资源简介

《连续量与开关量》教学设计
课题 第6课 连续量与开关量 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 六下
教材分析 本课是浙教版（2023）小学六年级下册第6课 《连续量与开关量》，主要学习内容为1. 控制系统中的连续量。2. 控制系统中的开关量。3. 分辨连续量与开关量。六年级下册第一单元已经接触过系统相关知识，本节课是控制系统的细分学习，更精细的了解控制系统。结合现实生活引导探讨连续量与开关量形态，控制系统中连续量与开关量对控制数据的作用。学生结合生活学习情景，学习控制系统中的连续量，控制系统中的开关量，连续量与开关量是信息素养的关键体现。连续量与开关量形态，连续量与开关量是重点，更能体现信息科技的核心的素养。
核心素养目标 信息意识：学生通过学习控制系统中的连续量，控制系统中的开关量，连续量与开关量学习，了解连续量与开关量过程对社会发展和人们生活的影响，规范第进行网络信息交流。计算思维：了解认识学习控制系统中的连续量，控制系统中的开关量的原理，提高计算机计算思维。3.数字化学习和创新：学生学习控制系统中的连续量，控制系统中的开关量，感受应用信息科技，计算对现代生活的重大影响。4.信息社会责任：学生通过分辨连续量与开关量，感受信息科技的魅力，使用社会公认的行为规范进行网络交流，提高互联网法律法规意识。
重点 1. 控制系统中的连续量。2. 控制系统中的开关量。3. 分辨连续量与开关量。
难点 1. 控制系统中的连续量。2. 控制系统中的开关量。3. 分辨连续量与开关量。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一.导入新课 复习，谈话导入教师：我们上节课已经学习了控制系统的相关知识，这节课我们继续来学习控制系统中的部分内容。今天我们一起来学习《连续量与开关量》。 听 通过观看听，，引发学生思考，引入课题。
二.建构新知 （一）小组讨论：1.水泵的开与关、灯的亮与灭、温度的高低、湿度的大小……这些数据有什么区别？在控制系统中，又该如何是表示这些数据呢？2.三人一个小组合作讨论上述问题。3.讨论时间2分钟4.讨论结束后小组代表发表你们的讨论结果。建构：控制系统中的数据根据数据形态和作用，分为连续量和开关量。认识连续量 认识连续量的定义在系统运行过程中，大小随着时间连续变化、形态呈现连续波状的数据称为连续量。2.认识连续量的例子智能温室大棚通过各种传感器将温度、湿度、光照度转换为连续 量数据。这些数据的大小随时间不断发生变化。这些连续量数据既真实反映了棚内的环境状况，又为控制系统做决策提供了判断依据。3.试一试保温热水壶烧开少量的水，随后记录水的温度随时间的变化情况，再根据数学知识制作温度随时间变化的统计曲线图。 （三）认识开关量开关量的定义在控制系统中，控制执行器设备开或关的数据称为开关量。开关量的数值开关量还用 来表示系统运行时通或断、有或无的两值状态。开关量只有两个数值，常用数字“0”或“1”表示。开关量的应用开关量除了用于开关设备，还可以用于复杂的逻辑判断。如果开关量参与逻辑运算，用逻辑值True(真）或False（假）表示。 小组合作讨论思考发表见解观看、思考学生进行思考，教师引导学习新知识，引导学生探索新知识，举例子。 学生通过思考，讨论，了解开关，温度高低等数据，引导学生理解开关量与连续量的探讨。达到教学目标，提高信息意识，增强社会信息责任。学生通过每个活动，讨论，思考，动手练习，探讨，增强信息保护意识，控制系统的认识，学生能有意识地发现身边的系统，实现信息科技核心素养育人目标。
三.课堂练习 1．以下数据哪些是连续量？哪些是开关量？2.2．找一找、说一说身边的系统在运行中的连续量和开关量。 思考、探索动手 通过思考，动手，评价，分享实现以评促教，以评促学，体现教——学—评的一致性。
四.课堂小结 这节课我们学到了什么？谁来回答？学生回答，老师补充总结，并展示课件 回忆自己的收获 通过学生回顾本节课所学，达到深化提高目的。
五.板书 连续量与开关量控制系统中的连续量。控制系统中的开关量。分辨连续量与开关量。用。 观看，思考，读 学会学会总结，巩固知识
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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