资源简介

xx小学数学基于标准的教学信息窗 3 备课
课题名称：平行四边形和梯形的认识 适用年级：四年级
单位名称：xx小学 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画平行四边形的高。
（2）认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形，会画梯形的高。
（3）感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间
与图形”的学习兴趣。
2.教材分析
本窗口是在学习认识了三角形的基础上，进一步认识平行四边形和梯形，为
以后学习平行四边形和梯形的面积打下基础。
（1）在小学数学教材中，首先认识了长方形、正方形，并学习了它们的周
长和面积，然后认识其他图形，并学习它们的面积计算公式。，也是为以后学习
它们的面积公式打下基础。
（2）认识三角形、平行四边形、梯形的基本特征，会画它们的高，是为以
后学习并推导它们的面积公式打下基础。
（3）教学这部分知识，不仅使学生掌握它们的特征，也培养了学生动手操
作探究的能力，发现归纳的能力。
6. 学情分析
（1）已经认识了三角形，在这个基础上进一步认识平行四边形和梯形。
（2）学生认知特点：喜欢动手操作，比较能引起他们的探究兴趣。
（3）归纳能力有限，内容比较多，易混淆，特别画它们的高，易出错。
六、学习目标
1、让学生联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边
形的基本特征，认识平行四边形的高。
2、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各
边的名称，认识等腰梯形。
3、感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间
与图形”的学习兴趣。
十三、学习重难点
重点：认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画对应底边的高。认识
梯形，了解梯形的特征。
难点：画出它们的高。
十四、评价任务 (注明指向目标几)
4、观察情境图，发现生活中的数学（目标 3）
5、探究平行四边形的特征（目标 1）
6、探究梯形的特征（目标 2）
五、课时安排：（ 2 ）课时
六、教学设计
（一）、情境导入
活动 1. 谈话：请同学们仔细观察，你能找到哪些图形？（出示情境图）
预设：衣架上有平行四边形，画架上有梯形。
师：对，我们前面研究了三角形的特征，那么平行四边形和梯形又有什么特
征呢？今天我们就来一起研究一下。（板书课题）
【设计意图:从生活中的场景导入，激发学生的求知欲望及学习兴趣。】
（二）、合作探索
活动 2. 探究平行四边形的特征
师：生活中你在哪儿见过平行四边形？
生 1：学校门口移动门
生 2：篱笆上
生 3：楼梯扶手栏杆上
师：只要你善于观察生活，生活中经常能见到平行四边形，那你知道平行四边形有什
么特征呢？可以从哪儿些方面入手。
生：可以从边和角两个方面。
小组合作，完成下表。
平行四边形的特征
边
角
【设计意图：结合生活实际，从两方面探究平行四边形，小组合作】
活动 3：探究梯形的特征。
师：在生活中哪里见过梯形，研究梯形可以从哪入手？
生：篮球场、跳箱、飞机模型的机翼。
小组合作，仔细观察总结归纳梯形的特征。
师引导总结：只有一组对边平行的四边形叫作梯形。两腰相等的梯形叫作
等腰梯形。
【设计意图：方法的迁移，继续从角和边两方面探究，学生自主探索，师引
导总结。】
（三）、自主练习
43页课后题 1
（四）、回顾反思
谈话：你有什么收获？
预设 1：知识层面，两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形；只有一组
对边平行的四边形叫梯形。两腰相等的梯形叫等腰梯形。
预设 2：能力方面，如观察、合作学习、画一画等
预设 3：数学思考，如数形结合思想方法。
预设 4：情感态度，如自信心、成功的体验等。
【设计意图：通过老师的引导提问，引领学生从“积极”“合作”“会问”“会
想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，
养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。】

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