资源简介

xxxxx学校
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导
师
工
作
手
册
科 目 信息科技
班 级 四年级
指导师 xxx
2024 年 春 季
2023 学年第 二 学期教学计划
2024年 2月26日订
科目 信息科技 班级 四年级 指导师 xxx
班 级 情 况 分 析 四年级学生一共有x人，他们处于9-10岁的年龄阶段，身体发育逐渐加快，抽象思维能力增强但仍以具体形象思维为主。他们关注自己在同龄人中的地位和形象，情感变得更为丰富。在学习上，四年级学生对知识的渴求度提高，但注意力集中时间较短，需要多样化的教学方式和手段。同时，他们开始接触更为复杂的学科内容。因此，针对四年级学生的学情分析需要综合考虑多个方面，以制定有效的教学计划和教学方法。
教 材 分 析 与 素 养 目 标 教材分析： 第一单元响应课程标准模块四“数据与编码”内容要求的第四条“通过分析生活中的具体应用，了解数字化表示信息的优势，体验信息存储和传输过程中所必需的编码和解码步骤，初步理解数据校验的目的和意义”。第一单元在设计时承接四上第三单元“身边的编码”，进一步培养学生对编码的认识和理解，以及应用编码解决问题的能力，编排了“从数据到编码”“有序的世界”“编码长度与信息量”“数据有关联”“编码的规则制订”“编码的验证优化”等相关内容。学生将从本单元开始接触数字化，对编码技术的发展和应用进行更深人的思考。 第二单元响应课程标准模块四“数据与编码”内容要求的第四条“通过分析生活中的具体应用，了解数字化表示信息的优势，体验信息存储和传输过程中所必需的编码和解码步骤，初步理解数据校验的目的和意义”和第五条“通过真实案例了解威胁数据安全的因素，认识自主可控技术对数据安全的影响，在学习和生活中有意识地保护数据，并遵守相关的法律法规”。第二单元是对四年级上册第三单元“身边的编码”和四年级下册第一单元“数字世界”相关内容的加强，让学生深入探究数据编码，理解编码和解码是信息存储和传输的必需步骤，关注编码中的数据安全，为后续学习打好基础。 第三单元响应课程标准“数据与编码”模块内容要求的第六条“在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助可视化方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点”和第七条“在学习与生活中，能用数据记录并描述规律性发生的事件，简单地表达自己的想法或预测结果”的内容要求，是在四年级上册第二单元“数据证明观点”的学习基础上的巩固和提升。 素养目标： 第一单元落实核心素养中的“知道数据编码的作用与意义，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础”“能基于对事物的理解，按照一定的规则表达与交流信息”。 第二单元落实核心素养中的“知道数据编码的作用与意义，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。”“能基于对事物的理解，按照一定的规则表达与交流信息。体验信息存储和传输过程中所必需的编码及解码步骤。”“认识到数字身份的唯一性与信息价值，增强保护个人隐私的意识，提升自我管理能力，形成在线社会生存的安全观。”“了解威胁数据安全的因素，能在学习、生活中采用常用的防护措施保护数据。” 第三单元落实核心素养中的“借助信息科技进行简单的多媒体作品创作、展示、交流，尝试开展数字化创新活动，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新、分享传播”“依据问题解决的需要，组织与分析数据，用可视化呈现数据之间的关系，支撑所形成的观点”。
措 施 与 方 法 第一单元的各个课时需要落实相关知识的理解，建议采用任务驱动法。通过思考驱动性问题，学生能够亲身体验图像、音频、视频等不同编码方式产生的数字化文件是有差异的，从而在“做中学、用中学”的理念中提升对相关知识的理解水平。第一单元中每课所使用的教学策略大同小异：提供对应编码工具软件学习支架，帮助学生循序渐进地感受不同编码方式数字化的过程。此外，本单元还提供编码相关的图片、音频、视频素材，让学生从具体事例中感受数字化学习环境的优势，进而引发学生对掌握和延展数字化技术的思考。 第二单元的各个课时需要关注相关知识的掌握建议采用任务驱动法。通过驱动型问题，让学生在“数字与编码”“数据与数据安全”的学习中，了解如何对数据进行解码和校验；了解在信息分享与交流时关于安全防范、隐私保护和道德规范的注意事项，从而形成在线社会生存安全观，践行信息社会责任。本单元中每课所使用的学习策略视教学内容而定。“数据解码”中出示带有唯一性的各类图标及其蕴含的信息，并提供编码后的各种图案，帮助学生初步理解数据解码的基本原理。“数据校验”提供微工具等条形码生成器、UU在线工具等身份证合法性校验工具、各类平台涉及校验操作的身份登录界面等学习支架，通过典型的应用实例帮助学生了解数据校验的目的和意义，尝试数据校验的简单应用。“数据需要保护”中提供数据安全案例图片、视频及与数据相关的法律法规，提高学生数据安全保护防范能力。在“人机编码有差异”这一课中，出示带有编码的图片、条形码、二维码，帮助学生理解不同编码方式的特点及差异所在，并提供一些与自主可控相关的视频，帮助学生初步形成编码技术安全观。 第三单元的学习围绕“预测运动会的天气情况”项目展开，结合单元主题情境构建合适的项目化学习方式。教师在实施教学时，要注意各课之间的连续性，保持主题情境的统一，便于落实各课的教学知识。教学策略建议采用任务驱动法与教师讲授法相结合的方式。通过驱动性问题的思考，学生能够了解记录数据的必要性，体会数据预测的价值，提升基于数据的预测的意识。学生能够完整地体验预测的过程，并做出简单的预测，形成数据分析报告，讲好数据故事。本单元的教学需要在计算机中安装电子表格软件和演示文稿软件，如WPS软件，或根据学校和教师实际情况选择安装。
备 注
2023 学年第 二 学期 四（1）班教学进度安排表
指导师：xxx 2024年 2月26日
本学期上课 20 周共 15 课时，其中新授课 15 节，复习考试 0 节
本 学 期 教 学 目 标 第一单元：1.了解数字化的过程与应用，感受数字技术对生活的影响。2.知道数字化的原理，体会数字化表示信息的优势。 第二单元：1.树立编码与解码密不可分的思想，理解数据校验的目的和意义。2.认识到自主可控技术对数据安全的重要意义，形成信息安全观。 第三单元：1.通过多种途径获取可靠的数据。2.用表格软件对数据进行分析和可视化呈现。3.具有主动使用数据表达想法和探索世界的意识。4.意识到数据有价值。5.能够创作出表达个人观点的简单多媒体作品。6.会在分享作品的过程中表达自己的观点。
周次 起讫日期 教学内容（章节或单元） 要 求 课时
1 2.19—2.25 机动
2 2.26—3.3 第1课 初探数字化 1
3 3.4—3.10 第2课 图像编码 1
4 3.11—3.17 第3课 字符编码 1
5 3.18—3.24 第4课 声音编码 1
6 3.25—3.31 第5课 视频编码 1
7 4.1—4.7 第6课 数据解码 1
8 4.8—4.14 第7课 数据校验 1
9 4.15—4.21 第8课 数据需要保护 1
10 4.22—4.28 第9课 人机编码有差异 1
11 4.29—5.5 机动
12 5.6—5.12 第10课 记录身边的数据 1
13 5.13—5.19 第11课 设计统计表 1
14 5.20—5.26 第12课 数据可视化 1
15 5.27—6.2 第13课 规律与预测 1
16 6.3—6.9 第14课 数据分析报告 1
17 6.10—6.16 第15课 分享数据故事 1
18 6.17—6.23 复习周
19 6.24—6.30 期末考试
20 7.1—7.7 暑假
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