资源简介 人教版二年级数学上册《认识时和分》教学设计教学目标:1.通过观察,进一步认识钟面上有几大格,几小格。2.知道分针是怎样计时的。3.通过指针动态演示,知道时与分的关系,1时=60分,半小时=30分,并认识半时,突出重点,增强学生的直观理解。教学重难点:知道分针是怎样计时的。通过指针动态演示,知道时与分的关系并认识半时,突出重点,增强学生的直观理解。教学方法:自主探究、合作交流、动手操作、动画演示、谈话法学习方法:同桌合作、动手操作、练习法教具准备:钟表模型、课件学具准备:空白钟面模型、钟面模型教学过程:一、创设情境,导入新课1.谈话导入师:前面我们学习完了表内乘法,比一比看谁是咱们班的口算小能手。(1)我是口算小能手2×5= 4×5= 6×5= 9×5= 1×5=5×5= 5×7= 5×3= 5×8= 5×4=(2)猜谜语我有一个好朋友,滴答滴答不停走;叫我学习和休息,真是我的好朋友!(打一常见物)谜底:钟表(3)钟表的开场白:自我介绍(4)创设情景,导入新课谈话:刚才上课铃响是什么时间?(8时或8:00)一年级我们学习了认识时间,知道了当分针指向12,时针指着几就是几时整。时间在同学们的朗朗读书声中不知不觉走到了这里,同学们,钟面上的这一时间还是整时吗?(不是)这节课我们就继续来认识时和分。(板书课题:认识时和分)二、 直观演示、探究新知(一)出示学习任务一:认识钟面。展示交流:钟面上有时针、分针、12个数字,钟面上一共有12大格,每个大格之间有5小格。(二)学习任务二:认识分。动手拨一拨(同桌合作)反馈交流:闪动分针,并且分针从12走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。分针走一大格是5分钟,钟面上有60小格。(引导学生5分5分地数)完成课本90页的填空。小结:分针走一圈是60小格。(三)学习任务三:认识时、分的关系演示动态时钟,让学生通过观察,发现分针走一圈,是60分,时针也走了一大格(1时),得出结论:1时=60分。(四)感受1分钟时间有多长。1.听1分钟音乐。2.在1分钟里都能做些什么事情?学生亲身体验后回答。渗透思想教育:原来一分钟可以做这么多事,所以,孩子们,我们一定要珍惜时间。通过网络中查找的资料,让学生了解中国的每一分钟,并适时渗透爱国思想,让学生体会作为一名中国人的自豪感。3.1小时有多长。我们来做一做:一节课( )分,课间休息( )分,再加上( )分就是1小时。(五)学习任务四: 认识半时(同桌合作)同桌互相交流,指名回答:分针指向6,说明走了6大格,所以表示30分,时针走过12,不到1,所以表示12时,因此第二块钟面上表示12:30。1小时=60分,所以30分也可以说成半小时。教师引导总结:当分针指向6,时针走过几,就是几时30分,也可以说几时半。跟踪练习小练手:请在钟表上拨出7:30,10:30,5:30。学生自主练习完之后,指出其中三位学生的拨时间情况。温馨提示:几时30分是在一个整时和下一个整时中间的时间,所以时针要在这两个整时的中间。比如2:30,是在2时和3时之间,所以时针在2和3中间。数学文化长廊——“一刻钟的由来”15分钟为一刻,这是人所皆知的。一刻钟的称法源于我国古代的计时工具铜壶滴漏。早在汉代,我国劳动人民就发明了最原始的人造钟--铜壶滴漏。首先在漏水壶内竖一标杆,标杆上刻有等距离的刻度,壶内水因漏渐减,杆上的刻度也依次显露,从而知道时间,其单位自然就是“刻”了。近代西方自动机械钟表传入中国后,人们曾经做过试验,24小时等于100刻,一刻即14.4分钟,即钟表走完15分钟,古代计时仪器“漏壶”刚好滴完一刻。因此中外结合,人们逐渐将钟表走完的15分钟,称之为“一刻钟”,如12点1刻等。三、总结提升这节课你们都学会了哪些知识?1.分针走1小格是1分,走1大格是5分,走一圈是60分;时针走1大格是1时,走一圈是12时。2.分针走1圈(60小格),时针正好走1大格,所以1时=60分。四、当堂检测填一填。(1)钟面上有( )个数;钟面上有( )大格,每1大格里面有( )小格,一共有( )小格。(2)分针在钟面上走1小格是( )分,走1大格是( )分,走一圈是( )分。(3)右面钟面的时刻是( )时。(4)当分针指向“6”,时针指向“5”和“6”之间,是( ),还可以写成( )。(5)60分=( )时师总结:时间是最宝贵的,我们要珍惜时间,合理的利用时间,做好时间的小主人。珍惜时间的名言一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。少壮不努力,老大徒伤悲。一年之计在于春,一日之计在于晨。时间就是生命。【板书设计】认识时和分12时30分12:3012时半1时=60分当分针指向6,时针走过几,就是几时30分,也可以说几时半。 展开更多...... 收起↑ 资源预览