资源简介

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信息的来源 教学设计
课题 信息的来源 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 三年级
教材分析 《信息的来源》这一课是苏教版小学信息技术三年级第三单元“在线信息获取”的开篇之作，其重要性不言而喻。本课旨在帮助学生了解不同信息来源的优势，并掌握获取信息的多种方式。教材通过生动有趣的案例和实践活动，引导学生发现身边的信息来源，如图书、网络、广播等，并理解它们各自的特点和适用场景。同时，教材还注重培养学生的信息素养，引导他们学会如何判断信息的真伪和可信度，从而在海量的信息中筛选出有价值的内容。整体而言，这一课内容丰富、结构清晰，既符合学生的认知规律，又体现了信息技术课程的实用性和前瞻性。
学习目标 信息意识：
学生能够认识到信息的来源多样性，理解不同信息来源的特点和优势，能够根据实际需求选择合适的信息获取方式。同时，培养学生对信息的敏感性和鉴别能力，能够意识到信息在日常生活和学习中的重要性。计算思维：
通过本课学习，学生能够初步掌握运用计算机和网络技术获取信息的基本方法，理解信息检索的基本原理。在获取信息的过程中，学生能够运用逻辑思维和系统性思考，对信息进行筛选、分类和整理，提升解决问题的能力和计算思维能力。数字化学习与创新：
鼓励学生利用数字化工具和资源，创新性地获取和处理信息。学生能够利用在线平台或软件工具进行信息搜索和整理，提高学习效率。同时，培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生将所学技能应用于实际问题的解决中。信息社会责任：
引导学生认识到在获取信息的过程中，应当遵守信息社会的法律法规和道德规范，尊重知识产权和他人隐私。学生能够负责任地处理和使用信息，不传播虚假信息或恶意信息，维护信息社会的安全和秩序。同时，培养学生的合作意识和分享精神，在信息共享中促进个人和社会的共同发展。
重点 了解获取信息方式的优势。
难点 掌握获取信息的方式。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示一幅包含多种信息来源的图片（如电视、报纸、网络等），引起学生兴趣。提问：“你们平时都是从哪里获取信息的呢？”引导学生思考并分享自己的信息来源。 观察图片，思考教师提出的问题。积极分享自己的信息来源，如家庭、学校、朋友等。 通过展示图片和提问，激发学生的学习兴趣，引导学生关注信息的来源，为新课内容做铺垫。
讲授新课 环节一：认识信息来源的多样性教师活动：详细列举并解释几种常见的信息来源，如图书馆、电视、广播、网络等。结合实例，讲解每种信息来源的特点和优势，如图书馆的权威性、电视的直观性、网络的便捷性等。环节二：掌握获取信息的基本方法教师活动：演示网络搜索的基本步骤和技巧，包括选择合适的关键词、使用搜索引擎的高级功能等。讲解如何从图书馆中查找资料，包括利用图书分类、借阅流程等。引导学生思考并讨论其他信息获取方式，如通过人际交流、实地考察等获取信息。环节三：强调信息筛选和鉴别的重要性教师活动：通过案例分析，展示如何筛选和鉴别信息的真伪和可靠性。强调在获取信息过程中要保持警惕，避免受到虚假信息的误导。 认真听讲，记录不同信息来源的特点和优势。思考并分享自己对各种信息来源的理解和认识。跟随教师的演示，学习网络搜索和图书馆查找资料的基本方法。思考并讨论其他信息获取方式，提出自己的见解和想法。认真听讲，理解信息筛选和鉴别的重要性。思考并分享自己在日常生活中如何筛选和鉴别信息的经验和方法。 帮助学生全面认识信息来源的多样性，理解不同信息来源的优势和局限性，为后续选择合适的信息获取方式打下基础。通过教师的演示和讲解，帮助学生掌握获取信息的基本方法和技巧，培养学生的信息意识和计算思维。通过案例分析和强调，帮助学生认识到信息筛选和鉴别的重要性，培养学生的信息鉴别能力和信息社会责任。
课堂练习 设计一个模拟场景，如“准备一次班级旅行，需要收集相关信息”，要求学生分组进行信息搜索。提供指导和建议，帮助学生选择合适的信息来源和搜索方法。 分组进行信息搜索，利用不同的信息来源收集相关信息。整理和分析收集到的信息，提取有用内容。 通过模拟场景的实践练习，让学生亲身体验不同信息来源的搜索过程，加深对信息获取方式的理解和应用。
课堂小结 总结本节课的学习内容，强调信息来源多样性和选择合适信息来源的重要性。提醒学生在日常生活和学习中要注意信息的真实性和时效性，培养良好的信息意识。 回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和体会。思考如何在日常生活中更好地利用不同信息来源获取信息。 通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，加深对信息来源多样性的理解，并引导学生将所学知识应用于实际生活中。
板书 信息的来源获取信息方式的优势获取信息的方式
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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