； 那我们再来一个小小的抢答小游戏，请同学们回答信息系统除了课件上展示的，还有哪几个？没错，信息系统是一个由用户、硬件和软件、网络和数据资源等构成的人机交互系统。 以上就是本节课所学内容，大家是不是对信息系统有了更清楚的认识呢？ 课后作业：那么信息系统的各个组成成分都有什么作用呢，请同学们课后对下一节进行预习，并将课堂上的任务卡片补充完整以及填写自我评价量表。积极思考 与老师一起总结课堂上所学知识 观看课件； 积极抢答；巩固，让学生们可以更高效的吸收新知； 培养学生及时对所学知识进行总结的好习惯； 鼓励大家为后续学习打好基础。
板书设计（画出纲领式/框架图式/图解式/综合式板书）
教学评价设计
评价量表： 项目A级B级C级个人评价同学评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业按时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流能举手发言，有参与讨论与交流基本不举手，很少参与讨论合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
作业设计（如有，则写上；如没有，则删除本条目）
将任务卡片补充完整； 填写评价量表； 预习下一节；
教学反思、总结（撰写人自己总结关键环节的教学设计亮点）
本节课最大的亮点就是采用了任务驱动法，结合实际案例，整节课紧紧围绕剖析购物系统这一大任务，通过向学生们布置三个具体的子任务，让学生们熟悉典型信息系统的操作流程以及通过比较不同的购物系统总结归纳信息系统的组成，充分激发学生们的自主学习兴趣，提高对新知掌握的效率。 然而由于本节课有部分时间是学生们自行操作，会出现课堂混乱的现象，因此还要加强自身在课堂上的组织能力。

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