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第一章 数据与信息
第一节 信息及其特征
教学目标：
1.知识目标：对信息的概念有基本的认识，明确信息的一般性特征；
2.情感目标：通过对信息特征的认识，知道信息交换是人类生存不可或缺的元素；
3.能力目标：培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点：
掌握什么是信息
2、掌握什么是信息的特征
教学难点：
信息概念的理解
2、正确分析信息的特征
教学方法：课堂演示法、讲授法
教学过程：
一、 信息
1、引入：
同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）
学生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
学生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
学生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等
学生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……
教师：同学们举的例子非常好。
总结：其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。更确切一点，信息是事物表现的一种普遍形式，人们通过信息来认识事物和周围的世界。信息是人类生存的基本条件和基本需求。
2、在做了上述讨论后，再提出问题：究竟什么是信息？回到信息的定义上，并说明信息定义的多样性，明确信息与物质、能量是构成世界的三个要素。
二、信息的基本特征
1、提出问题：古代人们点燃的烽火是信息吗？（学生回答）
　　在古代，烽火的含义是为了报警有外敌入侵。但是点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。
　　这说明了信息具有载体依附的特性。同时大家要特别注意信息与信息的载体之间有一定的关系，但信息和信息的载体不是同一个概念。
　　我们可以在生活中发现这样的经验。同样一则新闻我们在广播上听到了，在报纸上也看到了。因此对于同样的信息，可以加载于多种不同的载体之上。
2、用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？” （学生回答）
给出答案：“中国将出兵朝鲜”。由此故事引出信息的价值性。
3、显示案例，如“根据书面通知去参加一个活动，结果空等一小时，因为活动临时变更地点，而最新的电话通知因没带手机而没有接到”、“父亲去某城市开车迷路，因为使用了旧地图”等等。（信息的时效性）
4、一个面包分给大家吃，分的人越多，每人吃的越少：而一句赞美的话说给大家听，听的人越多，快乐的人也越多。以此来讲信息是可以共享的，是可以无限复制的，鼓励大家不要吝啬自己赞美的话。（信息的共享性）
5、诸葛亮的空城计。（图片）要求学生简单讲述。（信息的真伪性）
6、提出问题：信息还具有哪些特征，举例说明？（信息的传递性等等）
7、课堂练习：
请用连线把下面关于信息特征的资料正确连接。
A 信息时效性 E 中国田径 110M 栏刘翔取得奥运冠军的消息已广为人知
B 信息价值性 F 孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计”吓退司马懿
C 信息真伪性 H “一千个读者，一千个‘哈姆雷特'”
D 信息传递性 G 找路时，使用旧的交通地图往往会误事
三、总结：
1、信息无时不在、无处不在，信息是我们生存的基础，也是我们行动和决策的重要依据；
2、信息的特征信息具有的特性有好多，如时效性、可共享性、依附性、价值性等等。
四、 布置作业：
1、请使用一些生活和学习中的例子来说明信息的特征。
2、完成课本中课后的探究练习，并填写以下表格。
参考选题 例子 主要的信息特征
知己知彼，百战不殆 田忌赛马故事
真假难辨 孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计”吓退司马懿等故事
老黄历看不得 找路时，使用旧的交通地图往往会误事
一传十，十传百 中国航天载人成功飞行的消息在寻常百姓中已广为人知。
玉不琢不成器 孟浩然的诗词直白易懂，多为反复修改、推敲而成。
一千个读者，一千个‘哈姆雷特’ 对于同一件事情，每个人可能会有不一样的看法。
3、预习下一节的内容。
第二节 信息技术及其发展
【教材分析】
本课是第一章第2节内容，通过对身边的信息技术的发掘和对信息技术的历史的探索，让学生能够了解信息技术的内容、应用和发展，激发学生学习信息技术的兴趣。
【学生分析】
学生对以前和现在的信息技术应用有些了解，但是对信息技术的概念还是模糊的；学生对于信息技术的展望可能了解更少。
【学习目标】
1.知识与技能
能说出信息技术的概念，知道微电子技术、通信技术、计算机技术、传感技术的定义。
了解信息技术的历史、发展趋势和信息技术未来展望。
2.过程与方法
通过列举贴近学生生活的事例和“信息技术应用”主题活动，让学生了解信息技术在家庭、社区、生活、个人学习等方面的应用情况。
阅读课文内容和相关的参考资料，让学生了解信息技术发展历程。
通过观看“信息技术展望”演示文稿，让学生了解最前沿的信息技术。
3.情感态度与价值观
通过同学之间的相互讨论、互相帮助，增进学生之间的相互感情。体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
【重点难点】
重点：了解信息技术应用、发展历史及信息技术展望
难点：信息技术展望
【设计思想】
本节课的教学主题是让学生了解信息技术的应用、发展历程和展望信息技术，叙述性内容较多，对于信息技术应用及发展历程，学生容易理解，以自学为主；对于信息技术展望，提到了很多新技术，由于学生接触较少，很难理解，所以尽量多的给学生提供更加直观的资料，如图片、视频等帮助学生理解。同时通过学生与教师的充分交流和讨论，创造生动活泼的课堂气氛，加深学生对知识的理解，从而较好地达到教学目标，顺利完成教学任务。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动
创设 情境 列举生活中信息技术的应用，如手机发送短信，接打电话等，引发学生讨论，说说信息技术在生活中的具体应用。 相互讨论，列举信息技术在现实生活中的具体应用。
新授 知识 1.2.1信息技术及其应用 1.概念：到目前为止信息还没有一个十分统一的定义，一般认为，信息技术是应用信息科学的原理和方法，对信息技术进行采集、处理、传输、存储、表达和使用的技术。 2.组成：信息技术一般分为微电子技术、通信技术、计算机技术和传感技术。微电子技术：研究如何利用固态内部的微观特性以及一些特殊工艺，在固体的一个微小体积中制成具有一种或多种功能完整的电路或器件。 通信技术：传递信息的技术 计算机技术：指处理、存储信息的技术传感技术：指对信息的传感、采集技术
新授 知识 1.2.2信息技术的发展历程 给出学生有关信息技术不同历史时期的重要发明情况表，指引学生总结概括信息技术的发展历程和有代表性的发明。 附表 古代信息技术 手势、声音和各种形体动作——语言、文字的出现（甲骨文，商代青铜器上铸字，竹片、木片和丝织品上写字）——造纸术——印刷术——视觉通信和听觉通信（烽火、信鸽）。 近代信息技术 机械计算机——手摇计算机——电报、电话——摄影技术、电影技术、广播技术和电视技术。 现代信息技术 微电子技术、光电子技术、计算机和通讯技术。 学生带着问题阅读信息技术发展历程和相关课外资料，总结概括信息技术的发展历程，并完成表格。
引导探索主题活动 1.2.3信息技术展望 活动主题：展望新技术 引导学生观看信息技术展望演示文稿，并组织学生就自己感兴趣的话题查找相关资料。 1.每组选一个感兴趣的主题。 2.组内分工明确，相互合作。 3.通过组内讨论和组间交流使学生能够初步了解一些新技术的概念、应用及发展前景。 4.小组发言人展示小组作品
活动评价 根据各小组展示作品和小组讨论程度，从以下几方面进行评价（以肯定、鼓励为主）。 1.从作品的观点的正确性、完整性、新颖性及是否有发展前景几方面进行评价。 2.参与讨论、合作的程度 个人自查 学生互评 小组评价 组间互评
归纳总结 讨论总结 师生共同回顾、总结
第二章 信息获取
第一节 信息需求的确定
一、教材分析：
本课是高一第二章第一节的内容（第二章信息获取在教材中处于一个承上启下的关键位置）。本课要求学生根据任务或问题分析并提炼信息需求，需求分析是后面各章学习的第一步；明确信息需求是随后几节的前提。可见信息需求的确定至关重要。所以只有明确了需求，才能考虑完成和解决问题的方案，进行下一步信息活动。
二、学情分析：
我所教的学生在初中阶段就已经接触过电脑，对电脑的基本操作已有了一定的基础。所以完成本节课的任务对他们来说难度不大，这为教学的展开奠定了基础。
三、教学目标：
知识与技能：
1、了解信息的内容和类型；
2、学会根据指定的任务或问题来确定信息需求的同时设计一张信息需求表来帮助自己梳理信息需求；
3、认真分析信息需求，有效合理的利用信息来源。
过程与方法：
通过完善信息需求表，使学生熟悉信息需求表，能够独立设计信息需求表，并且能够熟悉、有效的使用信息需求表来解决给定的任务或问题。
情感态度价值观：
结合当前的信息社会，能够辨识信息对人们日常生活、学习和工作的影响；
以解决问题和完成任务为出发点，培养学生自觉的确定信息需求的意识；
3、学会根据指定的任务或问题来确定信息需求的同时设计一张信息需求表来帮助自己梳理信息需求；
四、教学重点与难点：
重点：信息需求的确定。
难点：
掌握所需获取的信息类容与信息类型，在完善信息需求表的同时能够独立制作信息需求表；
五、教学方法：
采用以小组探究为主、教师指导为辅的任务驱动式教学法。
六、教学过程：
导入
教师提问：“同学们，如果让你来策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动，你会怎样进行？ ”教师引导学生回答：“首先，我们肯定会先考虑宣传活动的内容应包含哪些方面才能达到‘劝告’的目的，具体为：香烟的成分有哪些？吸烟对人体健康和环境的影响有哪些？是否有典型的受害事例？列举出劝阻吸烟的宣传品。然后又采用哪些手段或从哪些渠道才能得到这些问题的答案”。上面的问题就直接引出了我们今天上课的内容：信息需求与信息来源的确定。
讲授新课
首先，提出一个观点：获取信息是人们利用信息解决问题的第一步。获取信息，首先要考虑需要什么样的信息。
然后，举例人们在日常生活中其实经常都在进行着需要获取什么信息的思考判断和选择。例如早上出门，要不要带伞或添减衣服，人们会很自然地去关心当天的天气预报；高中毕业要报考大学，同学们很自然地会去了解各个大学的专业设置、办学特色、录取要求和报考情况……甚至行走在路上，人们也时不时地观察着行人和车辆的位置、速度、方向等路况，以便择道行走、保证安全。
最后，由以上的例子来引出信息需求的含义：包括两层意思，一是所需信息的内容，即信息本身所表达的意义；二是所需信息的载体形式，如文本、图、声音、视频等。所以，确定信息需求要从内容和载体两方面进行思考和分析。
确定信息内容
在讲解确定信息内容这个知识点的时候，须提醒学生先根据自己承担的任务和需要解决的问题来考虑一个完成和解决问题的初步方案，列出相关的问题来将思考分析具体化，然后由具体的问题构成所需的信息内容大纲，再从信息需求里筛去自己已经确切了解的信息，剩下的就是需要获取的信息。
确定信息的类型
先给出信息的类型的含义：就是指信息的载体形式。不同类型的信息对任务的完成或问题的解决有不同的作用和效果。主要的信息类型有：文本（事实材料、观点……）、数据、图、声音、视频等。提醒学生在确定信息需求时可以设计一张信息需求表来帮助自己树立信息需求。信息需求表的事例见书本第九页。
最后让学生根据前面所学的知识，4-6为以小组为“保护野生动物”这一主题活动制作一张信息需求表，目的是为了加深学生对本节内容的理解和掌握。
归纳总结
教师总结今天所学的知识点，学生跟着老师回忆所学的知识，包括：
信息需求的含义？
信息来源的确定
一、教材分析：
本课是高一第二章第二节的内容（第二章信息获取在教材中处于一个承上启下的关键位置）。本课要求学生根据任务或问题分析并提炼信息需求，需求分析是后面各章学习的第一步；明确信息需求是随后几节的前提。可见信息需求与来源的确定至关重要。所以只有明确了需求，才能考虑完成和解决问题的方案，进行下一步信息活动。
二、学情分析：
我所教的学生在初中阶段就已经接触过电脑，对电脑的基本操作已有了一定的基础。所以完成本节课的任务对他们来说难度不大，这为教学的展开奠定了基础。
三、教学目标：
知识与技能：
认真分析信息需求，有效合理的利用信息来源。
过程与方法：
通过完善信息需求表，使学生熟悉信息需求表，能够独立设计信息需求表，并且能够熟悉、有效的使用信息需求表来解决给定的任务或问题。
情感态度价值观：
通过本次课的学习，使学生能够主动积极的关注生活当中信息来源的变化；
通过与学生交流不同信息来源的优点与不足，体验不同信息来源对人们的影响。
四、教学重点与难点：
重点：信息需求与信息来源的确定。
难点：能够正确的选择可用、可靠的信息来源。
五、教学方法：
采用以小组探究为主、教师指导为辅的任务驱动式教学法。
六、教学过程：
首先，教师提问：“可以从哪些渠道获取需要的信息？ 哪些信息来源更合适、更有效、更可靠？”结合生活常识归纳出信息来源的种类及其优缺点：在信息社会里，信息来源可谓多种多样，按照承载信息的载体的不同，信息来源可以分为四大类：纸质媒介、电子媒介、人和事物。
然后，通过提问：“要获取中国濒危野生动物的种类和数量，信息来源有哪些？”这个问题就引出了下面两个知识点：可用的信息来源、可靠的信息来源。
最后，请同学们根据自己今天在不同场合获得的一些信息来填写书中表格，并请2-3位同学展示，目的是为了加深同学们对本节知识的理解与掌握。
七、归纳总结
教师总结今天所学的知识点，学生跟着老师回忆所学的知识，包括：
按照承载信息的载体的不同，信息来源可分为哪四大类？并分别说出其优缺点。
第三节 获取信息的方法
第一小节 网络信息检索
一、教材分析：
本课是《信息技术基础》（必修）第二章第三节的内容，旨在培养和提升学生获取网络信息的能力，使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。另外，本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。
二、学情分析：
学生已有使用网络检索信息的感性经验，老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成多网络信息检索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络检索信息的经验，不断提高自己的网络信息检索水平。但是学生之间的差异比较大，老师要注意营造交流学习的氛围。
三、教学目标：
了解网络信息检索的几种常用方法；掌握利用搜索引擎获取网络信息的策略与技巧；能够根据问题确定信息的需求与来源，并选择适当的方法获取信息。
四.设计思路：
由问题“你知道有关中秋节的传说故事吗？”引出利用网络获取信息的学习任务，在学生交流探究并实践的基础上，让先查到的同学汇报自己的检索结果和所使用的方法，带动全班同学的学习积极性和学习兴趣，一起参与到课堂教学中来，师生一起用探究学习和交流学习的方式总结出常用网络信息搜索的方法。
在此基础上进一步引导学生学习常用信息检索方法——关键词查询法，掌握关键词的提炼和组合，然后通过抢答比赛让学生去体会和总结网络信息检索的策略与技巧。
中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久历史文化的一个组成部分。最后让学生综合运用本节所掌握的网络信息检索策略与技巧全面了解中国重大传统节日的相关文化，以此来增进学生对传统文化的了解和继承。
五、教学过程
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查 及设计意图
创设情境问题引入 3’ 播放不到一分钟的中秋送月饼的flash动画片，然后引出话题：农历八月十五日，是我国传统的中秋节，也是我国仅次于春节的第二大传统节日 。那么你知道中秋节有哪些传说故事吗？ 学生回答 激发学生兴趣，让学生很快进入信息技术的课堂氛围。
课程实施 37’ 试 一 试 5’ 组成员之间交流探讨，试一试如何利用因特网查询中秋节的传说故事？ 老师巡回 老师带领大家总结出常用的网络信息检索方法： 1、目录检索 2、关键词查询 1、学生小组探索。 2、先查到的同学汇报自己的检索结果和所使用的方法 根据学生的探索了解学生已有的网络信息检索水平
想 一 想 7’ 以上两类信息搜索方法中我们平时用的最多的是哪一类方法？你知道为什么吗？这两种信息检索法有什么区别？ 在学生归纳的基础上，老师总结出两种信息检索方法的特点： 著名网站 http://dir..cn http://www. http://dir. http://www. 1、学生回答。 2、学生归纳比较两种信息检索方法。 培养学生归纳总结能力。
赛 一 赛 9’ 老师读完题目后，小组成员分别利用不同的网络信息检索方法查询问题答案，先查到的，举手示意，经老师同意后汇报自己的查询结果。 答对者，给所在小组加十分，抢答答错者（包括抢答不遵守规则者）扣十分，其他小组继续抢答。整个比赛结束时得分最高组为优胜组。 学生检索问题答案进行抢答。 1、结合活动开展，巩固信息检索方法的使用，利于学生掌握新知。 2、通过分组活动培养学生的团结协作精神。
想 一 想 7’ 小组成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜索信息的体会，想一想如何才能使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息，并推举小组代表总结发言。 师生共同总结出搜索引擎的使用技巧： 1、关键词的选择最重要。 （1）提炼关键词 （2）组合关键词 用布尔运算符组合关键词： AND或“+”、空格 OR或“|” NOT或“-” 2、不要局限于一个搜索引擎。 3、强制检索的方法——加英文双引号。如查询谚语“rain cats and dogs”的汉语意思。加英文双引号可大大提高搜索的速度和准确率。 1、小组交流。 2、推举代表总结。 1、培养学生探究学习的能力。 2、培养学生归纳总结能力。
练 一 练 9’ 背景： 保护好属于中华民族的传统节日，是我们的一种责任！在我国已经延续了几千年的传统民间节日端午节，却于2005年被韩国抢先申报为该国文化遗产。在各种洋节日益盛行的今天，端午节等传统节日日渐式微。 中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久历史文化的一个组成部分。 请结合小组抽到的信息检索题目，查查相关中国传统节日的来历、习俗、传说、诗词并与同学交流。 请推举小组代表介绍: 小组查询的是关于中国哪个传统节日的内容？ 具体查询方法是： 查询结果如何？ 学生根据抽到的题目进行信息检索。 通过该环节对中国各传统节日相关文化的搜索，来加强学生对民族文化的认识和继承，树立起对民族文化的珍惜与爱护之情。
拓展 1’ 不管是从因特网获取信息还是从其他途径获取信息，必须保证获取信息的途径和方法是合法的，严禁不合法的信息获取行为——偷窃国家或单位机密信息；运用偷拍、窃听等手段侵犯他人隐私；使用威胁或黑客入侵手段等。 使学生知道在使用网络的过程中，应该遵纪守法，自觉抵制不良信息，负责任的参与信息实践，养成良好的网络道德行为和习惯。
总结 4’ 让学生谈本节课的收获，老师补充。 学生一起回答 回顾本课，对所学作总结，学生再回忆一遍，加深印象
六、教学反思
采取这种主题活动式教学，对教师的要求更高。要想组织好一堂课，教师必须精心设计课堂，把活动安排得更细致，并要考虑周全。最重要的是要引起学生的极大兴趣，这就需要教师有非常好的引导，并在过程中给予学生帮助与指导。要有随机应变、驾驭课堂的能力，能调动气氛。当要各小组讨论时，要能及时调动学生积极参与，教师巡视时发现学生的闪光点及时进行肯定与表扬，进而带动整个课堂的气氛。课堂设定的评价机制要明确，活动要达成的目标要明确。
课堂是教师的主战场，通过对这堂公开课的反思，我认为信息技术教师要想上出一堂好课，要分析教材，了解学情，要精心设计课堂。活动式教学是一种很好的教学模式，但要求教师不仅要有高的专业素质，还要具有人文历史等文化素质及具有强的表达能力、表演能力、组织能力等综合素质，只有这样才能通过活动的形式来驾驭课堂，才可能在教育教学的实施过程中培养学生的信息素养和人文精神。
第二小节 网络信息下载
一、内容分析：
本课内容是高一信息技术必修教材第二章第三节中较为重要的内容，主要是培养学生从因特网上下载信息的能力和理解掌握下载信息的方法，从教材的内容安排来看，它即是对前面搜索到的信息进行获取的后继，更是后面章节（对获取的信息进行加工表达）的前提条件。
二、学情分析：
教学对象为高中一年级学生，高中的学生自我探索意识强烈，不希望被动地接受知识，有较强烈的逆反心理。同时又缺乏一定的概括归纳能力。我在教学中针对学生的这些特点，选择符合高中学生心理的教学方法、设疑，让他们自己去分析、去探索，从而激发学生的学习积极性，使学生在探索中获取知识，增强学生的自主学习能力和综合能力。
三、教学目标：
了解文件下载的一般过程，了解文件下载的方法和途径。掌握文件下载策略的优化，能够根据需要使用不同的途径和方法完成高效率的下载。在活动中提高学生与他人合作、交流的能力、培养他们学以致用的意识，培养学生的社会公益心和科学的人生观。能够遵守网络使用规范和伦理道德，合法地获取信息。
四、设计思路：
由于现在网络的普及以及各种存储设备的普遍流行，所以一部分学生有下载网络信息的经历，他们所欠缺的，缺乏的也就是对信息下载过程及方法的一个系统的完整的认知，这节课就是完善学生的这种认知，培养学生解决问题的能力，遇到问题能冷静分析找到办法。本节课的设计思想学生先动手操作下载一首歌曲，通过学生的操作过程分析信息下载的过程，进而更准确的分析信息下载的方法和途径，将学生零散的经验整理起来，之后我们再用所学到的知识来下载视频信息，这也是先实践再理论，再用理论指导实践的过程，强化学生的理论知识，提高学生分析问题解决问题的能力，我主张的是教会学生学习方法，而非简单技能的学习。
五、教学过程
　　创设情境问题引入
　　（8’ ）老师前两天在网上邮购了一个MP4，现在这里面是空的什么也没有，我想往里面下载一些歌曲来听，但又不知道现在流行什么，所以想请同学们帮忙在网上下载点你们认为好听的歌曲推荐给我，每人下载一首歌曲就可以。
　　
　　教师提问：请问你想给我推荐一首什么歌呢？
　　你是在哪找到这首歌曲的呢？
　　你把它下载下来了吗？
　　你是怎样下载的？
　　下载下来的歌曲你把它放在哪了？ 1、讨论
　　2、学生操作 从学生熟悉的活动入手，引出网络信息下载的一般过程。而且让学生推荐并下载他们喜欢的歌曲，也能引起学生的兴趣，现在学生的表现欲很强，他们会真心的去为老师推荐歌曲的。
　　新授：
　　阐述知识点并作相关演示（18’） 1、分析学生下载的过程
　　确定信息需求（下载什么文件）
　　确定信息来源（选择哪个网络站点下载文件）
　　怎么找到我们想要下载的这个文件
　　确定下载方法（选择下载文件的方法将文件下载到自己的本机中）
　　保存文件
　　2、分析信息下载的途径
　　第一，可以利用网络搜索引擎查找文件，找到后再下载。
　　第二，我们也可以直接到某一个相关网站上去找这个文件，然后下载。
　　3、下载途径分析：
　　例一：QQ聊天工具
　　例二：纽曼MP4说明书
　　例三：输入法
　　小结：信息下载途径很多, 同学们在使用中要注意多比较，多留意。平时也可以多积累一些优秀网站的网址，方便日后操作。
　　4、下载方法分析
　　第一种方法：利用下载软件进行下载
　　网络信息下载工具它有很多优点，如：可以实现断点续传，可以把一个文件分成几个部分同时下载，可以同时下载多个文件。
　　现在网络上流行的下载的工具很多，常用的下载工具除了迅雷之外还有：网络蚂蚁（NetAnts）、网际快车（FlashGet）、影音传送带（Net Transport）等,同学们有空的时候可以对其它下载工具进行一下了解。
　　第二种方法：利用浏览器的功能直接下载
　　这两种方法比较来说:如果我们下载一些图片\文字\网页或不大的程序,我们可以选用直接下载的方式,如果下载大程序,我们最好还是使用下载软件来进行下载。
　　5、下载的过程中我们还应该注意的几个方面：
　　① 我们要将下载的文件保存到合适的文件夹中
　　② 文件名称不合适的应该重新命名
　　③ 检查和评价下载的文件的质量
　　④ 下载的效率怎样
　　⑤ 下载下来的文件要查杀病毒、木马
　　 1、教师和学生一起分析，得到答案
　　先由学生来分析下载时应注意的问题，教师再进行总结，并展开分析每个方面。 这些问题都不是单纯的教师讲解，而是教师和学生一起分析，得到答案，这样能使学生充分参与进来，而不是做为一个旁听者，而且也有助于学生加深印象。
　　讲解下载方法时采用的层层设问，最后导出结果。
第四节 《信息价值的判断》教案
一、教材分析：
21世纪我们已经步入到信息时代，在这个信息量极度丰富的信息爆炸社会，有时我们却不得不面临着“信息饥渴”的问题：有用的信息找不到，没用的信息一大堆。信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。只有会对信息进行鉴别和评价，才能将有限的时间和精力分配好，才能提高学习、工作、生活的效率，做到事半功倍。因此，信息的鉴别与评价，对于每一位学生而言，要成功立足于未来信息社会，都是必须掌握的一项基本技能。上好这节课的内容能够很好地体现出开设信息技术学科的意义。
二、学情分析：
本课内容浅俗易懂，学生要了解熟记信息价值判断的方法是很容易的，但是并不着学生能够真正掌握它并加以运用，因此关键在于从学生熟知的感兴趣的事例入手，让学生对获取的信息进行鉴别和判断的必要性、怎样去判断，在教与学的互动过程中，要时刻注意对学生主动分析问题的能力和甄别信息能力的培养。
三、教学目标
知识、技能目标：掌握信息的特点，掌握信息价值判断的方法和技巧
过程、方法目标：结合信息的特点，通过活动的探索，使学生具备有效地判断信息价值的能力；尝试利用不同信息价值判断标准来分辨信息的良莠。
情感目标：体验不同来源的信息支持任务活动的价值；加强对生活的感知和参与意识，养成正确判断所获取信息的价值的素养。
四、设计思路：
本节课主要是理论阐述，为了使课堂变得生动，活跃课堂气氛，应该引入一些有趣的示例来辅助教学。
五、教学过程：
（采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚）
教学环节 教师活动 学生活动(学生学习过程的观察和记录) 设计意图
导入新课 2’ 在信息化社会，各种信息多如牛毛，难免良莠不齐，有时“有用的信息找不到，没用的信息一大堆”，有的信息甚至会误导人们作出错误的判断和决策。因此，在获取信息的同时有必要对信息进行分辨和判断。 直接导入到主题
转入主题 1’ 对于获取的信息，我们可以从信息是否符合事物发展的一般规律，是否具有内在逻辑性，是否与其他信息相矛盾或冲突等角度来判断信息的准确性。 板书： 1．准确性
思考讨论6’ 三国时候在赤壁之战中，发生了历史上有名的一幕戏：“群英会蒋干中计”。当时蒋干自愿受曹操之命，到三江口周瑜的大营来探听虚实。蒋干原与周瑜同窗交契，周瑜热情地招待了蒋干，当晚喝得大醉，并留他共睡一床。蒋干趁周瑜熟睡之机，偷走了桌上所谓的曹营中水军都督蔡瑁、张允的投降书，连夜赶回曹营，将降书献给曹操，曹操于是斩杀了通晓训练水军要领的蔡瑁、张允二人，给赤壁之战的失败埋下了伏笔。在这个故事中，周瑜故布疑阵，提供虚假信息给曹操，致使曹操误杀蔡瑁、张允二人；如果你就是当时的曹操，你会受虚假的信息蒙蔽而中周瑜的计吗？如果不会的话，请说明理由。 学生一起讨论3分钟，然后要求举手发言。 学生大都回答“不会”，一些学生说到“投降书”这样的机密书信不可能轻易放在桌上 “群英会蒋干中计”既是《三国演义》上有名的一段故事，也是语文教材上的学习内容，设计这个案例既能很好帮助学生理解，又结合了语文历史知识，提升了学生的学习兴趣
小结2’ 总结学生发言，给出参考意见，通过逻辑分析： 周瑜作为三军统帅，在交战之际，是不太可能随便喝醉的。 以周瑜之谨慎，他不可能随随便便不避嫌疑与敌营来的谋士同塌而眠。 以周瑜之作人，对于降书这等重大机密，不可能随手放在桌上让蒋干轻易拿走。 正因为如此，曹操在错杀了蔡瑁、张允二将之后马上就意识到自己中了周瑜的计，曹操可也是个精明的人哪！ 通过总结和归纳，让学生明白怎样判断信息的准确性，培养学生的思辩精神
思考讨论3’ 李明的手机上突然收到一条以香港某公司的名义发来的信息：“恭喜，你的手机得了三千元大奖！请您先把600元的纳税金汇寄给我们，我们将马上给您汇去奖金。汇款帐号410***********” 思考：收到此信息后你会按提示去做吗？为什么？你应该怎样做？ 学生一起讨论2分钟，然后要求举手发言。 学生都回答“不会”，有学生说“天上不会掉馅饼”，有学生说“直接从奖金中扣税金” 不少学生或其亲友收到过类似的诈骗信息，这个案例的设计贴近生活，能很好地说明鉴别信息的用处
小结2’ 对学生的发言予以评价和总结，给出自己的参考意见
转入主题 2’ 主观愿意和目的容易使信息偏离客观事实，因此，在判断选择信息时要考察信息提供者的目的和意图。例如，商品推销员通常总是会说他的商品如何如何地好，但是真实情况如何，你就得仔细掂量了。一般来说，政府部门、官方机构、非盈利组织等提供的信息比较客观。 板书： 2. 客观性
讨论6’ 楚汉相争时发生了这样一件事：一次，西楚霸王项羽遣使者到汉营，谋士陈平安排人热情地接待了使者。大鱼大肉加上美女歌舞助兴，使者非常感动，谁知席间听说是楚王使用后，招待人员突然撤下珍馐美女，换上粗茶淡饭，对使者说，我们还以为你是范增派来的呢。使者回去后把这事添油加醋地向项羽作了禀报，头脑简单的项羽怒火中烧，就此丧失了对范增的信任。范增于是乞老归乡，死在归乡路上。他一死，项羽的末日也就不远了。这就是著名的反间计。 学生讨论思考2分钟：为什么项羽会中陈平的反间计？然后要求举手发言。 有学生指出：项羽没有考察使者带有主观怨恨心理的话 对“反间计”这个例子学生也是非常熟悉了，从学生熟知的案例入手，更加引起学生的共鸣，同时增加对史实的认实
小结2’ 项羽既未考察信息的客观性，又未经过逻辑分析考察信息的准确性，并且无容人的气量，仅有一范增而不能用，单逞匹夫之勇，终于被弱小的刘邦打败，在乌江自刎身亡，这个教训不可以不吸取。 进一步加深对判断信息的客观性与准确性的认识
讲授2’ 信息的权威性是指信息是否具有令人信服的力量和威望。例如“李明手机中大奖”的例子，要查这条短信是否可信，通过银行、公安机关等权威机构来进行查询的结果是比较可信的。 学生思考有哪些机构发布的信息比较具有权威性。 板书： 3．权威性 呼应上面的例子
讨论4’ 2007年6月，中央电视台一档栏目《艺苑风景线》播出了关于“纸箱馅包子”的新闻，称北京某早点摊用碎纸箱做馅包包子。但是随后经过调查，发现这条消息是地地道道的“假新闻”。 学生讨论2分钟，思考：这个例子告诉了我们什么？有学生回答：一些权威部门也不能随便相信 这个案例是当时一个热门的新闻事件，案例能较好地结合时事
小结1’ 要敢于对所谓的权威部门发布的信息持怀疑精神。 培养学生的质疑精神
讨论4’ 2006年连续剧《亮剑》塑造的“李云龙”给观众留下了深刻印象。李云龙从红军时代就带兵打仗，是一名骁勇战将。李云龙打鬼子，不全按照上级的指令，“上级离得那么远．要是请示了，黄花菜都凉了”。正是李云龙的果断出击，打得日本鬼子闻风丧胆。 思考讨论：李云龙对于敌情信息该不该先请示上级再按指令行事？请说明理由。 有学生说要，有学生说不要，有学生说要视情况而定 不少学生喜欢《亮剑》中李云龙的草莽形象，案例能很好地引起学生的兴趣
小结2’ 归纳：①可能的情况下，应请示上级后行动，上级通常站在更高层面上思考问题。 ②作为指挥官，面对瞬息万变的敌情，应能果断判断敌情，抓住有利形势，不能错失良机。 信息的时效性是指该信息在某段时间或某一时期是否有效。 肯定学生的“视情况而定”，不能一味地回答说“要”或是“不要” 培养学生独立思考问题的能力 在案例后归纳并板书： 4．时效性
讨论2’ 展示几条信息： 1．宜春市今年把信息列入学业水平测试科目 2．歌星张学友将来宜春演出 3．国家土地价格将上调50% 4．央行昨日调高存款利率…… 讨论：你最关心哪条信息？ 很多学生回答信息2 通过案例使学生明白并不是所有信息对自己都有价值
评价2’ 归纳：一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的和感兴趣的信息。这就是价值的适用性 对学生的答案不做评价 板书： 5．适用性
总结2’ 对信息价值进行判断，需要用批判的眼光，从不同方面提出问题，并进行分析和思考，还可以采用一些方法帮助实现。
六、教学反思
1、本节课中所使用的案例比较贴近生活，或较好地结合了其他学科，学生对这些案例有着浓厚的兴趣，案例的使用发挥了良好的作用。但是在陈述案例和对案例进行分析和总结时，如何较好地掌握好时间和节奏，是上课时要注意的问题。我在个别班级上课时就因为超时没有讲完教学内容。因此在上课时要注意不要对案例过度发挥，要提高课堂的驾御能力，对学生设计外的回答和提问能较好地引导到课题中来。、
第二章 综合活动（夸夸我的家乡）
一、教学目标：
（一）知识与技能：
（1）能灵活运用信息资源搜索方法从网上获取有价值的信息。
（2）通过将网上搜索到的信息撰写成小短文，提高学生的写作能力与组织语言的能力。
（二）过程与方法：
（1）以学科知识为载体,培养学生利用网络进行学科知识的探究。
（2）通过小组互助合作的方式,共同完成学习任务,达成快速、准确搜索网络信息的目标。
（三）情感态度与价值观：
（1）以完成具体任务为切入口，培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。使学生养成运用因特网探究问题的良好学习习惯。
（2）通过对家乡有关信息的搜索，来加强学生对家乡文化的认识和继承，同时培养学生热爱家乡之情。
二、教学过程
（一）活动内容：
每个学生在填写学籍卡信息时，都会填写一栏称为“籍贯”的信息。你知道什么是籍贯吗？你知道你的籍贯吗？籍贯是你的先辈的家乡，一定意义上来说，也可以算是你的家乡。你知道你的家乡名称的由来吗？如果让你担任临时导游，你能够向游客介绍你的家乡吗？收集相关资料，撰写一篇介绍文章，并在班级中交流。
（二）要求：
1、了解家乡名称的由来和变迁
2、搜集家乡的地理信息
3、了解家乡的历史、文化、名人等。
4、了解家乡的风土人情，如饮食文化、土特产、少数民族、旅游资源等。
（三）活动建议：
1、活动前期准备。
A、同一籍贯的同学以二至四人为一组进行分组。
B、小组成员确定搜索内容（任选要求中的1个或更多），进行分工。
2、确定信息需求，根据需要选择合适的信息来源。
A、制作个人信息需求表，确定个人所需的信息（在符合的信息类型处画√）
任务 需要的信息内容
文 本 数据 图 音频 视频 …
事实材料 观点 ……


B、小组成员讨论，筛选确定所需信息。
C、确定信息来源，并填写下表。
小组名称及成员 讨论后确定的信息来源 理 由


3、搜集信息
A、小组成员根据确定的不同信息来源分别搜集信息。
搜集到的信息 信息来源 信息搜集的方法、途径和技巧 保存方式



B、写出在搜集信息时使用的信息价值判断依据及判断的方法。
（四）全班交流成果：
1、小组分别派代表介绍本组撰写的介绍文章。
2、个人发言：在搜集信息过程中使用了哪些方法来获取信息？哪些方法效率高？
五、评价：
1、填写下列评价表，对任务完成的情况进行评价（达到“★★★★”级为最好）
★ ★★ ★★★ ★★★★ 自我评价 小组评价 教师评价
对活动的明确程度 不了解 有一点了解 基本了解 完全了解
小组合作 没有分工合作 分工不合理，不能完成各自的任务 分工明确，基本能完成各自的任务 分工明确，合作完成
信息搜集技巧 没有 有一点 多种技巧 许多特殊的技巧
搜集到的信息 很少 一般 较多 多且质量高
活动完成情况 一半以上未完成 完成70% 完成80% 完成90%以上
2、结合自己在综合活动中的表现，谈谈学习本章后的体会，包括学到了哪些知识及技术，哪些知识尚未领会，哪些技术还不熟练，小组合作中碰到了什么问题等。
个人学习小结：
3、请小组其他成员以及教师对自己在本章学习中的表现进行评价，包括对知识与技术的掌握情况，小组活动中的合作情况等。
小组同学的评价： 老师的评价：
第三章 信息加工与表达
3-1 信息的加工
3-1-1 信息加工的需求与确定
学习目标 ：
1、知识性目标
①学会根据任务和问题确定信息需求。
②了解信息的不同来源，根据信息需求确定来源。
2、技能性目标
③通过对案例的分析,学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。
④通过完善需求表，让学生熟悉需求表，能够独立制作需求表，并熟练、有效地使用需求表。
3、情感目标
⑤体验信息加工的需求分析的过程，提高逻辑思维能力
学习重点：
1、信息获取过程的分析。
学习难点 ：
1、根据任务或问题分析并提炼信息需求，制定实施方案。
学习方法：
1、案例分析法、问答法、演示法、讨论法等。
学习过程：
一、案例引入
软件展示：20世纪60年代日本人是如何获得大庆油田的情况的。观察、思考 信息获取、分析的重要性
二、根据案例提出问题：日本人是获得大庆油田的具体过程：
1、需获取哪些信息内容？
2、选择信息来源（需要获取什么载体类型的信息）
3、确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息？）
4、评价和选择信息（如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过程？）：
5、记录和组织信息（按照怎样的顺序来整理已获得的大庆油田的信息）：
6、解释和使用信息（分析信息，得出什么样的结论，这个结论对日方有什么样的用处）
学生回答：
1大庆油田及其产油量和规模
2报纸、期刊------文献型信息源3
观察法
4可信度、权威性
5层层深入
6商业利益与国家利益
案例的选择主要是引起学生的兴趣,并能引发他们思考。同时要有一定的挑战性,避免学生通过浅表层次的思维活动即可完成
三、根据案例分析的结果总结出信息获取的一般过程：
1定位信息需求
2选择信息来源
3确定信息获取方法、获取信息
4评价和选择信息
5记录和组织信息
6解释和使用信息
四、请阅读教材第7页的章导言，思考在“营养与健康”主题活动中高一（3）班各小组获取有效信息的过程，并将下表填写完整
按书上提供的内容，总结填写信息需求表
考察学生对信息需求与信息来源的 确定掌握的情况。进一步加深“信息需求是什么”的概念，为学生自己根据任务完成分析做铺垫
五、给出任务
每年一度的中考要来了，你的朋友要报考我们校，请你向他介绍一下我校的情况。(可以是手写文章、板报也可以用电子文档、幻灯片等等)
自愿成组选出组长
选择任务，贴近学生生活的实际，教师易于掌控。便于进行指导。
六、完成任务
提供信息需求及来源确定表：
１你认为初中毕业生最需要的是哪些信息
2可以从哪些渠道获取这些信息？
3哪些信息来源更方便、更可靠，更有说服力
4同样的信息，不同角度或不同的表现方式，效果有何不同
分析问题，确定本组的分工，形成方案，完成方案设计表，有意识的引导学生通过多种信息源和多种方式搜集资料；提供本校的网站，避免学生在网上
浪费时间。
七、总结评价与感悟2
1、你本节课学到了什么？
2、你觉得自己在哪方面还存在着不足？
3、通过本节课的学习，对你学习其它学科有何帮助
八、总结、反思
引导学生反思自己和他人的学习过程，为下一步教学作铺垫
3-1-2文本信息的加工
学习目标 ：
1、知识性目标
了解常见的文本类型的版式、版面、页边距等情况。
2、技能性目标
会对日常文本进行简单的加工与处理。
培养学生团结协作及归纳总结的能力。
学生能够加工日常的文本信息。
3、情感性目标
感受信息加工在信息技术中的重要性。
能充分体会到用计算机处理信息的优势。
学习重点 ：
1、对已经存在的文本进行加工
学习难点 ：
1、在已有的文本中插入符号、图片、自选图形等内容
学习方法 ：
1、引导法、任务驱动法、自主学习法
学习过程：
一、复习、引入：
同学们，我们我们上一章主要学习了如何获取信息，我们利用各种方法通过不同的途径获取了大量的信息，如文字、图片、图象、声音等。但是我们只是简单的获取了这些信息，如何来使用这些信息，并想将他们利用在日常学习、生活中，如标语、广告、通知、信函、 报告、文章等，这些就是我们将要学习的第三章内容《信息的加工与表达》，今天我们先学习以下文本信息的加工与处理。
1、提出问题：我们为什么要处理这些文本信息呢？同学们可以相互讨论，给出原因。
学生回答：加工处理文本信息是为了更加快捷有效的表达自己的意图。（既 将自己想要表达的的思想清晰明了的传递给读者。）
2、提问：那我们常见的文本有哪些呢？
答案：有标语、广告、通知、信函、 报告、文章等。
3、调查：同学曾用过以下哪种软件加工处理过信息？
Word WPS 写字板 北大方正
4、调查：同学们曾用该软件加工过那种文本？
标语、广告、通知、信函、 报告、文章等
5、调查：你对该软件的掌握程度如何？
6、学生活动（1）：两人为一小组，调查搜集相应的事例，从版面大小，页边距的大小、版式等进行测量和分析，并判断自己对这些形式的文本加工方法的掌握程度。
二、对已有的文本的加工
我们前面已经收集到的文字信息，如果我们想更改它的一些设置，如字体、字号、颜色、段落等这时又该如何进行呢？请同学们先在桌面打开word应用程序，在里面随便输入一段文字，然后保存为3-1.doc文件，然后看一下自己能够完成这份作业吗？题目要求如下：
1、将页面设置为A4纸型，上下左右边距分别设为2.5 2.5 3 3厘米
2、将标题“信息的处理”设为黑体、三号。
3、将标题设置为居中。将正文的字体颜色设为蓝色。
4、在标题行后增加一个空行。
5、将正文中第二段的文字加浅黄色底纹。
6、在正文的最后插入任意的剪贴画和来自文件的图片。
操作指南：
(1)、版面的设置： 点击“文件”菜单——“页面设置”，可以设置页边距、也面纸张规格等。
(2)、文字的字号、字体、颜色、等的设置： 先要选中要设置的目标即要操作的对象，然后点击“格式”菜单中的“字体”选项即可以依次设置
(3)、图片的插入：先要定义光标到需要插入图片的地方，然后点击“插入”——“图片”——“来自文件”或着是“剪贴画”，如果想要插入来自文件的图片，则要注意的是：在下拉菜单中先要选则图片来自与哪个盘的哪个文件夹，然后需要选择是哪个文件，最后点击确定。
(4)、边框和底纹的添加：选中要操作的对象，然后点击“格式”——“边框和底纹”，在弹出的窗口中即可添加边框和底纹了。
(5)、插入自选图形：先要调出自选图形的工具栏，方法：点击“视图”——“工具栏”——“自选图形”，则在屏幕的下方就回出现自选图 形的工具栏。
三、上交作业：
当作业完成后需要将作业保存在“网上邻居”——“th-2”——“gy16”或“gy15”中文件名为“学号+姓名”
四、课后作业：
阅读课本内容，设计一电子小报，主题自定。
3-1-3数据信息的加工
学习目标 ：
1、知识性目标
掌握对数据信息加工的方法。
了解数据加工在信息技术中的重要性
2、技能性目标
掌握图表的制作方法，并能根据图表分析数据。
帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
3、情感性目标
感受利用图表来处理数据加工的优势。
学习重点 ：
1、图表的制作方法及步骤；
2、图表的分析及应用
学习难点：
1、图表类型、数据源、图表选项的选择
2、图表数据分析
学习方法 ：
任务驱动法、自学法和讲练结合法
学习过程 ：
一、引入新课
上节课每个同学都制作了一份电子板报，现在请同学们欣赏作品。
请两位同学评价作品。为什么得分不同，是因为评价标准不同。给出评价标准，请学生打分。吸引学生的注意。引起学生思考。
1、问：如果想知道每个作品的总分，应该怎么做呢？
求和公式的使用。
Excel中对于数据的处理可以使用公式进行计算的。
让学生演示计算步骤。
打开作品评分表，对学生作品进行打分。
2、布置任务。
引导学生计算数据。
设问引出指出本节课主要内容。
3、统计数据得到结论
4、问：总分第二高、第三高的作品是哪个？
问：如果想知道单项最高分，有没有比排序更好的方法？
在电子表格软件中，提供了将数据转化成图表，请同学们体验不同形式的图表表达效果有什么不同。
师：根据我们采集到的数据，使用柱状图能够最直接地比较不同项目上的得分多少。而折线图用在这里就不合适。如果数据是一周内的股票信息或历年来中国获得的奥运奖牌数等，用折线图就比较合适，因为折线图常用来显示事物在一段时间内的变化趋势。
学生按总分排序，看到每个作品在整体水平中的位置。
二、演示交流
展示学生设计的图表及分析结论。
请学生演示数据转化为图表的过程。
教师强调转化过程中的数据区域的选择应包括行标题和列标题。
倾听和学习他人的分析过程。
通过学生对于不同类型图表的探究，突破了教学重点。
三、教师总结
这节课，我们学习了对数据信息进行简单的加工。整个加工过程分为:
1、采集数据，
2、利用公式和图表对数据进行了简单的计算和分析，
3、得出统计结果和分析结论。
其中涉及到的操作主要是利用公式对数据进行计算和利用图表向导把数据图表化,根据图表,得到分析结果。
阶段性考试结束了，同学们可以利用我们这节课所学的数据信息的加工方法对自己这两个月的学习情况做一个详细地分析和总结，提出有针对性的学习建议，更好地促进学习。
归纳利用图表加工信息的一般过程和基本方法。
3-1-3 数据信息的加工
学习目标 ：
1、学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息
学习重点 ：
2、表格数据加工的多元性
学习难点：
3、如何从不同角度对表格数据进行分析和加工
学习方法 ：
4、任务驱动法、自学法和讲练结合法
学习过程：
引入新课
数据是对客观事物的量化，这个客观世界是丰富的、多元的，因此数据所包含的信息也是多义的。
某企业有股东5人，员工100人，1990~1992年的3年间，该企业的收益情况如表4-9，要求根据表中的数据绘制成图。
年份 股东红利（万元） 工资总额（万元）
1990 年 8 10
1991 年 7.5 12.5
1992 年 10 15
观察上表的数据，总体看来每年股东红利不断增加：1990年到1991年增加了2.5万元，1991年到1992年也增加了2.5万元；工资总额也在不断增长：1990年到1991年增长了2.5万元， 1991年到1992年增长了2.5万元。但是用“股东红利/5”得出数据分别是1、1.5、2，用工资总额/100得出的数据分别是0.1万元、0.125万元、0.15万元。1万元与0.1万元比较相差9000元，1.5万元与0.125万元相差1.375万元，2万元与0.15万元相差1.85万元。股东与员工的工资增长形成一个很大的差距。
1．站在企业主管的角度考虑
从右图得知：股东和员工双方共同发展，有福同享，有难同当。这是企业主管最愿意看到的局面。
2. 股东红利三年来增长比率平均是50%，而员工工资总额增长比率平均是25%，显然员工工资的增长比例是股东分红增长比率的一半，应该适当增加员工的工资。
3．站在员工的角度考虑
年份 股东个人收入（元） 工人个人收入（元）
1990 年 10000 1000
1991 年 15000 1250
1992 年 20000 1500
分析：股东个人收入每年增长0.5万元，工人个人收入增长仅250元，两者相差4750元。这说明只要这个企业的经济呈现良好的发展势头，股东的个人收入不断上升，而且比员工增长的速度还要快，甚至上万元。股东和员工的收入会逐渐悬殊，而且差距越来越大，应当大幅增加员工的工资。
实践题：
比较电子表格与其他软件进行表格信息加工的特点，填表（多媒体演示）
教学反思
和上节课一样，在我讲解演示完后，让学生自己绘制三种类型的图表，柱形图，饼图，折线图，有的学生几分钟就可以完成，原因是上节课掌握的比较好，因为这节课的图表就是要求在上次对表格数据处理之后完成的，在演示时，我又把前面的内容复习了一下，所以大部分同学完成情况还是比较好。
3-1-4图片信息的加工
学习目标 ：
了解图像加工的基本知识，能合理的对图像加工工具做出评价，并使用合适的工具进行简单的图像加工
学习重点：
1、图像的类型。2、图像加工工具的比较与选择
学习难点 ：
1、图像的类型的理解及其缺点 2、采用不同的工具设计图像，表达信息
学习方法：
任务驱动法、自学法和讲练结合法。
学习过程：
（一）、导入
（背景音乐，屏幕循环展示）北京奥运会徽，北京申奥标志，《向日葵》（凡高），《蒙娜丽莎》(达芬奇)?。
师：（音乐止）在科学技术飞速发展的今天，图像的作用越来越重要，这种非文本的信息载体日益成为人类表达思想和情感的一种极为重要的方式。我们在欣赏这些作品的同时，请大家思考用图像表示信息有那些优势？
学生回答：……
师：把同学们说的几点汇总一下，我们可以看到，图像表达信息的优势主要体现在一是信息丰富，形象直观。图像是二维的，平面的，内容生动、感性，信息密度大，容易被人们所接受，好的作品往往给人以震撼，使人过目不忘，引起人心灵的共鸣。第二我们可以看到，图像可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流。图像所表达的意境，有时类似于音乐，是没有民族，没有国界的，他可以消融民族、语言、性别、文化等方面的差异，有些东西是用语言文字无法描述的。
（二）概念学习
师：刚才的作品我是存放在D盘的“图像”文件夹中，请大家打开该文件夹。为了让同学之间有一个参照，从而得出结论，我们进行一下分组。
（每六人一组，并对每组按顺序编号）
　　师：每个文件夹中有五幅图片，分别命名为A-F，请以小组为单位，按顺序，每人双击打开一幅图片。（按计算机默认设置，将自动由ACDSEE打开）
　　师：请同学们对打开的照片进行放大、缩小显示…，看看有什么变化并总结规律
　　生：探究中…
　　师：请同学们谈谈你们发现了什么规律？
　　生：有的图片在放大时变得不清楚，有锯齿，而有得图像放大缩小都很清楚
师：请大家再仔细比照，大家说的这两种图片文件的属性、图像构成上有什么区别？
生：放大变模糊的图像很复杂，而放大仍然清楚的图像构成比较单一
生：放大变模糊的扩展名是bmp、jpg，放大仍然清楚是扩展名是ai、eps
生：放大变模糊文件体积大，放大仍然很清楚的文件体积小
师：很好。实际上我们刚才所总结的，就是图像两种类型，即点阵图与矢量图的区别。我们在前面学习了汉字的表示方式，知道汉字有点阵汉字和矢量汉字。那么图像在计算机中表示的方式也一样。
矢量图也叫向量图，是以数学的向量方式来记录图像内容。使用线条绘制的各种图形，由于图形在存储时保存的是其形状和填充属性，因此，矢量图的优点是占用的空间小，且放大后不会失真（也就意味着与分辨率无关）。但是，图形的缺点是色彩比较单调，不易制作色彩变化太多的图像。制作矢量图像的软件有flash、coreldraw等。
点阵图是由许多点组成的。这些点称为像素。由于系统在保存点阵图时保存的是图像中各点的色彩信息，因此，其优点是画面细腻，它主要用于保存各种照片图像。但是，点阵图的缺点是文件尺寸大，且和分辨率有关。因此，将点阵图的尺寸放大到一定程度后，图像将变得模糊。
【教学策略】学生通过具体的对图像直接操作，直接感受矢量图与点阵图的差异。教师只是按学生总结出的观点进行小结，将知识归纳然后传授给学生。
（三）工具体验
师：下面我们来认识一些常用图像加工工具，在同学们计算机的上已经安装了以下软件：我形我速，ACDSEE、Flash、photoshop、firework。在你们的D盘上有一个“图像软件介绍”的文件夹，请同学们打开看一下，它包含了每个软件的界面简介、三幅有代表性经典作品、一个简单示例教程等。大家今天的任务是：根据资源包所提供的资料，利用5分钟时间学习一种软件。第一组、第二组同学学习我形我速，第三四组学习acdsee，第五六组学习flash,第七八组学习photoshop，其余的小组学习firework，注意，5分钟结束后，我们的任务是每组要推选一名代表，充当产品推销员，向同学们推介你的产品。大家有没有信心？
学生分组探究：……
请同学们利用本课的论坛（http://192.168.0.100,老师课前在机房服务器中已建立论坛），8分钟时间讨论交流你们的推介词，并推选本组的代表。
学生热烈讨论……
组间交流：
师：各组准备好了没有？能不能做到踊跃发言？哪一组先来？（狭路相逢勇者胜!往往第一个出台的给大家印象是最深的）并且请其它小组的同学模仿客户，向我们的推销员发难。每组不超过2分钟。
生：分组发言，激烈辩论
　　教师活动：适时点评并做鼓励，点评时及时展示各软件界面并补充一些遗漏的关键点。
【教学策略】学生自主学习，利用网络环境（论坛）进行交流，并以小组为单位，协作学习，来完成对软件的了解与评价。
比较：
师：感谢各位代表的精彩发言，有句古话说：唇枪舌战不亚于旷野之争！好，下面我们来做几组调查，请大家打开http://192.168.0.100/vote (此时教师已关闭论坛)来网络投票：
问题1、假如你是一位初级用户你会选择哪些软件？选项：画图　PhotoShop CorelDraw　Acdsee 我形我速　FireWork
问题2、假如你是一位普通用户，也就是大家现在的水平（画图工具你已经会了，还想学一些稍微专业一点图像处理工具）你会选择哪些软件？选项：画图　PhotoShop CorelDraw　Acdsee 我形我速　FireWork
问题3、假如你是一位专业用户（你想搞建筑、图形或游戏设计）你会选择哪一种软件？选项：画图　PhotoShop CorelDraw　Acdsee 我形我速　FireWork
教师点评投票结果：画图工具和Acdsee：适于初学者，具备基本的绘图功能，对环境要求低。Photoshop, CorelDraw等专业工具的功能强大，但掌握精通的难度很大。我形我速人性化设计，使用简单，功能强大。适合于普通用户。
【教学策略】网络收集观点，并依据收集的信息直接做出评价，效率更高。
（四）总结：
　　每一种软件都有其适用性，我们应该根据具体需要、各人喜好及各用户群的技术水平来选择和学习相应软件，而不能简单的评断它的优劣；同时一个作品和一种加工工具不是一对一的映射关系，同一作品可由不同工具完成，其区别在于工作效率的高低；一个作品常常有多个工具通力合作。
原则：
1．不唯一性：同一作品可由不同工具完成。
　　 2．互补性：一个作品常常有多个工具通力合作。
　　 3．适度性：考虑机器配置及熟练程度，去繁就简。
（五）课外探究任务：
评价google的免费照片处理软件Picasa
师：请同学们到google网站搜集相关信息，并对其做出评价。
3-1-5 声音信息的加工
学习目标 ：
学会用声音编辑软件加工不同的音乐
学习重点难点：
利用CoolEditPro工具合成两种以上的音频
学习方法 ：
任务驱动法、自学法和讲练结合法
学习过程：
一、简单介绍CoolEditPro工具
使用声音编辑软件（如：CoolEditPro）
1.CoolEditPro的工作界面
它与大多数软件一样有菜单栏、工具栏，状态栏，但工具栏中的按钮却与众不同。
2.CoolEditPro支持的几种文件
⑴单击左上角的按钮，转换为多音轨。
⑵在音轨1上右击，弹出一个快捷菜单，选择“插入”命令，在该命令底下有“音频文件”、“MIDI文件”、“视频文件”和“视频中的波形文件”。现依次选择这四个命令：
①音频文件这种命令支持的是“*.wma”文件。
②MIDI命令
当导入这个声音时，音轨1的颜色由“黑色”变为“深蓝色”，在上方“黄色悬钮”处，有一行文字“CC-长城.MID”。此外有一个“R”按钮消失了，这是MIDI文件下的一个特点。
③视频文件
使用该命令时，它与其它音频文件、MIDI文件有一定的区别，在第一音轨是类似于胶卷，第二音轨是声音，同时还多出一个视频文件。这就方便用户观看图片。
④视频中的波形文件
在这种情况下，它支持所有的视频文件。
如果想同时使用这四种不同的命令，我们可以把它放在四个不同的音轨上。为了能更清楚听清四种不同的声音，在每一个音轨上稍微移动黄色滑竿的位置。当黄色滑竿所处的位置是该声音的起始点，这时，单击左上角的按钮，转换为按钮，接着按空格键，就可以听“音轨1”导入的声音。在这种情况下，多首歌没有混杂在一起，它是由黄色滑竿所处的位置决定播放哪首歌。
在“多轨界面”中，如果同时导入四首不同格式文件的歌曲，为了能听清楚每一首歌，我们可以单击该首歌所在的音轨上的。
二、音频信息的基本加工
1．打开CoolEditPro工具后，把它切换为“多轨界面”，在这种界面总共有128音轨。
2．在“音轨1”导入“*.midi”，“音轨2”导入“视频文件”。
3．移动三角形黄色悬钮到所需声音的起点处，然后按“空格键”一次，声音即可播放，再按一次，就停止了声音，如此反复。
4．在播放过程中，发现有一些噪音，怎么办？
用鼠标选中噪音部分（即入点和出点中间的部分），接着按剪切工具或按退格键将删除。
5．保存：导出合成的波形文件，导出的格式可以为“*.mp3”格式，记住保存的路径要选择好，不要盲目保存，否则它会保存在默认的位置，如C盘。
6．有时为了增加声音的不同效果，下面我具体介绍几种效果，这里只供参考。
在增加声音效果之前，必须把它切换为“单音轨界面”。
①添加回声
打开方法：“效果”菜单|“常用效果器”命令|“回声……”，弹出一个“回声”对话框，如图
在该对话框中，有“衰减”、“延迟”、“初始音量”、“连续的均量回声”等设置。当用鼠标单击“预置“中的任一设置（如“drain pipe”）,在左边的这些设置就会自动调整好声音的回声效果，如果需要调整声音的回声效果，可以拉动左右（或上下）滚动条。如果想听一下声音的效果，单击“帮助”按钮左边的“预览”按钮，这时声音会自动播放。此外，还可以勾选“回声漫射”或“回声延续”或“锁定左/右声道”。
②淡入淡出效果
打开方法：“效果”菜单|“波形振幅”|“音量包括…”命令
在偏好菜单中，用户可以编制其他效果，编制好后保存，下次就可以打开使用。
“淡入”表示刚开始播放时，声音很小又细，逐渐由小变大；“淡出”表示歌曲快要结束的时刻，声音逐渐由大变小，由有到无。
③自动降噪
打开方法：“效果”菜单|“噪音消除”命令|“降噪器……”命令
选择“噪音消除”单选项时，声音几乎听不到，只有选择“仅保持噪音”单选项，才能听到声音。
在采样栏中有“加载采样”按钮、“保存采样”按钮、“噪音采样”按钮。当单击“加载采样”按钮时，会自动弹出一个对话框，这要求用户从外部导入一个噪音；如果单击“噪音采样”按钮，这时系统会自动给声音加载噪音，加载完毕后，只有“保存采样”按钮起作用，其他按钮变成灰色状态。
在“噪音采样”栏下方有一个图样，用鼠标可以拖动小方框的位置，小方框被拉高时，表示声音高，小方框被拉低，表示声音低。在两个小方框之间有一条直线，为了拖出第三个小方框，把鼠标置于直线的中间，按住左键往上（或下）拖动，就可以拖出第三个小方框。
三、声音的合成
利用CoolEditPro可将两个声音文件合成到一民，如将语音和音乐合成为配乐朗诵。
1. 打开背景音乐并查看文件类型
打开方法：“查看”菜单“|音频”属性，弹出一个对话框，里面提供了文件名称、文件所在具体位置、文件类型、未压缩状态下大小、文件格式、占用空间、最后修改时间、声音的长度。
2.新建一个相同类型的文件，单击“走带按钮”中的“录音”，录下语音内容。
注意：录音时，必须把外部设备插在电脑上，否则就不能录入外部的声音。
3.将语音内容复制下来，切换到背景音乐窗口；在音乐波形中选择好插入点。
操作：“编辑”菜单|“混合粘贴”命令，弹出一个“混缩粘贴”对话框，在里面选择“混合”单选按钮以及“剪贴板”按钮，按“确定”，又打开“请选择一个音频文件”对话框，在里面输入文件名。
4.文件保存
实践题：把上节课的实践练习中的两首音频合成一种音频效果。
3-1-6 视频信息的加工
学习目标：
1.掌握数字视频信息的采集与加工环境，尝试利用简单的视频编辑工具对视频信息进行获取和加工。
2.掌握视频信息的采集与加工方法
3.使学生体会数字视频与计算机动画在表达主题上的区别
学习重点难点：
了解数字视频的格式
学习方法：
任务驱动法、自学法和讲练结合法
学习过程：
一、数字视频的格式及播放环境
　1.格式
AVI文件
*.AVI
数字音频与视频文件格式
多媒体光盘
电影、视频等各种影像
Quick Time
文件
*.MOV
*.QT
数字音频与视频文件格式
保存音频和视频信息
MPEG文件
*.MPEG
*.MPG
*.DAT
平均压缩比50:1，最高可达200:1
Realvideo文件
*.RM
流式视频文件格式
低速率的广域网上实时传输视频影像
2.常用的播放软件
　⑴ Windows Media Player
MIDI文件
.mid、.rmi
电影文件（mpeg）
.mpeg、.mpg、*.mlv、*.mp3
OggFile
*.midi、*.ogg
视频文件
*.wmv、*.avi
QuickTime文件
*.mov、*.qt
音频文件
.Wav、.snd、*.au、*.aif、*.aifc
Windows Media文件
.asf、*.wm、*.wma、
⑵超级解霸
　　功能：视频播放控制、视频格式转换、制作MP3
　　支持格式
　　光碟格式：VCD、DVCD、SVCD、DVD、CVD
文件格式：*.mpg、*.dat、*.mpv、*.m1v、*.m2v、*.vbs、*.vob
二、数字视频频信息的获取途径
1.从视频文件中截取
　如果是VCD中的文件，一般用超级解霸截取，保存格式：MPEG、MPG1
2.把计算机生成的动画转换成视频文件
　制作动画的工具有FireWork、Photoshop、Falsh，保存类型为gif 格式，然后用支持视频播放器播放，转换成avi格式。
3.利用软件把静态图像或图形文件序列组合成视频文件序列。
4.通过视频采集卡视频信息
视频采集卡的作用：可以用来获取数字化视频信息，并将其存储和播放出来。
三、超级解霸的使用
一般使用“超级解霸3000”、“东方影都”等工具处理。
操作过程：
（1）准备一张VCD影碟，放入光驱，使用“超级解霸3000”播放器打开VCD中的一首歌。
（2）先察看这首歌播放的时间。
四、小结及实践
3-1-7 动画信息的加工
学习目标：
了解动画、视频表达主题的特点能根据主题和表达目标的需求选择动画、视频信息。
学习重点：
动画、视觉在表达思想上的特点
学习难点：
动画、视频的选择 难点：动画、视觉在表达思想上的特点
学习方法：
任务驱动法、自学法和讲练结合法
学习过程:
一、动画、视频的视觉特征
1．引入例子
《火柴棍儿跳舞》这一本小人书，每页都画着5根不同的火柴棍，摆成不同的姿势，每当快速连续翻动书时，就看到一个由火柴棍拼成的小人在跳舞。该书利用了视觉暂留特征。
2.视觉暂留特征——反射到人眼的光影要在视觉中保留大约70毫米才会消失。
动态的场景刷新率为24幅/秒，其实这24幅画不是连续的动作。原因：每一幅画只在人眼中保留大约70毫秒，就出现下一幅图，这就出现视觉暂留特征。
练习：我们在用VCD影视机播放光盘时，发现这个盘有时被“卡”住了，这时可以看到某一幅画停留在电视上，为什么会出现这一幅画？
实践题：利用PowerPoint完成一个作品：会转动眼睛的小熊猫，体会视觉原理。
提示：利用圆形、矩形等绘图工具组合简笔画，如下图，然后将第一张的图形复制到第二幻灯片上，按照动作的规律，对图形的某个部分稍加改动，如眼珠转动一下，嘴巴闭合等。做出几张幻灯片，然后通过幻灯片放映中的排练计时，用不同的放映速度观察幻灯片放映效果。
二、动画、视频在表达信息上的特点
　1.表达思想直观、具体。
既描述一个立体的空间，又显现出流逝的时间，从而产生了与人的心理及其合拍的“活”的效应。
　 展示《新年乐》电子新年贺卡。
　 作品表达的主题
　 通过一个孩子的成长变化，表达了又一个新年的到来，对过去的温馨回忆和对美好未来的憧憬，其间也夹杂了“十年一瞬间”的感慨。
2.动画可以采取幽默
动画为了突出“一瞬间”，采用了夸张的手法。这种创意动画表现为一个刚从鸟巢中孵出来的乖宝宝转眼变成了10年后从鸟巢中抓小鸟的小淘气，给人一种变化速度之快的感觉，取得了特殊的效果，很好地烘托了主题。
　3.动画、视频素材适用于表达事物的动态变化过程
　 动画的生成是用两幅静态图构成GIF动画，抓小鸡图块的定位使得人像变化时背景完全不变。倒影不变化增加了“瞬间”的效果。贺卡中的文字内容点题，而且在排版与构图上灵活多变，突破了动画矩形幅面的呆板，使整体构图更加生动活泼。
　 4.对于同一事物，静态的图片和动态的画面可以表达不同的思想。
三、实践题：
1.填空（针对“新年乐”贺卡）
2.从网络中搜索一幅长城的全景图，然后用Photoshop工具给长城添加5幅不同的光影效果。（建议：可以使用PowerPoint、Firework、Flash）做完后，用Word文档写该作品的表达主题，如何表达？如何创意，同上表一样，可以另外补充一些内容。
四、动画、视频的选择
　1．适用范围：过程事实的描述及渲染效果
　问题1：如果地理老师要求你讲述“热带风暴的形成过程”，你也许会制作一幅动画供大家参考，作品是用动画表达还是用视频表达？如果把动画换成图片会是什么效果？
　问题2：虚拟现实中的场景是用动画表达还是视频表达？
　2．计算机动画：在对真实的物体进行模型化、抽象化、线条化后生成再造画面，所以主要用来动态模拟、展示虚拟现实等。
　3.视频：将多幅实地拍摄的图像信息按照一定的速度连续播放，所以你需要体会真实画面变化时，要用视频信息来完成。
　练习：为了表达“物理学中原理、规律、现象”，最好采用（ ），历史课上一些史实的讲解，宜用（ ）表达。
3-2-1 信息集成的一般过程
学习目标 ：
①、 知识与技能：了解信息集成的一般过程。
②、 过程与方法：通过老师的讲述与演示，让学生初步学会将素材有效的组织在一起。
③、 情感与态度：培养学生的全局观与团队协作精神。
学习重点难点：
培养学生全局规划，系统分析问题的概念。
学习方法 ：
任务驱动法、自学法和讲练结合法
教学过程：
一、 复习导入：
　　前面，在学习完文本、表格、多媒体信息加工后，我们已经初步掌握了对这些素材进行加工的基本方法和能力，而本章的学习就是在此基础上，对加工后的信息进一步进行结合，既有效地把各种加工后的信息集成在一起，这样就为我们生活、工作、学习带来更好的服务。
二、 新课讲述：
　　师：其实在前面学习文本加工时，我们曾经利用word来对信息简单的集成过，但是，见天所讲的信息集成则要显得复杂一些，因为他要将文本、图像、声音、动画、视频等媒体信息的素材有计划有目的的组织在一起，为表达某一主题服务。例如：一个网站的制作，大多情况下都得通过与他人协作。
　　生：注意听讲。
　　师：尽管信息集成的目的和内容不尽相同，但信息集成的过程一般都要遵循以下四个阶段：（每个阶段都举出一至两个实例来进行分析）
　　1、 选题立意价段　　2、 设计规划阶段
　　3、 开发制作阶段　　4、 评估测试价段
　　生：阅读,相互交流.
　　任务：观看心系奥运的网站,分别找出这个网站的主体即规划内容.
　　生：思考,讨论,完成任务.
　　师：抽查一些学生所作的效果
生：把自己的思路和做法展示出来.
三、 巩固练习：
　　师：下面我们来对学校的网站进行点评，说出此网站的主题及内容的规划。
　　任务２：打开校园网站，让学生来说出其主题及内容。
　　生：思考、讨论、完成任务。
　　师：巡视。
　　生：请几个同学进行操作演示
　　师：指出学生在操作过程中出现的问题。
　　四、 小结：
　　①了解信息集成的基本过程。
　　②掌握信息集成的四个过程。
3-2-2 信息作品的制作
学习目标：
1、 了解信息集成的一般过程；
2、 理解信息集成的含义；
3、 了解信息交流的多种类型，理解信息交流是人们学习、生活和工作中不可缺少的重要活动；
4、选择适当的信息工具与他人交流信息，注意保护好个人隐私。
学习重点难点：
素材的选择
学习方法：
任务驱动法、自学法和讲练结合法
学习过程：
一、导入新课
　 通过前面的学习，我们知道，文本，表格，还有做课件的演示文稿PPT，表达方式都比较简单，本章的学习就是对加工后的信息有效地集成在一起，集成的形式就是做一个网页。　　
二、新课讲述　　　　
1、信息集成
概念：信息集成的过程主要指将文本、图象、声音、动画、视频等媒体素材，有计划有目的的组织在一起，为表达某一主题服务。
信息集成的过程一般都要遵循以下四个阶段（每个阶段都举出一至两个实例来进行分析）：
①选题立意价段
这一阶段的中心任务是确定要表达的主题和设计的目标，并用一个贴切而有特色的名字来表达。
归纳主题:
提问：平时上网西化浏览哪些网站？
教师带领学生浏览网站http://web,(中国学生网)
②设计规划阶段
这一阶段的任务是根据第一阶段确定的主题设计作品的内容和结构，并收集、整理和选择作品中需要使用的素材。
1）、设计作品的内容和结构
总体设计：
从系统的角度出发，设计出作品的总体框架，把握所要表达的主体内容。
教师演示：打开“心系奥运”网站，展示五个模块
主页，我和奥运，奥运动态，主题班会，奥运金牌
详细设计：
从微观上勾画出每个页面的布局，需要展现的内容、各页面之间的超级链接方式。
超级链接：实现从一个网页到另一个目标的连接，另一个目标可以是一个网页，也可以是图象、动画、视频，甚至可以是一个程序。
2）、素材的选择
文字、图象、动画、视频和音频信息都是素材。http://www.haosc.com/
http://www./index.asp
③开发制作阶段
常见的信息集成工具
基于页面的工具Word,WPS,PowerPoint,FrontPage,Dreamweaver
1）、基于图标的工具
Authorware,方正奥思
2）、基于时间的工具
Flash,Director
网页三剑客：Dreamweaver Fireworks Flash
④评估测试价段
看网站是否达到你预计的效果；
检查内容是否有错误；
检查各处链接是否正确等。
小结：信息集成的目的是使信息能被合理、清晰、有效地组织起来以表达主题，因些在集成时，应根据主题需求和各种素材的特色做到取舍有度、选择有方。
实践：
请同学们自愿组成一个小组（2-3人），各组确定一个组长，分工收集相关资料，对所收集的资料进行筛选、分类、整理、然后制作网站。
三、教学反思
在本节课开头，我就明确提出了接下去几节课的目标要求，就是要让学生完成一个网站，学生的注意力一下子就被吸引住了，学生在平时上网只是浏览别人的网站，现在有机会自己尝试，还是很感兴趣的，我还没说完，有学生就迫不及待动手要做，在接下来的讲解中，由于今天是网站制作中的第一课，所以理论的东西比较多，内容相对比较枯燥，学生的反映开始有点冷淡，我就在讲解概念时在中间给大家展示几个范例网站，让学生在欣赏的同时了解制作网站的一些基本知识。最后我让学生填写了一张小组分工表（包括各组组长，成员的确立，网站主题，各模块内容的确立）希望在未来的几节课中，各小组能在组长的带领下，分工合作，互相帮助，顺利完成预期的网站。
3-3-1 用计算机进行信息处理的基本方法
学习目标：
1、知识目标：了解并尝试编程的主要过程。　2、能力目标：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。
学习重点：
让学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制。
学习难点：
让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。
学习方法：
任务驱动法、自学法和讲练结合法
学习过程：
一、创设情境：
　　教师提问：学校要开运动会，希望用计算机来处理比赛数据，只有硬件设备就可以了吗？
　　学生回答：需要相关软件。
　　再问：哪位同学用过专门的处理比赛数据的软件？
　　学生回答多半是没有。
　　引出课题：有一位同学已经为此设计了一个小软件。
　　演示：100米决赛项目成绩排序程序
　　学生试用。
　　给出总任务：体验设计这个软件的过程。
　　提问：如果让我们对这些数据人工排序，怎么排？
　　引出概念：“算法”——解决问题的方法和步骤。
二、问题解决：
　　演示：冒泡排序算法
　　介绍数组概念
　　小游戏：请5个学生上讲台，发给每人一张大卡片，上面都有一个数字，大小不等。数字不顺序，让学生重新排序。排序规则（从小到大）：从左边第一位学生开始，与相邻的学生比较卡片上数字的大小，数字大的排在右边。依次比较，直到排序完成。
　　小任务：给定一个数组（三四个元素），用冒泡算法排序。
三、体验过程：
　　提问：计算机也会这样思考吗？
　　如何让计算机知道我们设计的算法呢？
　　引出程序设计的一般步骤：
　　1、需求分析（算法分析）：确定要解决的问题，即要计算机“做什么”
　　2、设计算法：对特定的问题设计一组求解步骤或方法。
　　3、编写程序：把人工设计的算法转换成计算机能识别的代码
　　4、上机调试与维护：刚写好的程序不一定正确，必须在计算机上实际运行，排除错误，测试能否达到预期的结果
　　学生可将程序代码拷入编程环境，借助注释文字了解代码的作用，调试运行程序，检查程序运行的结果，体验编程解决问题的乐趣和成就感。
　　完成总任务：体验设计一个对校运会100米决赛项目成绩进行输入和排序的程序的过程。
　四、总结：
　　1、回顾整个程序设计的实战过程
　　指出：现在我们使用的计算机还只能按照人们事先给定的步骤工作。遇到问题时，先要一步一步设计好怎么做，也就是设计好解决问题的算法，最后选择一种合适的计算机语言编写程序，将人类解决问题的过程用计算机语言表述为指令，从而赋予计算机解决问题的能力。计算机是按程序所规定的内容和步骤进行工作的，懂得程序设计的原理和方法将可以更好地利用计算机
　　2、引导学生借助“教材实践”进一步探索。
【教学反思】
1、 学生对教材中列举的源程序普遍看不懂。本课要求是体验过程，能不能换一种方式；
2、 在教学过程中，按小组学习是可行的。小组中不同层次的学生可形成“伙伴教学”的关系。
3-4 综合实践课
学习目标：
站在全局角度规划信息集成作品
学习重点难点：
使用frontpage建立站点，会添加新网页和素材文件夹，利用表格划分网页结构。
学习方法：
任务驱动法、自学法和讲练结合法
学习过程：
一、进行作品规划，收集素材
1、用班级+小组组号，在E盘建立一个文件夹，比如，320班1组——32001， 2组——32002，将下载的任务单存放在此文件夹中,并将收集到的网页素材填加到此文件夹中。
2、组长组织本组成员，以小组为单位，研讨确定本组的网页主题和网页标题，
3、组长负责制作首页，首页文件名为index.htm
4、小组其他成员，每人确定一个专题，制作一份网页
5、由组长将填好的任务单通过教学系统的上传作品功能传到教学网上。
6、每个页面至少有两种以上的素材，字数在300-500之间，字号根据版面来定
7、制作网页时，需要遵循作品制作的若干原则，如内容导向原则、方便阅读原则、艺术欣赏原则、协调一致原则，从而保证每个小组的网页的色彩风格、页面布局统一 。
表3-4-1 网页制作计划与作品完成情况评价表
班级 组别
网页主题 网页标题
版权信息
网页色 彩风格 网页结 构布局
工 作 分 工
人员 姓 名 机器号 网页专题（或工作内容） 网页文件名 （用英文名） 工作完成情况评价
组长
小 组 成 员


第四章 信息资源管理
4-1 信息资源管理的目的
4-1-1 身边的信息资源管理
学习目标：
1、知识性目标
了解身边的信息资源管理。
认识信息资源管理的目的。
2、技能性目标
理解信息资源管理的目的与方法。
掌握信息资源管理方法的特点。
3、情感性目标
体验到信息管理给人们带来的好处，增强主动管理信息资源的意识。
养成管理日常生活和学习所接触的信息资源的习惯。
学习重点：
把研究活动与课堂教学相结合，有效地扩充课程资源，通过实地考察或实际操作、课堂上的成果展示和问题研讨，主动参与信息资源管理活动。
学习难点：
了解常见的信息资源管理方法、目的及特点，并就合理性问题展开交流和讨论
学习方法：
问题解决式、启发式、多媒体
学习过程：
1、引入资源管理问题
例一：以学生购买商品引入，如去“易初莲花”购物，觉得要找自己需要的商品，方便吗？
呈现“易初莲花的购物导航图”
2、引入信息活动中存在的信息资源管理问题
例二：个人藏书 例三：计算机文件管理
在前面章节的学习中， 大家在网上下载了许多资料，收集了许多资料，以计算机文件的形式存储在计算机中。例如，在第三章的多媒体作品《革命先驱—孙中山》制作中，在存储和管理素材的两种做法：（1）没有加以分类，就存储在一个目录中；（2）按媒体形式分类存储在不同的目录中。
教师演示两种做法。 演示完毕后，思考两个问题：（可安排在学生活动中让学生去分析、思考、填表）
（1）对于以上两种计算机文件存储的现象，你认为会出现什么问题？
（2）对于以上两种做法的效率，你有什么样的分析和评价？
文件的存储情况
问题分析
□计算机文件没有分类存储
◆能看出计算机文件之间的关联程度吗？
◆有利于使用和维护计算机文件吗？
◆有利于信息资源的共享使用吗？
□把计算机文件分门别类地存储在不同的目录中
◆文件组织和保存的分类依据是什么？
◆这种分类方法对提高效率有何好处？
◆这种分类方法能再作什么改进？
结合上述信息资源管理问题，全班同学分组进行“认识常见的信息资源管理”活动，通过实际操作或实地考察，对当前常见的信息资源管理进行调查研究。具体要求及任务可以参考课本第一节“任务”栏目内容。
项目一：安排在课外进行
项目二：根据前面教师的演示，学生对计算机的文件管理进行分析、评价。
项目三：先不考虑
项目四：1、教师演示本校成绩管理系统，如录入、查询等操作，再由学生自己操作；2、共享“校本课程管理系统”和“学生学籍管理系统”，由学生进行实际操作；3、学生对以上数据库系统进行分析、评价；4、课后可与技术管理员或使用教师进行访谈，了解相关情况。
项目五：学生访问音乐网站（可去www.查找)，并把该网站的分类方法列出来，如有哪些栏目，每个栏目分几大类，每个大类分几小类，如此类推，把网站的结构图列出来。举例：一中的网站导航。并对该网站进行分析、填表。
其它：学生可自定项目。
4-2-1 手工管理方式
学习目标 ：
1、知识性目标
了解常见的信息资源管理方式。
掌握信息资源手工管理方式的特点。
2、技能型目标
能够描述信息资源手工管理方式的特点，分析其合理性。
能有效地使用这种管理方式管理日常对自己有价值的信息资源，建立自己的资源库。
3、情感性目标
体验信息资源手工管理方式特点，养成管理与自身相关的信息资源的良好习惯。
树立用辩证和发展的观点分析问题的思想，提高逻辑思维能力。
学习重点：
了解信息资源手工管理的特点。
学习难点：
分析信息资源手工管理的合理性。
学习方法：
分组探究、任务驱动。
学习过程：
一、 创设情景，提出问题
播放一组事先准备好的有关手工管理信息资源的纪录片或一段录音，也可以在上课的课后布置一个走访手工管理信息资源部门的活动，使学生感受下它的过程和复杂性。或直接提出一些学生感兴趣的问题来导入新课：
师：在家中大家是如何拜访自己的物品的（生活用品、学习用品）？
学：……….
师：大家喜不喜欢自选超市中物品的规则摆放次序或方式？
学：……….
师：图书馆的索书卡摆放方式是否方便你的检索？
学：…………
通过这些问题来调动学生主动参与意识，为本节内容学习创设情景。
二、 引出活动任务
以小组形式分别讨论图书馆通过制作书目卡片对图书情况进行管理、企业事业单位账簿收支管理、通讯录管理的手工管理特点。
任务要求：
1. 做好必要的记录。
2. 进行交流和研讨。
3. 作出相应的评价。
总结手工管理信息资源的特点，请学生结合自己的需要，提出改进建议。
三、 课堂评价
评价内容：
1. 理解了手工管理的过程特点
2. 能够主动分析和开展课堂主题活动
3. 通过本节学习，能否做到有效、合法使用与你相关的经过手工管理的信息资源
具体内容：
1. 手工管理的优点有（）
A、方便检索 B、具有流水作业性 C、经济 D、不受外界条件的干扰
2.手工管理的缺点有（）
A、需要占据大量的空间 B、需要耗费大量的人力
C、整理不方便 D、检索途径单一，同时还受到时间和空间的影响
3.对手工管理的理解合理的有（）
A、不需要必要的分析和规划
B、人员的素质要求不高
C、必须用计算机来管理
D、手工管理过程为我们更新管理手段提供了必要的支持
4.请你结合手工管理的过程和特点，在课后围绕“管理方式的存在价值”或“管理方式的更新与社会的进步和发展”写一篇论文。
4-3-1使用数据库管理信息的节本思想与方法
学习目标：
1、知识性目标
了解数据库的基本组成

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