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小学数学基于标准的教学信息窗备课
课题名称：列举 适用年级：一年级
单位名称：xx小学授课时 设计者：xx小学数学组
间: (2)课时
一、目标确定依据：
1.相关课程标准论述
（1）结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题
的优越性。
（2）经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举的方法解决问题的策略，
增长聪明才智，发展智力。
（3）通过活动进一步激发学生学习数学的兴趣和欲望，增进其学好数学的信心，体验成功的乐
趣。
2.教材解读：
（1）知识与技能：学习列举法，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
（2）过程与方法：培养学生养成爱思考、善于动脑的习惯，发展数学思维，提高数学素养。
（3）情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的欲望和兴趣，体现数学的价值。
3.学情分析：
（1）学生已经认识了 100 以内的数、能正确读写、会比较大小的基础上进行教学的。
（2）能找出 100以内的数字“9”有多少个数，并能够根据列举出相关的其他数字，找出有多
少个数字，发现其中规律并能独立掌握解决问题的策略和方法。
（3）学会运用举例法解决相关的实际问题。
二、学习目标
（1）通过提问法，激发学生的学习兴趣。
（2）创设活动，学生通过独立思考、团队合作交流，关注学生思维水平、语言交流、是否都能
表达自己的想法、能否去掉重复的数等技能，分析漏数的原因，关注学生是否会简单的总结与
反思。
（3）培养学以致用、反思的习惯和能力。
三、学习重难点
教学重点：会用列举法解决实际问题。
教学难点：能进行有目的的、有序的列举。
四、评价任务
1.同学们，你会数数吗 你想怎样数 （目标 1）
2.从 1写到 100，一共写出了多少个“9” 想一想，你想用什么方法解决 我们还可以借助百数
表来找到答案；试一试，找一找，到底
多少个“9”；探索既不重复又不遗漏地找到所有的“9”；学会列举法这重要的数学方法。（目标
2）
3.从 1写到 100，一共写出多少“8”？多少个“7”？多少个“6”？
五、课时安排：
1 课时
六、教学设计
一、情境导入，明确目标
同学们，你会
数数吗 你想怎样数
设计意图：通过数数游戏吸引学生注意力，激发学生兴趣。引导学生可以从 1 数开始数，也可
以随意选择一个数作为起点往下数。
二、操作感知，初步建构
从 1写到 100，一共写出了多少个“9” 想一想，你想用什么方法解决 我们还可以借助百数表
来找到答案；试一试，找一找，到底多少个“9”；
活动内容：学生先独立思考，再集思广益，找到以下方法：数一数、想一想或者写一写学生用
自己喜欢的方法找“9”，教师巡视学生的时候进行适当的引导。
三、深化理解，联系生活
探索既不重复又不遗漏地找到所有的“9”；学会列举法这重要的数学方法。
具体活动：集体交流阶段，先让用百数表找的学生交流，说说在百数数表里找到几个“9”，是
怎样找到的，再将学生的百数表贴在黑板上。然后让没用百数表的学生交流，根据学生的交流
老师板书:9、19、29、39、49、59、69、79、89、99 数一数，共写出了 11 个的数。引导学生
对照百数表找出出原因，根据学生的交流丰富板书:90、91、92、93、94、95、96、97、98、99，
去掉重复的 99，最后数一数一共写出了 9 个“9”。合起来一共 20 个“9”。引导学生先把个位
上有 9 下的数从小到大列举出来，再将十位上有 9 的数从小到大写出来，重复的只写一次，这
样就能既不重复又不遗漏地找到所有的“9”。
四、分层练习、深化提高
从 1写到 100，一共写出多少“8”？多少个“7”？多少个“6”？
具体活动内容：学生用列举法独立解决，并说出自己的想法。（关注学生会不会学以致用）
五、自我评价、课堂小结
师生共同回顾列举法是帮助我们解决问题的一种重要的方法。
小学数学基于标准的教学第四单元备课
单元名称： 牧童——认识图形 适用年级：一年级
单位名称： xx小学 设计者：xx小学数学组
授课时间: (1)课时
【单元整体分析】
课标分析：
《认识图形》是《义务教育课程标准实验教科书》（青岛版）小学数学六年制教材一年级下
册第四单元内容。认识图形是“图形与几何”领域的基础内容之一。依据课标，“认识图形”一
课要从学生已有的生活经验和知识水平出发，引导学生理解图形的特征，学会对简单图形的分
类，进而在操作中逐步加深对平面图形的认识，积累数学活动的经验，发展学生的空间观念。
充分体现数学与生活的紧密联系，让学生体验运用知识解决问题带来的乐趣，提高学生的数学
综合应用素养。
单元分析：
本单元的内容是小学数学学习的重点内容也是培养学生空间观念的重要载体和今后进一
步学习图形相关知识的基础。平面图形的学习是建立在初步认识立体图形的基础上进行的，对
于图形的认识学生的生活经验比较丰富。
本单元的主要内容是初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，
教学这部分内容要充分利用好教材所提供的情景图，切人对平面图形的初步认识，如让学生看

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