资源简介

小学数学基于标准的教学单元备课
单元名称：观察物体 适用年级：二年级
单位名称：xx小学授课时 设计者：二级部数学老师
间: ( 2 )课时
【单元整体分析】
1.从学生熟悉的生活情境和事物出发学习观察物体，提出有关的数学问题。教材选取了
学生熟悉的空间环境作为观察对象，安排实际的观察活动，使学生在观察活动中学会观察和
判断，积累观察的经验，发展空间观念；有利于学生由易到难逐步学会观察物体的方法，形
成正确的认识，并在学习活动中初步感受数学与日常生活的密切联系，体会生活中到处都有
数学。
2.教材内容的安排精心选择观察的对象，便于学生辨认观察到的物体的形状，并表达自
己判断的理由。注意以学生的生活经验为依托，逐步引导学生的空间想象，这样的安排有利
于发展学生的形象思维。
【课标分析】
学段目标：
1.从学生熟悉的生活情境和事物出发学习观察物体，提出有关的数学问题。教材选取了
学生熟悉的空间环境作为观察对象，安排实际的观察活析动，使学生在观察活动中学会观察
和判断，积累观察的经验，发展空间观念，这样安排有利于学生由易到难逐步学会观察物体
的方法，形成正确的认识，并在学习活动中初步感受数学与日常生活的密切联系，体会生活
中到处都有数学。
2.教材内容的安排精心选择观察的对象，便于学生辨认观察到的物体的形状，并表达自
己判断的理由。注意以学生的生活经验为依托，逐步引导学生的空间想象，这样的安排有利
于发展学生的形象思维。
内容目标:
1.观察物体，体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的，同时培养学生的观察
能力。
2.辨认从正面、侧面、后面观察到简单物体的形状，培养学生的空间观念。 3.培
养学生观察、操作、空间想象和推理能力。在观察活动中感受数学学习的乐趣，体会数学与
日常生活的联系。
【单元分析】
本单元主要教学从不同的位置观察物体,这是学习空间与 圆形知识的必要基础,对于
帮助学生建立空间观念,培养学生的 空间想象力有着不可忽视的作用。几何中的“三视图”
是工程制 图、机械制图的基础，在这里还不是正式教学三视图，只是让学 生初步了
解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的 逐步培养学生的空间观念。本课教学
内容通过一个具体情 境三名同学分别从前面、后面和侧面观 察一个小老虎玩具展开,通过
三名同学观察到的形状图，让学生 判断各种形状究竟是从哪个方向看到的。通过这样的
教学活 动,使学生认识到，从不同的角度观察同一个物体,看到的形状 可能是不同的,
并让学生初步体会局部与整体的关系。
【学情分析】
学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察,他们从大量 的生活背景中已经积累了一
部分的观察体验,对于处在不同的 位置观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事
实,学 生基本能够理解。只是在这节课学习以前,学生的认识比较模 糊,有的还不是很准
确,需要教师积极引导,来帮助学生建立比 较清晰的数学认识,从学科知识的角度来强化
日常的生活经验， 使其积累更加丰富的与数学有关的信息。
【单元目标】
1. 根据照片或直观图,能辨认从不同角度观察到的简单物体。
2. 经历从不同角度观察物体形状的过程,发展初步的空间观念。
3.感受数学与日常生活的密切联系,培养对数学的兴趣。
【单元实施策略】
1.充分挖掘素材中的人文资源。
布老虎是种古代就已广为流传的儿童玩具,是俗雅共赏的民间手工艺品,它的主要产地在
山东。教师可以借此向学生进行关于布老虎的民俗教育,渗透热爱家乡的教育.
2.为学生学习创设现实情境。
根据本单元教学内容的特点,应密切联系学生的生活实际,创设现实的学习情境。情境图
只是为我们教学提供了一个素材,现实教学中应把布老虎或者其他的素材带到课堂中来,以小
组形式展开观察活动。
3.采用实践性、操作性的评价方式。
本单元不必拘泥于用纸笔测试的方法进行评价。评价时,可以在多种多样的实践观察活动中,
多角度地评价学生的学习。
【单元课时安排】
观察物体…………… 2课时
我学会了吗？…………… 1课时
【单元评价设计】
一、填空
1．下面三张照片分别是在房子的哪一面拍的？
2．下面右边的图分别是谁看到的？在( )里填上他们的名字。
( ) ( ) ( )
二、选择。(把正确答案的序号填在括号里)
三、右面的图分别是谁看到的？请连一连。
四、按要求做题。
1．请你在小男孩看到的图下面画“△”，在小女孩看到的图下面画“○”。
2．请你在小女孩看到的图下面画“√”。
小学数学基于标准的教学信息窗备课
课题名称：观察物体 适用年级： 2 年级
单位名称： xx小学一、目 设计者：xx小学数学组
标确定依据
1.相关课程标准论述
数学课程标准第一学段(1-3 年级)结合具体情境理解观察物体
2.教材分析
本课教学内容是在学生已经具有观察物体的生活经验基础上进行教学的,是本
套教材第一次进行观察物体的教学。教材中让学生观察的,都是生活中常见的、
特征明显的、结构简单的物体,目的是使学生掌握初步的观察物体的方法,培养
初步的观察能力。本单元的教学重点是让学生根据照片或直观图,能辨认从不同
角度观察到的简单物体,难点是能辨认从侧面观察到的简单物体。
3.学情分析
主要分析以下几个方面：
（24）学生认知特点
通过一年来的学习，学生已经能够积极参与数学学习活动，课堂上反应灵敏，
能大胆发表自己的意见，乐于交流
（2）已有的知识基础与生活经验
已初步具有探究学习的习惯和一定的观察能力，但相互合作交流的习惯还需加
强培养。
（3）已有的知识基础与生活经验存在的困难与障碍（就是学习本节课内容时，
预设学生可能存在哪些困难与障碍）
辨认从不同侧面观察到的物体形状。
二、学习目标
1.让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不
一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到
的形状正确地判断观察者的位置。
2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感
受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
十三、学习重难点
教学重点:体验到不同的位置观察物体看到的物体形状是不同的
教学难点:辨认从不同侧面观察到的物体形状。
四、评价任务
教学时应重视通过观察物体的实践活动，为儿童拓宽了体验的渠道，让他们能
形成正确的知识表象，尽量让他们在操作中学，在操作中感知，从感性认识提
升到理性认识，促进他们数学思想的培养。
（目标 1）
根据儿童的心理特点与年龄特征，在课堂教学中教学中要充分相信，最大限度
地让学生自主探究，合作交流，让他们体验到学习的乐趣，提高学习数学的兴
趣，使学生学会自主学习和小组合作（目标 2）
五、课时安排：（ 2）课时
六、教学设计
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
谈话:同学们,老师刚买了相机,想请一位同学当模特,试试好不好用。
(教师从前、后、左、右四面为选中的同学照相)
(也可以用课件出示一名同学从不同角度拍摄的照片)
师:看一看,这四张照片一样吗 为什么
生 1:老师站的位置不同,拍出来的照片也不同。
生 2:老师是从前、后、左、右四面拍的,所以拍出来的照片不一样。
揭示课题:虽然是同一个人,但是因为拍照人站的位置不同,拍出来的照片也就
不同。这节课我们就试着从不同的位置观察物体。
板书课题:观察物体。
设计意图:良好的开端是成功的一半,从生活入手,创设情境,充分调动学生的积
极性,使学生初步感知从不同角度观察，看到的样子不一样,并顺理成章地揭示
课题。
二,直观感受,探究新知
1.出示情境图。
师:你们看,画面上都是谁 :他们在干什么呀
生 1:画面上是小刚,小丽和小红,他们在欣赏老虎玩具。
生 2:他们在不同的位置观察布老虎。
师:他们是怎样观察的
生 1:他们是站在布老虎的前面、后面和侧面观察的。
生 2:小红站在布老虎的前面,小刚站在布老虎的后面,小丽站在布老虎的侧面。
3.猜想一下,他们看到的布老虎可能是什么样子 (学生想象站在不同的位置观
察到的布老虎的形状)
设计意图:课件出示信息窗,让学生仔细观察,使其明确三名同学观察的角度,并
初步建立位置不同,观察结果不同的猜想。
(二)观察体验,验证猜想
初步建立位置不同，它是什么样子的 观家好.小组里的同学说一说。
(学生观察交流,教师巡视)
师:谁来告诉家规的结果 意要说楚:你坐在布老虎的那一面看到布老虎是什么
样的？
生 1:我坐在布老虎的正面,看到了它额头上有一个王字,竖着的尾巴和老虎的肚
子。 只大眼睛,两个大耳案界子.嘴巴和胡须,还能看见两条前腿，
生 2:我坐在布老虎的后面,看到了它的大屁股,向上翘的尾巴,两条后腿,两只耳
朵和老虎的肚子。
生 3,我坐在布老优的侧固,到布老虎的一只耳朵,一只眼
的斑纹,还有老虎的肚子。
照片,让学生进行描述) (结合学生发,用件分别由示在不同面拍摄的布老虎的侧
面前面
师:为什么观察的是同样的布老虎,大家刚才说的却不一
样呢
生 4:他们看到的不一样。生 5:他们站的位置不一样。生 6:他们观察的角度不一
样。
第二课时
拓展应用,发展思维学生完成下面的练习。
1.他们分别看到的是哪面？
下面的三张照片,都是在小狗的一面拍的(件出示教材自主练习)
观察图片面两图分看到的(示教材自主练习第 6题)
2.谁看到的 连一连。(课件出示教材自主练习第 4题)
3.连一连。
师:虽然都是侧面,但是看到的样子也不一样,而且方向相反。
设计意图:通过练习,进一步培养学生的空间想象能力。
4.欣赏不同角度的图片,谈谈自己看后的感受。(课件出示）
设计意图:通过欣赏不同角度的照片,让学生再次体会到从不同角度观察到的物
体的形状也可能不同。
5、师:这节课,我们从不同位置观察了物体,说说自己这节课有什么收获。
生 1:我知道了可以从前面、后面、侧面观察物体。
生 2:我知道了从不同的位置观察,看到的样子也不同。国生 3:我看到了一些不
一样的图片,感觉很美。
师:生活中我们随时会用到观察,学会观察,你就会对事物了解得更全面,有时还
会发现另一种美丽。课后请大家选择生活中其他的物体,从不同的位置去观察,
看看有什么不同。一,照的设计意图:一方面让学生积累一些基本的数学活动经
验,使其养成全面回顾的习惯,培养其自我反思、全面概括的能力;另一方面加深
学生对知识的掌握和理解.

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