资源简介

第10课 《智能创意》教学设计
【课标内容要求】
通过分析典型案例，对比计算机传统方法和人工智能方法处理同类问题的效果。
【教学内容分析】
本课在课标中是属于第四学段人工智能与智慧社会模块。是八下第二单元智能技术初体验的最后一课，学生已经学习了语音识别技术、语音合成技术、图像识别技术、人工智能算法以及人工智能的机器学习等知识。对人工智能已经初步了解，本课通过人工智能在文字、声音、图片和视频方面的创作实践，感受人工智能在文学、艺术创作中的魅力，正确认识人工智能技术对社会发展带来的影响。
【教学目标】
1. 通过体验人工智能在文字、声音和图像等方面的创作案例，了解人工智能算法的创作能力，感受人工智能在文学、艺术创作中的魅力。
2.对比人工智能创意作品和人类作品，体会人工智能技术的局限性。
重点：体验人工智能在文字、声音、图像和视频等方面的创作案例
难点：智能创意和艺术创作的关系
【核心素养指向】
能根据学习需求，利用信息科技获取、加工、管理、评价、交流学习资源，开展自主学习和合作探究。（数字化学习与创新）
通过案例分析，理解人工智能。根据学习与生活需要，合理选用人工智能，比较使用人工智能和不使用人工智能处理同类问题效果的异同。（计算思维）
了解人工智能对信息社会发展的作用，具有自主动手解决问题、掌握核心技术的意识（信息意识）
通过体验人工智能应用场景，了解人工智能带来的伦理与安全挑战，合理地与人工智能开展互动，增强自我判断意识和责任感。（信息社会责任）
【学情分析】
八年级学生，思维活跃，对新鲜事物充满好奇，乐意尝试新事物，但是缺乏判断力，需要教师的正确引导。通过第一单元《人工智能在身边》，第二单元《智能技术初体验》的学习，对人工智能已经有了一定的了解，并且在日常生活中多多少少都有体验过各种各样的人工智能应用。本课主要是通过人工智能在文字、声音、图片和视频等方面创作案例的分析，提升学生对人工智能创意作品的认识，发展辩证思维，客观认识人工智能技术和人类作品之间的关系。
【设计构想】
整体设想
设置场景视频，通过机器人小艾和小王同学的人机pk赛，让学生感受人工智能的魅力，以及对比计算机传统方法和人工智能方法处理同类问题的效果。
2.教法学法
为了实现以上的设想，在教法上主要采用任务驱动法、问答法、讨论法。学法上主要是采用探究法和小组合作法。
情境与任务
小王同学与AI机器人小艾之间的pk赛，贯穿整堂课，通过pK赛形式，让学生感受人工智能的魅力，正确认识人工智能技术对社会发展带来的影响。
课堂任务（三选其一）
以姓名为主题，在文字创意文件夹内选择其中一个网站进行创作体验,并将AI创作结果填入下方。
上网查找AI创作音乐的各类信息，可以是AI创作音乐的APP或软件，也可以是关于AI创作的音乐作品信息或者AI声音的相关新闻，并将其主要信息或新闻摘录下来。
（3）上网查找关于图像创意的APP或软件，并将其主要信息摘录。
学生活动
仔细观察并思考，按标准给各PK环节打分；体验人工智能的实践应用并思考。
5．核心素养的落实
通过互联网学习平台，自主获取本课学习资料，上交学习作业，并与同组同学交流讨论，实现数字化学习与创新的落实。
比较人工智能创意和传统方法的创作所达到效果的异同，并选择合适的方法解决问题，实现技术思维的落实。
通过实践体验，了解人工智能对信息社会发展的作用，具有自主动手解决问题、掌握核心技术的意识，实现信息意识的落实。
评价设计
过程性评价主要是通过网络学习平台，师评，生评，自评来实现。
终结性评价通过完成一份pk赛打分表，通过各个环节的比较打分，以及感想，体现学生的学习情况，以达到预计的教学目标。
【教学环境及资源准备】
网络教室、互联网学习平台、百度大脑AI开放平台
【教学活动设计】
学习任务 （各环节） 学习过程 设计意图（写出一个环节的设计意图，包括：本环节学生学习情况的检测，核心素养的渗透，重难点的落实） 用时（单位：分钟）
教师活动 学生活动
创设情境，激趣导入 播放场景视频“小王同学和创意机器人小艾在对话交流，双方表示都比对方厉害，于是决定一决高下，展开PK赛” 请在做的同学们当评委。 观看，思考 通过场景视频，机器人小艾的介绍让学生直观的感受人工智能已无处不在，而小王同学认为有些需要创意的东西还是需要人来完成。激发学生进一步了解人工智能的热情。 6分钟
人机大赛，各展风采 环节一、文学创意赛 1、新闻报道撰写 机器人小艾变身新闻机器人。展示写稿机器人撰写的新闻报道实例图片资料 2、作诗比赛 机器人小艾变身大诗人。 学生体验《乐府作诗》app古诗词创作的相关软件 开动脑筋：下面四首诗句，只有一首是宋代诗人王禹偁写的，其他三首都是人工智能程序所写的。找出由诗人所作的诗。 小王同学展示微软小冰写的三首诗，提出诗歌创作最重要的是什么？ 环节二、声音创意 机器人小艾讲述为了致敬邓丽君，阿波罗实验室首创的黑科技，高度还原和复刻声音特点。 欣赏AI演唱的《没有寄出的信》 网易首支AI生成歌曲《醒来》试听，并播放AI生成歌曲三步曲视频 环节三、图像创意 小艾展示《一分钟时间穿越百年变身油画大师》讲解图像风格迁移技术并欣赏AI图像创意作品。 任务：上网查找图像创意作品，在下表中保存你最喜欢的那套作品。（参考网站：Ostagram网站） 环节四、视频创意 打开百度大脑AI开放平台，体验视频创意过程 了解 了解 体验 分析 讨论 欣赏音乐 了解AI音乐生成原理 观看视频 欣赏作品 体验、思考 通过小艾讲解了解人工智能如何撰写新闻报道 学生通过给人工智能和传统方法打分，感受人工智能的魅力。 通过实践体验，感受人工智创作古诗词强大。 通过找出出自真迹的绝句，思考人工智能写诗与人类写诗的区别。 通过阅读微软小冰的三首诗歌，让学生充分了解文学创作最重要的是灵魂，人工智能创作的局限性，突破本课难点 通过AI音乐的欣赏，感受AI音乐的魅力； 通过视频播放，了解人工智能生成歌曲的步骤和方法 通过视频演示和讲解图像创意的过程和原理，让学生直观的体验图像创意的强大之处 通过直接的体验，感受人工智能视频创意神奇之处。 20分钟
任务加持，巩固新知 课堂任务（三选其一） 1、以姓名为主题，在文字创意文件夹内选择其中一个网站进行创作体验,并将AI创作结果填入下方。 2、上网查找AI创作音乐的各类信息，可以是AI创作音乐的APP或软件，也可以是关于AI创作的音乐作品信息或者AI声音的相关新闻，并将其主要信息或新闻摘录下来。 3、上网查找关于图像创意的APP或软件，并将其主要信息摘录。 三选一自行完成任务 通过完成课堂任务，进一步了解本课内容。在完成任务过程中需要上网查资料，培养学生获取信息处理信息的能力。 10分钟
问题引领，思维提升 人工智能那么强大，它们的创作可以完全替代我们人类的创作吗？ 思考，讨论，得出结论 通过人工智能创作的物品只是一个技术的产物，并没有赋予情感，它们只是在模仿人类的思维与行为，而真正优秀的艺术作品是创作者精神与情感的寄托与折射。 5分钟

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