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第三单元 第6课时 多一些、少一些、多得多、少得多 教学设计
课 题 多一些、少一些、多得多、少得多 苏教版 一年级下册 第 3单 元 第 6课时
学 校 授课班级 授 课 教 师
学习目标 1.会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，培养数感。 2.获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力。 3.通过活动，感受数学与生活的密切联系，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性。
教学重点 会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的关系。
教学难点 把握数量大小差异的不同程度。
学情分析 本课教学内容是江苏教育版《数学》一年级下册第33~34页的“多一些、少一些、多得多、少得多”。本课是在学生认识了100以内的数，并会比较数的大小的基础上教学的，通过教学，使学生能够运用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述两个100以内的数间的关系，并能应用于日常生活；在描述比较的过程中进一步发展数感，提高学生应用数学的能力。
核心素养 通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识
教学辅助 多媒体课件，小棒。
教学过程
一、巧设情境—引“探究” 1. 在（ ）里填上“多”或“少”。 2. 比一比，说一说怎样比较数的大小？ 3. 导语：位数多的数大；位数相同，先比较十位上的数，如果十位上的数相同，再比较个位。这节课我们继续来学习。（板书课题） 三、新知探究—习“方法” 课件出示例6情境。 任务一：比一比，理解多（少）一些 【设计意图：通过与上一节内容的结合，在再次对两个量比较的基础上，用语言描述两数的数量关系，帮助学生快速理解本节课的要领。】 提问：小猫为什么说它做的比小猴多一些？ 学生交流，发现关键点。 鼓励学生大胆发言： （1）引导学生指出小猫做了38个，小猴做了34个，38和34两数很接近，相差不多，所以小猫比小猴做得多一些。 （2）要求学生再次思考小猫和小猴比，小猴会怎么说？ （3）让学生再次尝试回答：小猴做了34个，小猫做了38个，34比38少，但少得不多，所以可以用少一些。 （4）让学生自己总结发现：小猫做得比小猴多一些，反过来，小猴做得比小猫少一些。 任务二：比一比，理解多（少）得多 【设计意图：在学习两个数相差不大的基础上比较学习两个相差较大的数的比较，更容易作出对比，让学生通过比较两者的不同，快速有效的掌握本节所学内容】 刚才我们比较了小猫和小猴的幸运星，小狗呢也不愿意错过考考大家的机会，让我们一起来看看小狗的幸运星和其他的比是怎样的吧。 1.提问：现在小猫想先和小狗比，小猫会怎么说呢？ 2.学生交流，尝试用“多得多”、“多很多”、“多不少”等词语来描述。 3.鼓励学生大胆发言： （1）引导学生指出小猫做了38个，小狗做了10个，38和10两数相差很多，用多一些不合适，所以小猫比小狗做得“多得多”。 （2）要求学生再次思考小猫和小狗比，小狗会怎么说？ （3）让学生再次尝试回答：小狗做了10个，小猫做了38个，10比38少得多，不能用少一些，所以可以用少得多。 （4）让学生自己尝试总结：小猫做得比小狗多得多，反过来，小狗做得比小猫少得多。 4.延伸：如果小猴也想和小狗比，猜猜它们会怎么说？ 小结：小猫做得比小猴多一些，反过来，小猴做得比小猫少一些。 小猫做得比小狗多得多，反过来，小狗做得比小猫少得多。 易错警示：注意两数相差很大时就用多得多或少得多，相差很小时就用多一些或少一些。 5.规范书写：小猫做的幸运星比小猴做的多一些，小猴做的幸运星比小猫做的少一些， 小猫做的幸运星比小狗做的多得多，小狗做的幸运星比小猫做的少得多。 任务三：达标练习，巩固成果 【设计意图：通过让学生自己来解答问题，掌握算理，提高学生对本节知识掌握的熟练程度和整体的口算能力，同时让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】 1.想想做做P33第1题 2.想想做做P33第2题 3.想想做做P34第3题 4.拓展练习： 四、总结评价—拓“延伸” 1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2.学习评价 3.课后作业：完成分层作业对应练习。
板书 设计 多一些、少一些、多得多、少得多 38比34多一些 34比38少一些 38比10多得多 10比38少得多
教学 反思 《多一些、少一些、多得多、少得多》这部分教材是在孩子认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的。本节课主要就是联系实际，感受数的相对大小关系。在生活中经常有比较数的大小的实际问题，解决这些问题时除了应用数学思想方法，还要结合具体情境用适宜的语言表达。教材引导学生用多一些、少一些、多得多、少得多等词语描述数与数之间的大小关系，一方面培养学生的数感，另一方面培养应用数学的能力。

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