资源简介

(共20张PPT)
2.除数是一位数的除法
人教版三年级下册
2.1 口算除法
内容总览
学习目标
01
复习回顾/新知导入
02
探究新知
03
课堂检测
04
课堂总结
05
课后作业
06
目录
新知导入
2×3＝
3×4＝
6×2＝
7×2＝
6
12
12
14
算一算
新知讲解
1.把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
彩色手工纸每沓10张，每盒100张。
60÷3＝？
新知讲解
利用数的组成口算。
60÷3＝20
60是6个十，6个十除以3是2个十，即20。
6沓平均分给3人，每人得到2沓，即20张。
新知讲解
6÷3＝2，6的后面有1个0，就在商的末尾添1个0。
60÷3＝20
6÷3＝2
利用表内除法口算。
想乘法算除法。
(20)×3＝60
60÷3＝20
答：每人得到20张。
新知讲解
想一想
600÷3＝
1.利用数的组成口算。
600是6个百，6个百除以3是2个百，即200，所以600÷3＝200。
2.利用表内除法口算。
6÷3＝2，6的后面有2个0，就在商的末尾添2个0。所以600÷3＝200。
3.想乘法算除法。
(200)×3＝600 600÷3＝200
新知讲解
做一做
50÷5＝
2
30
10
80÷4＝
800÷4＝
600÷2＝
6000÷2＝
500÷5＝
5000÷5＝
8÷4＝
60÷2＝
20
300
100
1000
3000
200
新知讲解
2. 3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？
120÷3＝
40
可以把120看成12个十。
12÷3＝4
120÷3＝40
12个十除以3是4个十，就是40。
新知讲解
活动指导
1.理解题意并列式。
2.你是怎样算的？在小组内讨论、交流。
3.汇报不同的算法。
新知讲解
3. 把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张
66÷3＝
60÷3＝20
6÷3＝2
20＋2＝22
22
新知讲解
活动指导
1.理解题意并列式。
2.观察、比较这道题和例1有什么区别。
3.66÷3等于多少？你是怎样算的？小组讨论后汇报结果。
课堂练习
8÷4＝ 9÷3＝ 60÷2＝
50÷5＝ 80÷4＝ 90÷3＝
600÷2＝ 500÷5＝ 800÷4＝
900÷3＝ 6000÷2＝ 5000÷5＝
2
3
30
10
20
30
300
100
200
300
3000
1000
课堂练习
90÷3＝ 46÷2＝
96÷3＝ 64÷2＝
15÷5＝ 240÷6＝
150÷5＝ 2400÷6＝
3
40
30
400
30
23
32
32
课堂练习
150÷5＝
3
30
280÷7＝
2800÷7＝
15÷5＝
40
400
80÷2＝
88÷2＝
46÷2＝
64÷2＝
40
23
32
44
生活应用
买西红柿。
我有20元。
西红柿每千克2元。
(1)20元可以买多少千克西红柿？
20÷2＝10(千克)
答：20元可以买10千克西红柿。
(2)24元可以买多少千克西红柿？
24÷2＝12(千克)
答：24元可以买12千克西红柿。
思维拔高
小明在计算除法时，漏写了被除数3600末尾的一个0，结果得到的商是90，正确的商应该是多少？
作业布置
教材14页3、4题。
谢谢
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教学设计
课题 口算除法 单元 第二单元 学科 数学 年级 七年级
教材分析 人教版三年级下册教材在继承上册的基础上，进一步继承和拓展了数学基础知识。这一章内容主要是在具体情境中，理解和掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确地进行口算。理解和掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，并能正确地进行口算，并学会应用所学知识解决实际生活问题的能力。
核心素养 在具体情境中，理解和掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确地进行口算；理解和掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，并能正确地进行口算。 经历探究口算除法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，加深学生对口算除法的理解，发展学生的数感，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。 体会算法的多样化，激发学生的学习兴趣；在探究的过程中获得成功的体验，感受数学与日常生活的密切联系。
重点 掌握除数是一位数的除法的口算方法。
难点 理解除数是一位数的口算除法的算理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 口算： 2×3＝　　6×2＝　　3×4＝　　7×2＝ 快速口算 复习导入新课
讲授新课 例题： 活动1　理解题意并列式 1．(课件出示教材11页例1) 2．活动指导：(1)自主读题，你知道哪些信息？ (2)理解题意，要求每人分得多少张，该怎样列式？ 3．过渡：通过分析已知条件和所求问题，明确此题用60÷3计算，那么怎样计算整十数除以一位数呢？ 活动2　小组合作探究，明确算理算法 1．活动指导：(1)读题，小组内交流、讨论，怎样口算60÷3？有困难的同学可以用小棒代替60张彩色手工纸分一分。 (2)想一想60÷3＝(　　)，学生交流、讨论，并用自己喜欢的方法尝试口算。 2．师小结：在计算整十、整百、整千数除以一位数时，可以用想口诀的方法口算，也可以用想乘法算除法的方法口算，还可以利用数的组成口算。 活动3　探究几百几十除以一位数的口算方法 (课件出示教材12页例2) 2．活动：小组内讨论、交流，明确计算方法。 3．活动指导：(1)理解题意并列式。 (2)你是怎样算的？在小组内讨论、交流。 (3)汇报不同的算法。 4．师小结：几百几十除以一位数，可以先把几百几十看成几十几个十，再用几十几个十除以一位数。 活动4　探究一位数除两位数(各数位都能被整除)的口算方法 1．(课件出示教材12页例3) 把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ 66÷3＝______ 2．活动：探究学习，明确计算方法。 3．活动指导：(1)理解题意并列式。 (2)观察、比较这道题和例1有什么区别。 (3)66÷3等于多少？你是怎样算的？小组讨论后汇报结果。 4．师小结：一位数除两位数(各数位都能被整除)的口算方法：先把两位数分成整十数和一位数，再用一位数分别去除整十数和一位数，最后把两次除得的商加起来。 学生发现数学信息、提出数学问题的能力 教师引导学生提出数学问题。
课堂练习 基本练习。(完成教材11页和12页“做一做”) 2.小明在计算除法时，漏写了被除数3600末尾的一个0，结果得到的商是90，正确的商应该是多少？ 提示：想90×(　)＝360，先求出除数，再求出正确的商。 学生先独立完成 教师当堂讲解
课堂小结 1.我知道了一位数除整十、整百、整千数的口算方法。 2.几百几十除以一位数，可以先把几百几十看成几十几个十，再用几十几个十除以一位数。 3.一位数除两位数(各数位都能被整除)的口算方法：先把两位数分成整十数和一位数，再用一位数分别去除整十数和一位数，最后把两次除得的商加起来。 回顾总结 小结提高
课后作业 教材10页7题。教材14页3、4题。 巩固练习 检测学习效果
板书 口算除法 例1　60÷3＝20(张) 1．想口诀：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。 2．想乘法算除法：因为20×3＝60，所以60÷3＝20。 3．利用数的组成口算：6个十除以3等于2个十，即20，所以60÷3＝20。 例2　120÷3＝40(张) 120里面有12个十，12个十除以3等于4个十，即40，所以120÷3＝40。 例3　66÷3＝22(张) 66÷3＝22
教学反思 学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究和合作交流是学生学习的重要方式。通过组织学生利用手中的小棒动手摆一摆并进行交流，让学生亲身经历探究的过程，体会口算的方法。在算法的选择上尊重学生的想法，让学生自己探索每种算法的优点，用自己喜欢的方法口算，体会算法的多样化，充分发挥学生的主观能动性。本课的不足之处在于教学时不够重视引导学生用数学语言表述口算除法的过程，忽略了表述算理其实是对整个计算过程的提炼和升华。在今后的教学中，教师在引导学生说算理时，可以提供范例，通过说算理的过程，提高学生的抽象概括能力，培养学生用数学语言表述的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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