资源简介

(共16张PPT)
情境导入：
本单元项目式 主题：控制系统
从外界获得的输入经过计算产生输出，进而作用于外界，这是控制系统运行的一般过程。水闸、空调、农田灌溉、排队叫号等控制系统是如何运行的
情境导入：
本单元项目式 主题：控制系统
控制系统的运行可以抽象为输入、计算、输出三个典型环节，它们相互作用、相互影响，从而实现对事物的控制。
如果把传统的水壶烧水看作一个控制系统，那么炉火就是这个系统的输入，而水温就是这个系统的输出，烧水时需要人为观察水是否沸腾就是这个系统的计算。
单元问题：
本单元项目式 主题：控制系统
想一想
开关可以控制电灯亮灭，水龙头可以调节水量大小，生活中有没有不能控
制的系统
不同的控制系统有什么共同的特点
《控制系统的三个环节》
2023年浙江教育出版社 五年级下册
-第2单元 控制系统 -
珠珠老师
信息科技 课件
2022新版课标内容
1
活动1：输入
2
活动2：计算
3
活动3：输出
《目录》
信息科技
01
输入
活动1
01.知识点讲解
输入是控制系统的重要环节，也是驱动系统运行的基本条件。
以电风扇控制系统为例，按下风速挡位、设定吹风时间等操作都是这个系统的输入。
活动1：输入
01
02
计算
活动2
01.知识点讲解
计算则是控制系统中的干预环节，可以是人为干预，也可以是计算机自动运算干预。
以电风扇控制系统为例，系统根据事先设计好的规则进行判断计算;再以水龙头控制系统为例，观察容器中是否放满水也可以看作计算。
活动2：计算
02
03
输出
活动3
01.知识点讲解
活动3：输出
03
输出是控制系统运行之后的结果，也可以理解为事物发展的预期结果。
以电风扇控制系统为例，风扇叶片转速吹出的风量等就是这个系统的输出。
01.知识点讲解
活动3：输出
03
电风扇控制系统的工作流程如下:
像电风扇这样的控制系统，也可以抽象成输入、计算、输出这三个环节。
01.知识点讲解
计算机属于控制系统吗 如果是，它的三个环节分别是什么
思考与讨论
分析空调控制系统的输入、计算、输出这三个环节。
练习
1
活动1：输入
2
活动2：计算
3
活动3：输出
《总结》
信息科技
《感谢观看》
- Thank for Viewing -
珠珠老师
2023年浙江教育出版社 五年级下册《第5课 控制系统的三个环节》教学设计
教学内容分析
本节课是2022年浙江教育出版社出版的五年级下册第二单元第5课。本节课分为两个活动：“输入”“计算”“输出”三部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。
教学目标及核心素养指向
1、了解控制系统的输入过程（信息意识） 2、了解控制系统的计算过程（信息意识） 3、了解控制系统的输出过程（信息意识）
教学重难点
教学重点： 了解控制系统的输入过程； 了解控制系统的计算过程 设计原因：了解系统输入计算是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。 教学难点： 了解控制系统的输出过程 设计原因：了解控制系统输出对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。
教学过程
1、情境导入（3分钟）
教师活动 学生活动
情境引入：从外界获得的输入经过计算产生输出，进而作用于外界，这是控制系统运行的一般过程。水闸、空调、农田灌溉、排队叫号等控制系统是如何运行的 控制系统的运行可以抽象为输入、计算、输出三个典型环节，它们相互作用、相互影响，从而实现对事物的控制。 如果把传统的水壶烧水看作一个控制系统，那么炉火就是这个系统的输入，而水温就是这个系统的输出，烧水时需要人为观察水是否沸腾就是这个系统的计算。 学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问
设计意图： 激发学生对控制系统的学习兴趣并快速进入学习状态。
2、新知讲授（35分钟）
教师活动 学生活动
活动1：输入 输入是控制系统的重要环节，也是驱动系统运行的基本条件。以电风扇控制系统为例，按下风速挡位、设定吹风时间等操作都是这个系统的输入 活动2：计算 计算则是控制系统中的干预环节，可以是人为干预，也可以是计算机自动运算干预。 以电风扇控制系统为例，系统根据事先设计好的规则进行判断计算;再以水龙头控制系统为例，观察容器中是否放满水也可以看作计算。 活动3：输出 输出是控制系统运行之后的结果，也可以理解为事物发展的预期结果。 以电风扇控制系统为例，风扇叶片转速吹出的风量等就是这个系统的输出。 学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务 小组合作讨论 从外界获得的输入经过计算产生输出，进而作用于外界，这是控制系统运行的一般过程。水闸、空调、农田灌溉、排队叫号等控制系统是如何运行的 活动3：输出 小组合作交流 计算机属于控制系统吗 如果是，它的三个环节分别是什么
设计意图: 培养学生独立思考的能力，提高核心素养。
3、课堂小结（7分钟）
教师活动 学生活动
总结本课内容： 活动1：输入 活动2：计算 活动3：输出 学生一同回答并梳理知识
设计意图： 帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。(共1张PPT)
学习单
从外界获得的输入经过计算产生输出，进而作用于外界，这是控制系统运行的一般过程。水闸、空调、农田灌溉、排队叫号等控制系统是如何运行的
思考与讨论
班级：5年__班
组别：______
想一想
计算机属于控制系统吗 如果是，它的三个环节分别是什么
思考与讨论
水闸控制系统
空调控制系统
请1093号到01诊室
请10P3号01诊室
请1093号到01珍了
请1094号到08诊室
局城网
叫号集中显示屏
重号机
01诊室内利
01诊室内科
01诊室内科
请1093号到力1诊室
请1093号到01诊室
请1093号到01论室
1号
2号的
3号的
拉
四M
一网线
纹行润号面
校件号益韵
设件叫号器1
农田灌溉控制系统
排队叫号控制系统班级：___________ 姓名：______________
《第五课 控制系统的三个环节》作业设计
作业分析
作业类型 基础型作业 探究型作业 实践型作业 跨学科综合作业
作业类别 课时作业 单元作业 学期作业
应用场景 课前预习 课中练习 课后作业
作业对象 全体学生作业 学生根据情况可选作业
设计思路 通过比较、综合、拓展，巩固本节课知识点，举一反三，让学生自主探究，掌握新知，沟通交流，提升协作能力。
作业内容
【难度等级：★★★★】分析空调控制系统的输入、计算、输出这三个环节。

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