资源简介

课题： 遗传信息的携带者──核酸
主备：赵建新
【教学目标】
知识和技能：
1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能
2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布
过程和方法：
情感态度和价值观：
1.参与小组合作与交流，培养学生自主探究、合作式的学习方式
2.认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度
【教学重点】 教学重点：核酸的结构和功能
【教学难点】观察DNA和RNA在细胞中的分布
【教学过程】第一课时
〖引入〗利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。（由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到、看到有关DNA应用的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。这也是学生倍感兴趣的内容。）学生思考回答老师提示，引入新课。
一、核酸的种类和功能
1.种类 DNA：全称 脱氧核糖核酸
RNA：全称 核糖核酸
2.功能：核酸是细胞内 携带遗传信息 的物质，在生物体的 遗传、变异 和 蛋白质的生物合成 中具有重要的作用。
二、DNA和RNA在细胞中的分布 （学生实验）
1.实验原理： DNA + 甲基绿 ——→ 绿色
RNA + 吡罗红 ——→ 红色
2.实验步骤：
（1）取口腔上皮细胞制片 ①载玻片上滴一滴 0.9%的NaCl 溶液
②用消毒牙签取 口腔上皮细胞
③烘干载玻片
（2）水解 ①将载玻片放入盛有 8%的HCl 的小烧杯中
②大烧杯中加入30℃温水
③水浴保温5min
（3）冲洗涂片：用 蒸馏水的的缓水流 冲洗载玻片10s
（4）染色： ①用 吸水纸 吸去载玻片的水分
②用 吡罗红甲基绿染色剂 染色5min
③吸去多余的染色剂，盖上 盖玻片
（5）观察：先 低倍镜 观察，后 高倍镜 观察
注意：要选择 染色均匀且色泽浅 的区域观察
探究1.想一想：该实验能否选用植物细胞、人成熟的红细胞作为实验材料？
探究2.分析实验中几种操作的目的，尝试完成下表
实验操作
目的
制片时使用0.9%的生理盐水
烘干时来回移动玻片
利用8%盐酸水解
①
②
利用蒸馏水缓水流冲洗
染色
思考：若选用大肠杆菌做实验材料，在显微镜下会观察到什么现象？
3.实验结果： 细胞质染成红色，细胞核被染色成绿色
4.实验结论：真核细胞中DNA主要分布在 中，少量分布在 ；
RNA主要分布在 中，少量分布在
典例：在“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验中，下列说法正确的是
A.染色时先用甲基绿染液，再用吡罗红染液
B.用8%盐酸的目的之一是使DNA与蛋白质分离，使DNA水解
C.酒精灯烘干载玻片，可迅速杀死细胞，防止细胞死亡时溶酶体对核酸的破坏
D.用高倍镜可比较清楚地看到呈绿色的染色体和呈红色的RNA分子
【二次备课】
【作业布置】
【教学后记】
课题： 遗传信息的携带者──核酸
主备：赵建新
【教学目标】
【教学重点】 1.尝试进行自主学习和合作学习
2.学会运用比较、归纳等方法分析试验结果
3.运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理
4.积极参加社会实践活动，并尝试进行调查报告的写作
【教学重点】 教学重点：核酸的结构和功能
【教学难点】观察DNA和RNA在细胞中的分布
【教学过程】 第二课时
三、核酸的结构
1.基本单位： 核苷酸
（1）核苷酸的化学组成 磷酸
五碳糖： 脱氧核糖、核糖
碱基： A、G、C、T、U
（2）组成元素： C、H、O、N、P
（3）核苷酸的种类： 脱氧核苷酸、核糖核酸
构建概念图：
探究1.从组成核酸的五碳糖和碱基种类分析，如何判断某核酸分子是DNA还是RNA？
探究2：讨论不同生物体内核酸、核苷酸以及碱基对种类和数量的区别，并完成下表
生物种类
核酸
核苷酸种类
碱基种类
遗传物质
举例
原核生物
真核生物
病毒

典例：如图表示核苷酸的模式图，说法正确的是
A.DNA和RNA的不同点只在于b的不同
B.DNA和RNA中的a表示含义不同
C.DNA中特有的c为T
D.人体中的c有4种，b有2种
2.核苷酸链 ：
探究3.仔细观察上图，讨论并交流核苷酸是怎样连接成核苷酸长链的？
四、DNA和RNA 的比较
核酸
基本单位
核苷酸
链数
核苷酸
分布
五碳糖
含氮碱基
无机酸
DNA
RNA
注意：遗传信息：核苷酸（或碱基）的排列顺序
绝大多数生物的遗传信息就贮存在DNA分子中，部分病毒的遗传信息直接贮存在RNA中
课堂小结：
三、核酸的化学组成：
四、DNA和RNA的比较
同：①都含有磷酸 ②都含碱基A、G、C
异：①五碳糖不同 ②碱基不同 ③基本单位不同 ④单、双链不同 ⑤分布不同
【二次备课】
【作业布置】
【教学后记】

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