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(共26张PPT)
第四单元 第四章
第三节 输送血液的泵——心脏（第1课时）
人教版七年级下册
教学目标
1．描述心脏的结构与功能。
2．观察动物的心脏的结构。
新知导入
拳头大小像个桃，四间小房结构巧，
关在小屋不停跳，拳头大小似红桃，
伴我读书和休息，日日夜夜输养料，
人人视它为珍宝。时时刻刻嘣嘣跳。
猜一猜
心脏
新知讲解
一、心脏的位置和大小
用右手按住胸口的左侧，感受心脏的搏动，体会一下，有什么感觉？
并尝试描述心脏的位置。
体验活动
新知讲解
心脏位于胸腔的中央偏左下方，两肺之间。
　　形如桃，大小如自己的拳头。
形态：
位置：
二、心脏的结构和功能
新知讲解
1.心脏由哪四个腔组成？左、右心房，左、右心室之间是否相通？
2.心脏壁主要由什么组织构成？构成左、右心房，左、右心室的心脏壁厚薄情况有什么不同？
3.心脏的四个腔分别连通什么血管？心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？有什么作用？
思考：
心脏的结构
左、右心房，左、右心室之间是否相通？
左右不通上下通
新知讲解
1.心脏由哪四个腔组成？
左心房
右心房
右心室
左心室
上房下室
左右相反
新知讲解
组织名称 构成 功能
上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织
上皮细胞
肌细胞
保护、分泌
收缩、舒张
神经细胞
产生、传导兴奋
支持、连接、保护、营养
骨组织、血液等
新知讲解
心脏解剖图
心脏壁主要由肌肉组织构成
意义
肌肉组织具有收缩和舒张的功能
血液循环的动力器官
2.心脏壁主要由什么组织构成？
新知讲解
比较构成左、右心房，左、右心室的心脏壁厚薄情况。
心室的壁比心房的壁厚，左心室的壁比右心室的壁厚。
心脏解剖图
2.心脏壁主要由什么组织构成？
新知讲解
3.心脏的四个腔分别连通什么血管？
主动脉
肺动脉
肺静脉
上腔静脉
下腔静脉
左心房
左心室
右心房
右心室
左心室-- 左心房--
右心室-- 右心房--
主动脉
肺动脉
肺静脉
上、下腔静脉
房静 室动
新知讲解
3.心脏的四个腔分别连通什么血管？
心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？
心房与心室之间有房室瓣
房室瓣
动脉瓣
心室与动脉之间有动脉瓣
瓣膜的作用是防止血液倒流。
新知讲解
新知讲解
小活动：抢答，将下图补充完整。
右心室
左心房
左心室
主动脉
肺动脉
肺静脉
上、下静脉
动脉瓣
房室瓣
新知讲解
小活动：抢答，将下图补充完整。
三、心脏的工作原理
新知讲解
思考：有人说,在人的一生中,心脏从来没有休息过,你认同这种说法吗？
心脏每搏动一次所需时间的图解
阅读P62图和教材中对心脏功能描述的段落，了解心脏工作原理。
左右心房收缩
左右心室收缩
心室和心房均舒张
新知讲解
新知讲解
心房 心室 房室瓣 动脉瓣 血流
收缩
舒张
打开
关闭
血流压入心室
舒张
收缩
关闭
打开
心室血液进入动脉
舒张
舒张
打开
关闭
流入心房，再入心室
新知讲解
左心房
左心室
右心房
右心室
主动脉
肺动脉
上、下腔静脉
肺静脉
心脏中血流的方向
新知讲解
课堂练习
1.下列关于心脏结构的叙述，错误的是（ ）
A，位于胸腔的中央偏左下方
B.心脏同侧的心房和心室相通
C.左心房连通肺静脉
D.心室与动脉之间的瓣膜朝心室方向开
D
课堂练习
2.在解剖猪的心脏时，如果你找到一根血管与心脏壁最厚的腔相连，那么你找到的血管和腔分别是（ ）
A.上腔静脉、右心房
B.肺动脉、右心室
C.主动脉、左心室
D.主动脉、左心房
C
课堂练习
3.心脏不停地跳动，将血液输送至身体的各部位。如图为人体心脏的内部结构示意图，下列对于结构④的描述正确的是（ ）
A.是右心室
B.与肺动脉相连
C.心壁肌肉最厚
C
课堂总结
心脏的位置和大小
心脏的结构
心脏的功能：
心脏壁
四个腔
瓣膜
左心房
左心室
右心房
右心室
心脏
为血液循环提供动力
主要由心肌组成
肺静脉
肺动脉
上、下腔静脉
主动脉
保证血液流动方向
房室瓣
动脉瓣
谢谢
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https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin课题名称 消化和吸收（第一课时） 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用《输送血液的泵——心脏》是七年级生物的主要内容，占有重要地位。本节课是七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的内容，主要讲述了心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义。心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵”。其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。2、教学分析心脏的结构与功能是血液循环系统教学中的一个重点，本节内容是在学生学习了血液、血管知识的基础上，来学习心脏的。通过学习，学生能知道心脏的结构和功能，了解体育锻炼对心脏的影响，本节也为下一课时学习血液循环途径做铺垫。本课分两课时，本节课将完成第一课时的教学内容。人体需要的氧气和养料必须及时运来，产生的二氧化碳等废物必须运走，人体才能进行正常生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现。这一节知识点和难点较多，如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分地认识并理解血液循环的途径和意义，都需要教师课前精心准备。3、教学重点难点重点：心脏的结构与功能。难点：观察动物的心脏的结构。
学情分析 七年级学生的思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。心脏是很多动物的重要器官，生活中学生或多或少见过不同动物的心脏，对心脏有一定的认识，但仅限于外部特征，对内部结构还不了解，而心脏所涉及的名词概念较多学生不易掌握。
学习目标 生命观念：通过对猪的心脏的结构观察和模型，能够描述心脏的结构和功能，以及结构和功能相适应的特点。科学思维：通过对心脏的实验探究，构建模型和进行对比，能够推测出心脏的“工作”方式，以及其跳动对于生命活动的意义。探究实践：通过对心脏实物的观察，感知心脏的工作情况，能通过制作模型的方式呈现出心脏的工作方式和血液循环的动力来源。态度责任：通过学习心脏的相关知识，引导学生关注心脏健康，养成体育锻炼的好习惯。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 说出心脏的位置和形态。
2 描述心脏的结构和功能。
探究能力 通过观察与思考，提高观察、实验等探究能力。
科学态度 强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 《输送血液的泵——心脏》知识性强，含量大，分两课时。本节课为第1课时，主要内容为：心脏的结构和功能。教学设计思路如下：根据课本设计的思考题也结合心脏的结构，由外到里，从结构到功能的顺序进行学习。心脏的结构和功能：先展示实物或者模型，问题设置按照由外到里：心脏壁的组成→内的四个心腔→四个心腔连接的血管→再根据血管输送血液的途径理解心壁厚薄的→心脏内部血液流动的方向（瓣膜的功能）。最后进行心脏结构和功能的总结。关于心脏工作的原理，设置问题引发思考：有人说，在人的一生中，心脏从来没有休息过，你认为这种说法对吗 再结合教材图片或者视频进行理解。最后渗透强身健体，保护心脏，达到育人目标。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 创设“谜语大赛”的情境，猜一猜：拳头大小像个桃，四间小房结构巧，关在小屋不停跳，拳头大小似红桃，伴我读书和休息，日日夜夜输养料，人人视它为珍宝。时时刻刻嘣嘣跳。过渡到心脏这一主题。 学生积极地、好奇地猜谜。 通过有趣的猜谜游戏创设情境，激发学生兴趣，引出“心脏”主题。
新知探究 心脏的位置和大小 组织体验活动：用右手按住胸口的左侧，感受心脏的搏动，体会一下，有什么感觉？并尝试描述心脏的位置。展示人体心脏的图片，明确心脏的位置，并规范对位置的描述：位置：位于胸腔的中央偏左下方，两肺之间。形态：形如桃，大小如自己的拳头。 学生积极参加活动，感受心脏的搏动，并根据自己的感受进行描述。学生总结、纠正自己对心脏位置的描述。 通过体验活动，激发学生兴趣，结合自身结构加深对心脏的理解，同时也培养了学生的总结能力、语言表达能力。
心脏的结构和功能 组织学生自主学习教材60-61页。思考：（1）心脏由哪四个腔组成？左、右心房，左、右心室之间是否相通？（2）心脏壁主要由什么组织构成？构成左、右心房，左、右心室的心脏壁厚薄情况有什么不同？（3）心脏的四个腔分别连通什么血管？心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？有什么作用？总结：（1）四腔分布规律：上房下室；左右不通上下通。辨析：心脏的左右与学生的左右是相反的。（2）心脏壁主要由肌肉组织构成，肌肉组织具有收缩和舒张的功能；心室的壁比心房的壁厚，左心室的壁比右心室的壁厚。（3）左心室——主动脉，左心房——肺静脉，右心室——肺动脉，右心房——上、下腔静脉。瓣膜：防止血液倒流。血管连接有什么规律？小活动：抢答，补充完成心脏结构示意图。在心脏结构示意图填写各结构名称。 学生阅读课本60-61页，尝试解决三个思考题，并与同学交流讨论。学生参加总结交流，记录结构特点，尝试在解剖图中指出四个腔的位置，辨明心脏左右位置关系。学生思考，说出血管名称，血管连接规律：房静室动。学生识别心脏结构示意图，抢答各部位名称。 通过自主学习，引导学生自学，并培养归纳总结能力，理论联系实际，提高经验和理论相互转化的能力。根据心脏壁的组成，简要描述心脏壁的功能，为介绍心脏工作过程做铺垫；分析心脏壁厚薄程度，与各腔所连血管相关，顺势过渡到第三个问题。通过抢答活动，内化新知。
心脏的工作原理 思考：一个人只要活着，心脏就不停地跳动着。有人说，在人的一生中，心脏从来没有休息过，你认为这种说法对吗 组织学生阅读P62图和教材中对心脏功能描述的段落，了解心脏工作原理。展示心脏示意图。并引导学生分步观察心脏每跳动一次经历的过程，提示学生注意每一个过程中心房、心室、房室瓣和动脉瓣的变化及血液流动方向。播放视频：心脏工作的过程，讲解心脏是怎样“边工作边休息”的。并组织学生尝试描述心脏的工作原理。 学生思考、讨论。学生阅读P62图和教材中对心脏功能描述的段落。学生观看心脏示意图。学生观看视频演示，并尝试描述心脏工作的过程。 通过思考题启发学生思考。通过自学、示意图和视频，学生分步观察心脏每跳动一次所经过的一个连续过程中心房、心室、房室瓣、动脉瓣的变化和血液的流动方向，最终总结描述心脏的工作过程。
课堂小结 本节课学习了心脏的结构，知道了心脏的工作过程。同时，知道了心脏的结构与功能相适应的特点：一是心脏与其作为血液流动的动力来源的功能相适应；二是心脏与血液循环的功能相适应。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固心脏的结构和功能。
作业设计 课外实践：阅读课本66页“为你的家人量血压”资料，根据指导为你的家人量一次血压，并分析。
板书设计 第三节 输送血液的泵——心脏（第一课时）

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