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用计算器计算教学设计
课题 用计算器计算（一） 单元 4 学科 数学 年级 四年级下册
学习 目标 1.学习目标描述：了解计算器的基本按键名称和功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。21世纪教育网 2.学习内容分析：经历认识计算器与用计算器计算的过程，积累一些用计算器计算的经验，提高运算能力。 3.学科核心素养分析：通过计算，让学生感受计算器给计算带来的便利，提高学生学习数学的兴趣。
重点 认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。
难点 利用计算器进行四则混合运算。
教学环节 教学活动 设计意图
导入新课 新知导入 师：今天我们一起玩个小游戏，分组算一算，看看哪一组算得又对又快! 40×2= 45×13= 798×6712= 70×2= 75×13= 8898×9712= 学生质疑游戏不公平。 师：为什么不公平呢？ 教师引导学生说出 第一组：口算能算出结果。 第二组：口算较难算出结果，但能通过笔算也能比较快地算出结果是840。 第三组：数字较大，笔算比较费时，而且容易出错。 师：当我们遇到这种较复杂的计算时，除了用笔算外，你还能想到哪些方法。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。
讲授新课 新知探索 任务一：认识计算器。 师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。关于计算器，你知道些什么？ 生：计算器是一种计算工具。 生：计算器有很多计算功能。 生：日常生活中使用计算器很普遍。 师：计算器在我们的生活中经常用到，现在我们一起来认识计算器上常用的按键。 师：你认识计算器上常用的按键吗？教师引导学生说出开机键、关机键、消除键。按“ON”键，打开计算器；按“OFF”键，就关掉计算器；按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。运算符号键、数字键、等号键、小数点键。 师：你能在自己的计算器上找到上面学习的这些键？ 学生拿着自己的计算器，对照课本认识计算器的每个键进一步的认识计算器。 任务二：学习计算器的使用方法。 课件出示教材第40页例题1：用计算器计算38+27、30×18。 小组讨论：你是怎样按键计算的？ 学生汇报 ： 生：计算38+27。按ON开机→按照算式的先后顺序，先输入“38”，然后输入“+”再输入“27”，最后输入“=”→屏幕上显示“65”，就是计算结果。 生：计算30×18按AC消除→按照算式的先后顺序，先输入“30”，然后输入“×”再输入“18”，最后输入“=”，→屏幕上显示“540”，就是计算结果。 师：请同学们用笔算或口算检验计算器计算的是否正确。 师生共同得出：用计算器算出的结果正确。 课件出示教材第41页例题2：用计算器计算40000－165×182。 讨论先算什么？在算什么？ 生：算式里有乘法和减法，应该先算乘法，再算减法。 （2）怎样按键计算呢？与同伴说说。 先算165×182=30030，再算4000-30030=9970，教师课件演示。 师小结用计算器计算两步计算题： （1）确定运算顺序，按运算顺序进行计算。 （2）当运算顺序与书写顺序不一致时，算完第一步后要记录结果，清屏后再算第二步。 师：你认为用计算器计算有什么优点？ 师生共同归纳用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。
课堂练习 实践应用，巩固提升 1.完成教材第41页“练一练”第1题。 学生用计算器独立计算，再组织汇报交流，交流时让学生说清按键的步骤。 2.完成教材第41页“练一练”第2题。 学生用计算器独立计算，再组织汇报交流。 师提醒学生注意事项： 一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同，避免按错键； 二是两级运算的计算题要注意运算顺序。 3.完成教材第43页“练习七”第1、2题。 学生独立计算，再全班交流，教师课件展示答案。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。
课堂小结 通过本节课你有何收获？
板书 用计算器计算 组成：显示器 键盘 计算：数字键→运算符号键→数字键→等号键
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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用计算器计算（一）
苏教版四年级下册
内容总览
学习目标
01
新知导入
02
新知讲解
03
课堂练习
04
课堂总结
05
分层作业
06
目录
学习目标
学习目标描述：了解计算器的基本按键名称和功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。21世纪教育网版权所有
学习内容分析：经历认识计算器与用计算器计算的过程，积累一些用计算器计算的经验，提高运算能力。
学科核心素养分析：通过计算，让学生感受计算器给计算带来的便利，提高学生学习数学的兴趣。
新知导入
分组算一算，看看哪一组算得又对又快!
40×2= 45×13= 7898×6712=
80
585
70×2= 75×13= 8898×9712=
140
975
这不公平。
第一题口算就能很快算出结果。第二题不能口算出结果，但通过笔算也能比较快地算出结果。第三题不好算，需要花很多时间。
新知导入
在进行比较复杂的计算时， 人们通常使用计算器。
关于计算器，你知道些什么？
计算器是一种计算工具。
计算器有很多计算功能。
日常生活中使用计算器很普遍。
新知讲解
开机键
关机键
消除键
运算符号键区
等号键
显示屏
数字键区
按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。
你认识计算器上常用的按键吗
新知讲解
用计算器计算38+27、30×18。
小组讨论：你是怎样按键计算的？
新知讲解
用计算器计算 38 + 27。
38 + 27 =
65
按
ON
按
+
按
3
8
按
=
按
2
7
新知讲解
按
ON
按
×
按
3
0
按
=
按
1
8
用计算器计算 30×18。
30×18 =
540
新知讲解
用笔算或口算检验计算器计算的是否正确。
38+27
=65
30×18
=540
3 8
2 7
+
5
1
6
1 8
3 0
×
5 4
0
用计算器算出的结果正确。
新知讲解
用计算器进行运算，先按开机键，然后按从左至右的顺序依次按数字键、运算符号键、数字键、等号键，最后显示计算的结果。
新知讲解
用计算器计算40000－165×182。
算式里有乘法和减法，应该先算乘法，再算减法。
怎样按键计算呢？与同伴说说。
新知讲解
40000 - 165 × 182
= 40000-30030
= 9970
按
1
6
ON
按
5
×
按
1
8
按
2
=
按 得到结果为30030并记下来。
按
-
按
3
0
按
0
=
按 得到结果为9970。
4
0
0
0
0
3
0
按 键清除。
AC
新知讲解
用计算器计算两步计算题：
（1）确定运算顺序，按运算顺序进行计算。
（2）当运算顺序与书写顺序不一致时，算完第一步后要记录结果，清屏后再算第二步。
你觉得用计算器计算有什么优点？
计算器计算速度快、计算正确率高……
课堂练习
1.
108
×75
÷45
×21
8100
180
3780
6405
÷61
×84
÷49
105
8820
180
课堂练习
2. 用计算器计算。
765 + 4698
589×76
41600÷128
193 + 287×156 25120 ÷（ 449 - 289）
= 5463
= 44764
= 325
= 193+44772
= 44965
= 25120÷160
= 157
课堂练习
3.判断题。
（1）计算器中的AC、ON/C、CE都有清除功能。 （ ）
（2）在计算器上输入345，再输入×，再输入567，显示屏上会出现195615。 （ ）
√
×
课堂练习
352×75=26400（千克）
876×95=83220（千克)
答：这个果农一年收苹果26400千克。梨83220千克。
4.一个果农栽了352棵苹果树，又栽了876棵梨树，如果一年每棵苹果树可以收苹果75千克，每棵梨树收梨95千克，这个果农一年收苹果和梨各多少千克？
课堂总结
今天你有什么收获？
板书设计
用计算器计算
组成：显示器 键盘
计算：数字键→运算符号键→数字键→等号键
分层作业
【知识技能类作业】
1.填空题。
（1） 计算器上ON/C键是_____键或_____键，OFF键是_____键。
（2）在计算器上依次按56＋104×42＝，最后在屏幕上显示的是________。
（3）用计算器计算4589×79时，发现键“7”坏了。如果还用这个计算器，你会怎样计算？请写出算式___________________。
4424
开机
清屏
关机
4589x79=4589x(80-1)
分层作业
2、用计算器计算：
　　
312 ÷ 8 =
26 × 39 =
7208 – 376 =
1234 ＋ 3649=
589 × 76 =
649 ＋ 6818 =
7467
44764
4883
6832
1014
39
分层作业
3. 先列式，再用计算器计算结果。
购买29台电视机和1台微波炉一共需要多少元？
788元
356元
788×29+356 = 23208（元）
答:购买29台电视机和1台微波炉一共需要23208元。
分层作业
【综合实践类作业】
85×650=55250（千克）
85×730=62050（千克）
答：这位伯伯收小麦和玉米各55250、62050千克。
4、农民伯伯承包了85亩田地，第一季度每亩收小麦650千克，第二季度每亩收玉米730千克，这位伯伯收小麦和玉米各多少千克？
谢谢
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《用计算器计算》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《用计算器计算》单元是数与代数第二学段“数与代数”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了：能借助计算器进行计算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。
《课程标准》在“学业要求”中指出：能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义。
单元教材内容分析
本单元的教学内容分两段编排：第一段，认识计算器，了解计算器的基本功能和操作方法，学习用计算器进行较大数目的四则运算，以及两步混合运算;第二段，借助计算器探索一些计算中蕴含的简单规律。
（三）学生认知情况
本单元是学生在学习了整数四则运算、整数四则混合运算的基础上进行教学。
二、单元目标拟定
(一)教学目标
1.了解计算器的基本按键名称和功能，会使用计算器进行大数目的计算，能借助计算器探索并发现一些简单的数学规律。21世纪
2.使学生经历运用计算器探索规律，应用所学知识解决问题的过程，感受基本的数学思想方法，培养初步的探索意识和实践能力。
3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。
三、关键内容确定
（一）教学重点：能使用计算器进行大数目的计算，借助计算器探索和发现一些计算中的简单规律。
（二）教学难点：用计算器计算含有括号的两步计算式题，借助计算器探索和发现一些计算中的简单规律
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。学生经历运用计算器探索规律、应用所学知识解决问题的过程，感受基本的数学思想方法，培养初步的探索意识和实践能力。学生在使用计算器解决问题的过程中，体验用计算器计算的优点，感受计算器的学习价值，培养对数学学习的兴趣。
本单元教材的具体编排结构如下：
从具体编排来说：
1.注重让学生通过观察和操作等具体的活动认识计算器。在介绍计算器时，教材没有机械生硬地讲解计算器的构造和使用方法，而是呈现了一幅计算器界面的画面，引导学生通过观察和操作，自主了解计算器的结构和功能，明确用计算器计算的步骤和方法。
2.有层次地安排教学内容，引导学生由易到难、由简单到复杂地探索并掌握用计算器计算的方法。
3.选择学生感兴趣的素材，引导学生经历探索和发现简单数学规律的过程。为了让学生切实经历借助计算器探索规律的过程，教材专门安排例题教学用计算器探索规律，引导学生通过观察、比较、类比、归纳等具体的活动，主动发现并描述有关计算中隐含的数学规律，帮助学生感悟归纳的数学思想方法，发展合情推理能力，增强问题意识、探索意识和创新意识，提高数学素养。
4.重视通过具体的实例，引导学生体会计算器在日常生活和生产中的广泛应用。教材十分重视通过具体的实例，引导学生体会计算器在解决问题过程中的作用，感受计算器的实用价值。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 □图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 4
单元主题 单元名称 主要内容 课时
数与代数 用计算器计算 用计算器计算（一） 1
用计算器计算（二） 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
用计算器计算（一） 目标：了解计算器的基本按键名称和功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。 任务一：认识计算器。 任务二：学习计算器的使用方法。 认识计算器和计算器上的按键。 学会使用计算器。
用计算器计算（二） 目标：正确运用计算器进行四则运算，会借助计算器探索数与运算的规律。 任务一：用计算器探索数学规律。 1.会借助计算器探索数与运算的规律。
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