资源简介

人教版二年级数学上册《认识时和分》教学设计
教学目标：
1.通过观察，进一步认识钟面上有几大格，几小格。
2.知道分针是怎样计时的。
3.通过指针动态演示，知道时与分的关系，1时=60分，半小时=30分，并认识半时，突出重点，增强学生的直观理解。
教学重难点：
知道分针是怎样计时的。
通过指针动态演示，知道时与分的关系并认识半时，突出重点，增强学生的直观理解。
教学方法：自主探究、合作交流、动手操作、动画演示、谈话法
学习方法：同桌合作、动手操作、练习法
教具准备：钟表模型、课件
学具准备：空白钟面模型、钟面模型
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入
师：前面我们学习完了表内乘法，比一比看谁是咱们班的口算小能手。
（1）我是口算小能手
2×5＝ 4×5＝ 6×5＝ 9×5＝ 1×5＝
5×5＝ 5×7＝ 5×3＝ 5×8＝ 5×4＝
（2）猜谜语
我有一个好朋友，滴答滴答不停走；
叫我学习和休息，真是我的好朋友！
（打一常见物）谜底：钟表
（3）钟表的开场白：自我介绍
（4）创设情景，导入新课
谈话：刚才上课铃响是什么时间？（8时或8：00）一年级我们学习了认识时间，知道了当分针指向12，时针指着几就是几时整。
时间在同学们的朗朗读书声中不知不觉走到了这里，同学们，钟面上的这一时间还是整时吗？（不是）这节课我们就继续来认识时和分。（板书课题：认识时和分）
二、 直观演示、探究新知
（一）出示学习任务一：认识钟面。
展示交流：
钟面上有时针、分针、12个数字，钟面上一共有12大格，每个大格之间有5小格。
（二）学习任务二：认识分。
动手拨一拨（同桌合作）
反馈交流：
闪动分针，并且分针从12走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
分针走一大格是5分钟，钟面上有60小格。（引导学生5分5分地数）完成课本90页的填空。
小结：分针走一圈是60小格。
（三）学习任务三：认识时、分的关系
演示动态时钟，让学生通过观察，发现分针走一圈，是60分，时针也走了一大格（1时），得出结论：1时＝60分。
（四）感受1分钟时间有多长。
1.听1分钟音乐。
2.在1分钟里都能做些什么事情？
学生亲身体验后回答。
渗透思想教育：原来一分钟可以做这么多事，所以，孩子们，我们一定要珍惜时间。
通过网络中查找的资料，让学生了解中国的每一分钟，并适时渗透爱国思想，让学生体会作为一名中国人的自豪感。
3.1小时有多长。
我们来做一做：
一节课（ ）分，
课间休息（ ）分，
再加上（ ）分就是1小时。
（五）学习任务四： 认识半时（同桌合作）
同桌互相交流，指名回答：分针指向6，说明走了6大格，所以表示30分，时针走过12，不到1，所以表示12时，因此第二块钟面上表示12:30。
1小时＝60分，所以30分也可以说成半小时。
教师引导总结：当分针指向6，时针走过几，就是几时30分，也可以说几时半。
跟踪练习
小练手：请在钟表上拨出7:30，10:30，5:30。
学生自主练习完之后，指出其中三位学生的拨时间情况。
温馨提示：几时30分是在一个整时和下一个整时中间的时间，所以时针要在这两个整时的中间。比如2:30，是在2时和3时之间，所以时针在2和3中间。
数学文化长廊——“一刻钟的由来”
15分钟为一刻，这是人所皆知的。一刻钟的称法源于我国古代的计时工具铜壶滴漏。早在汉代，我国劳动人民就发明了最原始的人造钟--铜壶滴漏。首先在漏水壶内竖一标杆，标杆上刻有等距离的刻度，壶内水因漏渐减，杆上的刻度也依次显露，从而知道时间，其单位自然就是“刻”了。
近代西方自动机械钟表传入中国后，人们曾经做过试验，24小时等于100刻，一刻即14.4分钟，即钟表走完15分钟，古代计时仪器“漏壶”刚好滴完一刻。因此中外结合，人们逐渐将钟表走完的15分钟，称之为“一刻钟”，如12点1刻等。
三、总结提升
这节课你们都学会了哪些知识？
1.分针走1小格是1分，走1大格是5分，走一圈是60分；时针走1大格是1时，走一圈是12时。
2.分针走1圈（60小格），时针正好走1大格，所以1时=60分。
四、当堂检测
填一填。
(1)钟面上有( )个数;钟面上有( )大格，每1大格里面有( )小格，一共有( )小格。
(2)分针在钟面上走1小格是( )分，走1大格是( )分，走一圈是( )分。
(3)右面钟面的时刻是( )时。
(4)当分针指向“6”，时针指向“5”和“6”之间，是( )，还可以写成( )。
(5)60分=( )时
师总结：时间是最宝贵的，我们要珍惜时间，合理的利用时间，做好时间的小主人。
珍惜时间的名言
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
少壮不努力，老大徒伤悲。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
时间就是生命。
【板书设计】
认识时和分
12时30分
12：30
12时半
1时＝60分
当分针指向6，时针走过几，就是几时30分，也可以说几时半。

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