资源简介

项目探索2 互联网应用中数据的组织
核心素养学段目标
了解互联网应用中数据的不同组织方式和特点，初步认识超链接这种数据组织方法，以及实现这种方法的HTML语言。（信息意识）
在真实的案例分析中，提取问题的基本特征，在真实的案例实践中，学会反思、归纳和迁移。（计算思维）
依托信息科技学科平台，实现案例的在线学习。（数据化学习与创新）
具有良好的协作意识与习惯，乐于帮助他人开展信息活动。（信息社会责任）
课程内容
通过案例分析，在线学习和实践体验，了解互联网应用中数据的组织呈现方式，初步学会数据的组织方法。
学习目标
了解互联网应用数据的组织呈现方式，学会分析其结构；
认识超链接这种组织方法，学会简单阅读和修改；
分析项目需求，规划网页内容、结构和他们之间的链接关系。
课时安排与教学重难点
建议1课时
重点：数据的组织呈现和组织方法。
难点：根据需求，小组协作，合理规划。
教学设计
【教学环境】
多媒体网络教室，配备台式计算机。
【教学过程】
项目导入
教师活动：
互联网应用中的数据量大，数据间关系错综复杂，但我们并未觉得杂乱无章，那这些数据是如何组织的呢？
本课我们将带领大家从两个方面来探索这一问题。
PPT呈现目录内容
项目探索2
数据的组织呈现
教师活动：
探究分析：
请仔细阅读课本P44-46“探究学习”的三个问题，联系实际，参考教师演示和“资料”文件，尝试理解与回答。
学生活动：
观察教师演示，结合日常操作，参考“资料”文档相关描述，尝试回答问题。
教师活动：
适当纠错补充，并归纳，一一呈现关键知识点：
即时通讯工具中聊天对象的呈现：按名称首字母顺序排列
聊天记录的呈现：按时间顺序从近到远排列
电子邮箱分为“收件箱”、“发件箱”、“草稿箱”等类别，每个类别中的邮件又按照时间“由近及远”排序。
（备注：“资料”文档中有关于“在数据组织上，即时通信工具和电子邮箱的异同有哪些？”和“提供信息浏览服务的网站在数据组织上与其他互联网应用相比，有何异同 ”两个问题的描述，学生浏览了解即可）
教师活动：
那么，这些分门别类的数据之间又有着怎样的内在逻辑呢？
活动1：
浏览“中国大运河博物馆”网站中的“虚拟展示”板块，分析其中数据的内在逻辑结构，并将栏目结构填入课本P47图3-11中。
学生活动：
通过“资料”文档中“扬州中国大运河博物馆 ()”的链接进入网站，浏览指定栏目，并填写结构图，个别交流分享。
（二）数据的组织方法
教师活动：
从网站结构图可以看出，网站中的大量数据被有效组织并分类呈现出来，即便内容不在同一个页面，也具有清晰的结构和体系。这是怎么做到的呢？换句话说，在网站中，文字、图片等具体数据是如何被有条不紊地组织起来的呢？
超链接是互联网应用中数据组织的一种常见方法，当然，除此之外，还可以通过CSS来组织，接下来，我们就重点来探究下“超链接”这种常见的方法。
教师活动：
讨论分析：
访问中国大运河的相关网站，分析网页中的超链接，总结链接源（出发点）和链接目标（目的地）各有哪些类型？
学生活动：
自由选择“资料”文档中有关大运河的专题网站，进行浏览，观察、认识超链接中的链接源和链接目标分别有哪些类型，个别分享，与同学们交流。
教师活动：
纠错补充与归纳——
常见链接源：文字、图片、按钮、导航
常见链接目标：网页、锚点、文件、邮箱、执行JavaScript代码
教师活动：
活动2：
1、浏览“话说运河”网页，查看网页的源代码。对比源代码和对应的网页效果，你有什么发现？
学生活动：
观察、比较、运行、体会、思考，个别作答。
教师活动：
PPT呈现图示，向学生简单介绍HTML 和HTML5语言，以及HTML语言格式。
活动2：
对照右图，请仔细阅读理解各网页代码，尝试修改某网页中的文字或图片，体验修改效果。
学生活动：
了解HTML语言，初识HTML语言结构，仔细阅读，尝试理解，并在探究实践中深入学习。
三、小结与实践
1、小结
教师活动：
通过探究2的学习，我们知道了互联网应用中数据的组织方式多种多样，但无一例外都使得数据具有清晰的结构和体系，而看似庞杂的数据能够这样清晰地富有逻辑性地呈现在使用者面前，主要还是运用了“超链接”这种神奇的数据组织方法。
2、项目开展-2
教师活动：
任务要求：规划网页内容
紧扣本组主题，结合“探索 2”所学知识，规划、设计各网页的标题、内容以及它们之间的链接关系，完成结构图的绘制。
学生活动：
以小组为单位，展开讨论和绘制，组间展示、分享与交流。

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