资源简介

2023学年第二学期四年级下册信息科技教学计划
浙教版（2023）小学信息科技四年级下册
教学计划
一、指导思想
以教育部印发的《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》为指导，以基础教育课程改革为契机，开展信息科技教育教学活动。
教学活动过程中遵循学生的认知规律，突出学科特点，采取任务驱动方式，以多种方式鼓励学生多尝试，多思考，多运用，让学生在学习中不断获得成功的喜悦；培养学生对信息科技的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息科技基础知识和技能，了解信息科技的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响；培养学生良好的信息素养，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息科技手段的能力，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。二、学生分析
本学期我担任四年级2个班教学工作，从总体上看，经过两年的学习与接触，学生对计算机这一事物有了一定的认识和了解，知道了一些关于计算机的基本知识，掌握了一些基本的计算机操作。四年级学生处于9-10岁的年龄阶段，身体发育逐渐加快，抽象思维能力增强但仍以具体形象思维为主。他们关注自己在同龄人中的地位和形象，情感变得更为丰富。在学习上，四年级学生对知识的渴求度提高，但注意力集中时间较短，需要多样化的教学方式和手段。在学习基础上，学生经过四年级上册信息科技的学习，对编码已经有了一定的认识，具备了一定的数据编码能力。他们能够结合Excel，对数据进行处理，解决一些简单的信息问题，初步形成了保护数据安全的意识，有助于这学期对数字化编码以及数据可视化的学习。四年级共有7个教学班，学生对信息科技课程普遍持有积极的态度，他们喜欢动手操作和尝试新事物。同时，他们也开始意识到信息科技在日常生活和学习中的重要性，因此整体学习风气浓厚、学习态度端正。但每个班仍有个别同学的操作能力比较弱，学习存在困难，教学时需要加强课堂组织调控的力度，引导学生强弱结对共同进步。
三、教材分析
教材知识体系结构分析：
本册教材中以编码和数据处理应用为主要学习内容。
本册从内容上来分可分为三单元，第一单元共有5课，响应课程标准模块四“数据与编码”内容要求的第四条“通过分析生活中的具体应用，了解数字化表示信息的优势，体验信息存储和传输过程中所必需的编码和解码步骤，初步理解数据校验的目的和意义”。第一单元在设计时承接四上第三单元“身边的编码”，进一步培养学生对编码的认识和理解，以及应用编码解决问题的能力，编排了“从数据到编码”“有序的世界”“编码长度与信息量”“数据有关联”“编码的规则制订”“编码的验证优化”等相关内容。学生将从本单元开始接触数字化，对编码技术的发展和应用进行更深人的思考。
第二单元共有4课，响应课程标准模块四“数据与编码”内容要求的第四条“通过分析生活中的具体应用，了解数字化表示信息的优势，体验信息存储和传输过程中所必需的编码和解码步骤，初步理解数据校验的目的和意义”和第五条“通过真实案例了解威胁数据安全的因素，认识自主可控技术对数据安全的影响，在学习和生活中有意识地保护数据，并遵守相关的法律法规”。第二单元是对四年级上册第三单元“身边的编码”和四年级下册第一单元“数字世界”相关内容的加强，让学生深入探究数据编码，理解编码和解码是信息存储和传输的必需步骤，关注编码中的数据安全，为后续学习打好基础。
第三单元共有6课，响应课程标准“数据与编码”模块内容要求的第六条“在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助可视化方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点”和第七条“在学习与生活中，能用数据记录并描述规律性发生的事件，简单地表达自己的想法或预测结果”的内容要求，是在四年级上册第二单元“数据证明观点”的学习基础上的巩固和提升。
四、素养目标：
第一单元落实核心素养中的“知道数据编码的作用与意义，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础”“能基于对事物的理解，按照一定的规则表达与交流信息”。
第二单元落实核心素养中的“知道数据编码的作用与意义，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。”“能基于对事物的理解，按照一定的规则表达与交流信息。体验信息存储和传输过程中所必需的编码及解码步骤。”“认识到数字身份的唯一性与信息价值，增强保护个人隐私的意识，提升自我管理能力，形成在线社会生存的安全观。”“了解威胁数据安全的因素，能在学习、生活中采用常用的防护措施保护数据。”
第三单元落实核心素养中的“借助信息科技进行简单的多媒体作品创作、展示、交流，尝试开展数字化创新活动，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新、分享传播”“依据问题解决的需要，组织与分析数据，用可视化呈现数据之间的关系，支撑所形成的观点”。
五、教学重难点
1.结合真实情景，了解数字化的意义和作用，体会数字技术对生活的影响，理解数字编码的基本方式，能够应用数字化工具解决问题。
2.通过分析生活中的具体应用，了解数字化表示信息的优势体验信息存储和传输过程中所必需的编码和解码步骤，初步理解数据校验的目的和意义。
3.通过真实案例了解威胁数据安全的因素，认识自主可控技术对数据安全的影响，在学习和生活中有意识地保护数据，并遵守相关的法律法规，初步形成信息安全价值观。
4.在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助可视化方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点。
5.在学习与生活中，能用数据记录并描述规律性发生的事件，简单地表达自己的想法或预测结果。
6.在撰写数据分析报告的过程中，认识演示文档，掌握演示文档的制作及播放，运用演示文档分享数据分析结果。
六、教学安排
周 次日 期内 容课时安排12.23-2.25见面课：学习课堂常规及机房制度1课时22.26-3.1第1课 初探数字化 1课时33.4-3.8第2课 图像编码 1课时43.11-3.15第3课 字符编码 1课时53.18-3.22第4课 声音编码 1课时63.25-3.29第5课 视频编码 1课时74.1-4.5（清明节）第6课 数据解码 1课时84.8-4.12第7课 数据校验 1课时94.15-4.19第8课 数据需要保护 1课时104.22-4.26第9课 人机编码有差异 1课时114.29-5.3（劳动节）整合：生命与健康课程《火灾中如何逃生》1课时125.6-5.12第10课 记录身边的数据 1课时135.13-5.19第11课 设计统计表 1课时145.20-5.26第12课 数据可视化 1课时155.27-6.2第13课 规律与预测 1课时166.3-6.9第14课 数据分析报告 1课时176.10-6.16第15课 分享数据故事 1课时186.17-6.23复习与知识点回顾1课时196.24-6.28期末测试1课时
六、提高教学质量的措施和建议
第一单元的各个课时需要落实相关知识的理解，建议采用任务驱动法。通过思考驱动性问题，学生能够亲身体验图像、音频、视频等不同编码方式产生的数字化文件是有差异的，从而在“做中学、用中学”的理念中提升对相关知识的理解水平。第一单元中每课所使用的教学策略大同小异：提供对应编码工具软件学习支架，帮助学生循序渐进地感受不同编码方式数字化的过程。此外，本单元还提供编码相关的图片、音频、视频素材，让学生从具体事例中感受数字化学习环境的优势，进而引发学生对掌握和延展数字化技术的思考。
第二单元的各个课时需要关注相关知识的掌握建议采用任务驱动法。通过驱动型问题，让学生在“数字与编码”“数据与数据安全”的学习中，了解如何对数据进行解码和校验；了解在信息分享与交流时关于安全防范、隐私保护和道德规范的注意事项，从而形成在线社会生存安全观，践行信息社会责任。本单元中每课所使用的学习策略视教学内容而定。“数据解码”中出示带有唯一性的各类图标及其蕴含的信息，并提供编码后的各种图案，帮助学生初步理解数据解码的基本原理。“数据校验”提供微工具等条形码生成器、UU在线工具等身份证合法性校验工具、各类平台涉及校验操作的身份登录界面等学习支架，通过典型的应用实例帮助学生了解数据校验的目的和意义，尝试数据校验的简单应用。“数据需要保护”中提供数据安全案例图片、视频及与数据相关的法律法规，提高学生数据安全保护防范能力。在“人机编码有差异”这一课中，出示带有编码的图片、条形码、二维码，帮助学生理解不同编码方式的特点及差异所在，并提供一些与自主可控相关的视频，帮助学生初步形成编码技术安全观。
第三单元的学习围绕“预测运动会的天气情况”项目展开，结合单元主题情境构建合适的项目化学习方式。教师在实施教学时，要注意各课之间的连续性，保持主题情境的统一，便于落实各课的教学知识。教学策略建议采用任务驱动法与教师讲授法相结合的方式。通过驱动性问题的思考，学生能够了解记录数据的必要性，体会数据预测的价值，提升基于数据的预测的意识。学生能够完整地体验预测的过程，并做出简单的预测，形成数据分析报告，讲好数据故事。本单元的教学需要在计算机中安装电子表格软件和演示文稿软件，如WPS软件，或根据学校和教师实际情况选择安装。
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