资源简介

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北师大版二年级数学下册《好玩数学》
（教学设计）
一、个人备课情况
备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 二年级 备课时间 2024年3月
辅助备课 2022版新课标、教材、PPT课件、练习题
课题 第1课时 上学时间
教学目标 1.通过记录、讨论一周上学时间的实践活动，感受时间在日常生活中的作用，体验运用时间的知识和记录的方法解决简单问题的过程，获得初步的记录时间的数学活动经验。 2.在记录、讨论一周上学时间的实践活动中，了解一些初步记录数据的活动方法，初步体验数据的随机性，并进一步理解与时间相关的内容。 3.结合上学时间的现实情境，发展发现、提出问题和分析、解决问题的能力，并在解决问题的过程中，积累从头到尾思考问题的经验，并初步发展合作交流能力和反思意识。
教学重点 学会记录时间，并根据表格回答问题。
教学难点 初步体验数据的随机性，并进一步理解与时间相关的内容。
教学准备 多媒体课件。
教学过程
导入 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，你们知道自己每天从家到学校需要多长时间吗？ 学生自由回答。 教师：这节课就让我们来研究生活中有关时间的问题。（板书：上学时间）
新课教学 （教与学） 二、自主活动，探索新知 学习“上学时间”。 （1）课件出示： （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：同学们从情境图中可以得到哪些信息？你能根据这些信息提出数学问题吗？ 学生小组讨论交流并汇报。 （3）结果汇报 学生1：可以得到淘气7时30分从家出发去学校，7时50分到达学校。 学生2：可以提出“淘气路上用了多长时间”这个问题，可以这样解答：7时50分-7时30分=20分。 教师：同学们，淘气每天上学路上用的时间一样吗？ 学生小组讨论交流。 学生1：不一样，因为每天上学路上的情况不一样。 学生2：不一样，下雨的时候会慢点。 …… 课件出示教材第82页“议一议”的3个问题。 教师：怎么才能知道每天上学路上用的时间是不是一样呢？和小组内的同学讨论一下。 学生小组讨论，教师巡视指导。 学生1：要制作一个记录表。 学生2：要记录每天上学路上用的时间。 教师：怎样记录每天上学路上用的时间？ 学生：先记录从家里出发的时间，再记录到学校的时间。 教师：那记录时间要注意什么？ 学生：要把家里的表和学校的表对准。 教师：还要注意什么 学生：别在路上贪玩。 （4）运用探究 出示课件： 教师：同学们，请你帮淘气填出路上所用的时间。 学生独立思考填写，同桌之间互相订正。 教师指名回答后进行集体订正。 出示课件：教材第83页“想一想”。 教师：根据表格说一说，淘气每天上学路上用的时间一样吗？ 学生：不完全一样。，但是时间相差不大。 教师：那淘气每天上学路上最多用了多长时间？最少用了多长时间？大概用了多长时间？ 学生：最多用了25分，最少用了23分，大概用了20多分。 教师：“想一想”中的第3题和第4题大家课后自己做一做。 三、课堂总结 通过本节课的学习，我们学会了记录时间，并根据表格回答问题，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
板书设计 上学时间
教后反思 本节课探究的对象均是学生每天要做的事情，可以使学生学习的积极性高涨，乐于参与，提高学生学习的兴趣。
备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 二年级 备课时间 2024年3月
辅助备课 2022版新课标、教材、PPT课件、练习题
课题 第2课时 “重复”的奥妙
教学目标 1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
教学重点 会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。
教学难点 发现事物中的排列规律，能设计简单的规律。
教学准备 多媒体课件。
教学过程
导入 一、回顾复习，导入新课 出示课件：☆△○☆△○☆△○☆△○☆ 教师：同学们，你们知道后面应该画哪个图形吗？ 学生自由回答。 学生：应该画△。 教师：为什么？ 学生：因为它们是按照“☆△○”的顺序重复排列的。 教师：很好，这节课就让我们来学习有关“重复”的知识。（板书：“重复”的奥妙）
新课教学 （教与学） 二、自主活动，探索新知 学习“重复的奥妙”。 （1）课件出示： （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：看一看，你从图中发现了哪些规律？ 学生小组讨论交流并汇报。 （3）结果汇报 学生1：我发现队伍的排列是有规律的，一名女生，一名男生，一名女生，一名男生…… 学生2：我发现彩旗的排列是有规律的，两面红旗，一面蓝旗，两面红旗，一面蓝旗…… 学生3：我发现花盆的摆放是有规律的，两盆绿的，两盆红的，两盆绿的，两盆红的…… 学生4：我发现灯笼的悬挂也是有规律的，一盏大灯笼，一盏小灯笼，一盏大灯笼，一盏小灯笼…… 教师：同学们，可以用自己喜欢的方式表示。 学生尝试用自己喜欢的方法表示。 学生1：队伍的排列：女男女男……。 学生2：我用一个正方形表示一面红旗，一个三角形表示一面蓝旗。彩旗的排列：□□△□□△……。 学生3：灯笼的悬挂：大小大小…… 学生4：花盆的摆放可以这样表示：√√××√√××…… 学生5：柱子上的气球的排列也是有规律的：112 112 112…… 教师：想一想，说一说，这些规律的共同点是什么？ 学生小组讨论交流并汇报。 学生：它们都是重复出现的。 教师：按照这些规律能再说一说吗？ 学生小组讨论，教师巡视指导。 学生1：像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是大灯笼。 学生2：接着插一些小旗，下一个应该插红旗。 学生3：如果再继续摆一些花，下一盆应该是红的，再下一盆还是红的。 教师：在我们的生活中，有很多“重复”的现象，你能再举一些例子吗？ 学生小组讨论交流，教师巡视指导。 学生1：今天是星期三，七天后又是星期三。 学生2：音乐课，我们打的节拍，蹦擦擦，蹦擦擦。 学生3：每年都有春、夏、秋、冬。 学生4：我们的属相是每12年重复一次。 三、课堂总结 通过本节课的学习，我们认识了“重复”，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
板书设计 “重复”的奥秒
教后反思 本节课的教学放手让学生从具体的事物中去寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。

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