资源简介

小学( 三年级数学 )基于标准的教学全册备课
学校：xx小学 授课年级：三年级
设计者：三年级数学备课组 授课时间：76课时
【目标确定的依据】
一、相关课程标准的陈述
本册教材使用的是青岛版的新教材，共设八个单元，按照课程标准设定的知
识与技能的四个领域，本册教材精选了学生进一步发展所必需的重要数学知识以
及基本的数学思想方法作为教学内容，注意加强各部分之间的联系。在“数与代
数”领域两、三位数除以一位数、两数乘两位数和解决问题为主要教学内容，同
时安排了认识年月日、小数的初步认识。“空间与图形”在三年级的基础上，学
习简单的轴对称图形，会计算长方形和正方形的面积。“统计与概率”理解数据
收集的一般方法和统计知识。“实践与综合应用”共安排 2次。在几个领域的教
学内容中，把数学基础知识、基本技能与解决实际问题密切结合，尽量和自然科
学、社会生活紧密联系力求使数学思考、解决问题、情感态度各方面的培养目标
能在知识与技能的教学中得以落实，让数学内容更加贴进学生生活。
素材的选取具有现实性，引导学生关注生活和社会。如“采访果蔬会”“美
丽的街景”等素材展示了时代发展的新变化；“热闹的民俗节”引导学生感受生
活中的数学美；“我家买新房子啦”、“家居中的学问”则是通过介绍新家的面
积以及家居中的一些数据，引导学生了解生活中的数学。练习中选取“幼虫变成
蝴蝶的时间”、“各种常见标志”、“服装订单”“估树叶的面积”、“列车时
刻表”、“张健横渡渤海湾”、“卡车載物的的限制高度”等素材，有利于引导
学生探索数学知识，增长对生活和社会的见识。
二、教材分析
重点：1.第一单元 两、三位数除以一位数（二）
2.第三单元 两位数乘两位数
难点：1.第四单元长方形和正方形的面积
2.第五单元年、月、日
三、学情分析
学生年龄小，也有少数孩子能力差、注意力易分散，自控能力稍差，但他们
有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，使每个学生顺利地完
成本学期的学习任务。学生的数学知识水平不统一，本册有些知识内容比较抽象，
学生的读图能力差，给这学期学习数学带来了一定的困难。班内有一些内向的学
生，他们不爱说话，不敢发表自己的见解有待于老师的耐心引导和鼓励在今后的
教学中，我们要多向老教师请教他们丰富的教学经验，多学习新课改方面的知识，
研究教材、教法，渗透教学新理念，培养优生、辅导学困生，使学生树立学习数
学的信心，提高各种数学能力，让学生得到全面发展。另外，由于学生年龄小，
好说好动，精力难以集中，尤其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯有待加强。因此，
本学期要立足于端正学习态度，提高积极性，抓好基础知识，关注后进生的辅导。
【学习目标】
一、数与代数
1.能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。
2.能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。
3.经历与他人交流各自算法的过程。
4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
5.认识年、月、日，了解它们之间的关系。
二、空间与图形
1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识
面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简单的单位换算。
2.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
3.结合实例，感知理解对称现象。
4.通过观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图
形。
三、统计与概率
1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
2.通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表 1个单位），并
完成相应的图表。
3.能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收集数据，并
将数据记录在统计表中。
4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。
5.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。
四、实践活动
1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获
得良好的情感体验。
2.获得初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
3.感受数学在日常生活中的作用。
【评价任务】
信息窗具体分析完成
【学习过程】
周次 单元 课题 课时数
两三位数除以一位数的口算
1 第一单元 三位数除以一位数商是两位数的除 6
法
三位数除以一位数商中间有 0的除
2 第一单元 法 6
整理复习
轴对称
3 第二单元 6
整理复习
两位数乘整十数的口算
4 第三单元 8
两位数乘两位数的笔算（不进位）
两位数乘两位数的笔算（进位）
5 第三单元 5
有趣的粘贴画整理复习
6 第三、四单元 5
连乘解决问题
连除解决问题
7 第四单元 6
乘除混合解决问题 整理复习
面积及面积单位的认识
8 第五单元 8
长方形和正方形面积
9 第五单元 智慧广场 3
整理复习
10 期中复习
期中复习
11
12
24 小时计时法
13 第六单元 5
时间的计算
年月日
14 第六单元 5
整理复习
小数的认识及读法、写法
15 第七单元 4
小数的意义
小数的大小比较
16 第七单元 4
简单的小数加减法
智慧广场
17 第七单元 2
18 第八单元 数据的整理与收集 3
19 专项复习 数与代数
20 专项复习 空间与图形
21 专项复习 统计与概率
22 总体复习
期末复习
23 考试模拟
【教学资源】
小学数学基于标准的教学单元备课
单元名称： 两、三位除以一位数（二） 适用年级：三年级
单位名称： xx小学 设计者：三年级数学备课组
授课时间: 3 课时
【单元整体分析】
课标分析：
课标对这部分知识的要求非常明确:
1.结合信息图例认识除法,体会并认识三位数除以一位数商是两位数的运算类型。
2.探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的运算类型的特点规律。
单元分析：
本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础
上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问
题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续
学习打好基础。本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有 0
的除法时更应突出估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。
学情分析：
本阶段的学生对周围的事物充满了好奇，对于学习是兴趣有余，勤奋不足，
以形象思维为主，抽象思维正在发展，许多能力有广泛的发展空间。学生已有一
定的计算基础和探索问题的经验，本单元的学习为今后学生学习含有除法的混合
运算的计算打下基础,更为小学阶段的数算教学打下基础。
【单元目标】
1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的
计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学
会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。能够
运用所学知识提出并解决简单的实际问题。
3、在进行较复杂计算的过程中，培养细心、认真、扎实的学习习惯。
【单元实施策略】
1、合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。
教学时，要注重结合教材创设的“大情景”，让学生自己提出问题。在解决问题
的过程中学习计算方法，体验计算在解决现实问题中的价值。
2、重视引导学生对新知识的自主构建。
本单元的教学是“两、三位数除以一位数(一)”的继续，学生已有一定的探索问
题的经验。因此，在本单元的教学中，教师要尊重学生已有的经验，注意给学生
提供自主学习的时间与机会，让学生自主创建新知识。
3、重视估算。
【单元课时安排】
两、三位数除以一位数的口算-----1 课时
三位数除以一位数----------------1 课时
商中间或末尾有 0的除法-----------1 课时
【单元评价设计】
一、填空。
1、783÷6 的商是（ ）位数；715÷8 的商是（ ）位数，余数是（ ）。
2、从 480 里面连续减去（ ）个 4，结果是 0。
3、705÷7 的商的末尾有（ ）个 0。
4、已知○÷□＝☆……7，□所代表的数最小应该是（ ）。
5、根据 54÷3＝18 直接写出下面各题的商。
540÷3＝（ ） 540÷6＝（ ） 540÷9＝（ ）
6、甲数是 400，正好是乙数的 5倍，甲、乙两数的和是（ ）。
二、判断。
1、被除数的末尾有几个 0，商的末尾一定也有几个 0。（ ）
2、0除以任何非 0的数都得 0。（ ）
3、一个三位数除以 9，商一定是两位数。（ ）
4、在有余数的除法中，余数可以大于除数。（ ）
5、除法可以用乘法验证。（ ）
三、计算。
1、直接写得数。
660÷2＝ 0÷8＝ 600÷5＝
450÷9＝ 880÷8＝ 700÷7＝
2、用竖式计算并验算。
658÷8＝ 800÷5＝ 609÷3＝
四、解决问题。
1、阳光电脑公司计划装配 96 台电脑。
（1）如果每天装配 6台电脑，需要装配多少天可以装完？
（2）如果每天装配 8台电脑，需要装配多少天可以装完？
2、635 元可以买 5张泰山风景区的门票，也可以买 6张崂山风景区的门票，还
剩 65 元。一张泰山风景区的门票和一张崂山风景区的门票各是多少钱？
3、小军正在读一本故事书，已经读了 93 页，剩下的页数是已经读了的页数的 3
倍。如果剩下的页数要 9天读完，那么平均每天读多少页？
小学数学基于标准的教学信息窗备课
课题名称：两、三位数除以一位数的口算 适用年级：三年级
单位名称：xx小学 设计者：三年级数学备课组
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
新课程标准中指出“动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式”，
其要求学生自主学习，体现学生在学习活动中的准确性。
2.教材分析
本课是在学生学习了表内乘除法和有正十数除以一位数的基础上进行的，遵
循学生学习除法计算的认知规律安排学习内容。以国际果蔬博览会漂亮的主会场
为起始的背景，以采访各类水果的信息为主画面，以记录的形式作为信息收集的
方式。
3.学情分析
（1）学生基本掌握一定的计算知识，但不够全面。
（2）学生虽有一定计算基础，但计算能力较差，因此在学习这部分知识时，要
让学生多做练习，提高计算准确率。
（3）在教学中要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情境，组织丰富、有效
的教学活动，促使学生在主动探究、合作交流的过程中理解算理，掌握计算方法，
提高运算能力。
二、学习目标
1. 结合具体情境,在解决问题的过程中,学习两三位数除以一位数的口算方法，
并能正确的口算。
2. 经历新知识的探究过程,感受计算策略的多样性,培养创造性思维。
3.在解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。
三、学习重难点
理解算理，逐步掌握两、三位数除以一位数的口算方法。
四、评价任务
1、学习两三位数除以一位数的口算方法,并能正确的口算。
2、感受计算策略的多样性,培养创造性思维。
五、课时安排：1课时
六、教学设计
活动一：
师：同学们你们听说过“国际果蔬博览会”吗 (出示有关果蔬了会的图片。)
师:“果蔬博览会”是国际性的一大盛会。第一届“国际果蔬博览会”于 2000
年 10 月在山东省的的烟台市召开,此后每年 10 月份都要在烟台市举办一次。烟
台是全国自闻名的果蔬大市,烟台苹果、莱阳积梨久负盛名。想不想到果蔬博览
会现场去看一看 就让我们跟随两名小记者一同去看看吧。(出示情境图。)
师:仔细观察“国际果蔬博览会”的现场,你发现了哪些数学信息 师:根据这些信
息,你能提出什么数学问题
谈话:要求“平均每天接待多少个客户 ”你怎样解决这个问题
教师引导学生:
1.把需要的信息和问题连起来读一读,思考怎样列式,并说出算式的意义。
指名列式,师板书:96÷32
2.学生先独立思考 96÷3 得多少,你是怎样想的
3 小组合作讨论,应该怎样计算
出示小组讨论提纲:
(1) 小组成员有序地说说自己的口算想法,当小组成员发言结束,可以相互补充
质疑
(2) 小组长负简要记录小成员的口算方法
(3) 评一评:你认为哪种口算方法适合你,说说理由
(4) 试试看,假如你是老师,你会写出类似的口算题目考考小组内的同学吗 动手
写写看。教师深入小组学习内部倾听指导,帮助学习有困难的学生理解口算算理。
活动:汇报交流口算方法,理解算理。
1. 交流算法:
预设 1:把 96 想成 90 和 6 谈话:先算什么
预设:90÷3=30 谈话:再算什么
预设:6÷3=2 谈话:最后呢
预设:把 30 和 2 加起来
教师结合小棒演示 90 平均分成 3份,每份 3,把 6 平均分成 3份,每份 2个,把 30
和 2 合在一起是 32 个,所以 96 平均分成三份,每份是 32
预设 2:把 96 想成 9个十和 6个一
课件展示:9 个十÷3=3 个十,把 3写在十位上
6个÷3=2 个一,把 2写在个位上
谈话:结果也是 32
2.优化算法
教师:刚才我们通过摆一摆、看一看想一想的方法,自己想出了 96 除以 3的口算
方法。大家表现得非常棒!你比较喜欢哪种算法,为什么,同位说说看
指名回答
教师小结:大家可以选择自己喜欢的方法来解决
2. 揭示课题两数除以一位数的口算并归纳总结口方法:先用十位上的数除以一
位数,商写在十位上:再用个位上的数除以一位数,商写在个位。
1. 概括总结
同学们,我们通过去观看国际果会,学习了两位数除以一位数的口算方法,可以先
用十位上的数除以一位数,商写在十位上:再用个位上的数除以一位数,商写在个
位上。
2方法提升
3. 同学们在以前学习过两位数除以一位数的笔算,对于比较简单的两位数除以
数,我们可以使用口算的方法来提高计算速度。
七、板书设计
两、三位数除以一位数的口算
480÷4=120(个)
48 个十÷4=12 个十
小学数学基于标准的教学信息窗备课
课题名称：三位数除以一位数笔算 适用年级：三年级
单位名称：xx小学 设计者：三年级数学备课组
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
课标对这部分知识的要求非常明确:
结合信息图例认识除法,体会并认识三位数除以一位数商是两位数的运算类型。

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