资源简介

7.1　现代生物进化理论的由来
一、教学目标
1 知识目标
? 1）举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的；
?2）概述达尔文的自然选择学说的主要内容；
?3）用自己的话评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性，
?2 情感，态度价值观
? 1） 阐述生物进化观点对人们思想观念的影响；
? 2）体验进化论本身的发展，从而感受科学是一个开放的动态过程，树立生物进化的观点；
? 3）养成敢于质疑，勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。
3 能力目标
? 自主学习并参与讨论有关进化理论发展的资料；
二、教学重点和难点?
达尔文的自然选择学说
三、教学方法
自制多媒体课件，主要是插入与自然选择学说内容的录像，和与课文相关的图片，以激发学生兴趣，增强感性认识，并利用图片交替和录像展现使学生头脑中呈现出一个完整的生物进化过程。
四、教学课时：1课时?
五、教学过程
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教学内容
教学
环节
教师组织和引导
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学生?
活动
设计意图
一、
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导入
创设问题，导入课题
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1：展示幻灯片，自然界中各种生物适应环境的现象。如拟态、警戒色等
?引出:世界万物多种多样，以不同的方式适应不同的环境。
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2：创设问题情境：地球上的生物为什么会不断进化？在漫漫历史长河中，人们是怎样看待生物进化的？
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引出本课主题：现代生物进化理论的由来。
观看
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图片，
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思考
展示图片，创设问题，使其产生一种探求的心理，学生学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态。
二、
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拉马克的用进废退学说和达尔文自然选择学说
引发冲突，促进认知
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看书思考以下问题：拉马克进化学说的主要内容？生物进化的主要原因是什么？你是否同意拉马克的观点，并举例说明？?
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学生有的会同意拉马克观点：如肌肉锻炼会使肌肉强壮
有的学生反对拉马克的观点：如用眼过度而成为近视眼
教师再提出达尔文这个人物
思考
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回答
?激烈
争论
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设置问题唤起学生的原有认知，并给学生阐述其原有认知的机会，暴露其错误的观点，形成冲突，激发学生对问题探讨的愿望，提高其积极性。
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达尔文的自然选择学说
屏幕展示达尔文的图像，航海途径以及有关达尔文相关内容。
播放四段关于自然选择学说的录像，诱导学生思考观察。并提出相关的问题：①每一段录像各说明了自然选择学说的什么内容？②哪项内容是生物生存的条件？哪项内容是生物生存的手段、动力？哪项内容是生物生存的基础、内因？哪项内容是生物生存的结果？③生存斗争中包括几方面？哪种最为剧烈？
2．教师点评：通过录像形象而直接的阐述出达尔文自然选择学说的内容：过渡繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存；其中过渡繁殖是生物生存的条件，生存斗争是生物生存的手段、动力，遗传变异为基础，适者生存为生物生存的结果。四则内容环环相扣，学生易懂而又深刻。使本来枯燥无味的内容，变得丰富多彩。把理性知识通过感性认识来潜移默化。
3. 课件再次展示远古长颈鹿和现代长颈鹿的对比照片。设置问题：利用达尔文的自然选择学说的观点解释长颈鹿为什么脖子长？
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讨论，
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发言，
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补充
学会与人交流和合作的能力，培养归纳总结和表达能力。结合实例讲解自然选择学说的模型体现出事实和推论之间的逻辑关系，教师针对学生的认知错误纠正，加深对自然选择学说的理解
三、
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达尔文自然选择学说的贡献和局限 性
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?举例说明，认知冲突
1．展示冲突案例：
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1984年在云南澄江发现了闻名于世的澄江动物化石群。澄江动物化石群向人们展示了各种各样的生物在寒武纪呈大暴发地立即出现，动物的进化要比今天快得多，动物新的构造模式或许能在＂一夜间＂产生。
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2．结合实例设问：达尔文认为物种的形成都是渐变的结果，骤变不可能形成新物种。那么如何解释这一现象呢？其实，达尔文自然选择学说提出以来，一直受到来自各方面的质疑和挑战，也正是这些质疑和挑战，丰富和发展了生物进化学说。科学就是在不断的质疑、争论和探索之中得以发展前进的。
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3．创设问题：达尔文提出自然选择学说100多年以来，生物科学得到了飞速的发展，那么现在生物进化理论又对达尔文的自然选择学说进行了哪些修改呢？
阅读
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书本，
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回答
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问题?
，
?呈现与原有观点不一致的案例，从而引发认知上的冲突，吸引学生继续学习下去。利用生物进化的科学发展过程引导学生形成尊重事实、尊重科学、勇于质疑的良好品质。
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?
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小结
归纳总结，拓展思维
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1．结合板书，带领同学一起回顾本节课的知识框架，让学生在头脑中建构出本节的思路框架，形成一个完整的生物进化的发展体系。
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2．结合本节内容精心挑选典型习题，给学生做习题，学生相互解答，教师点拨。
整理
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知识
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体系，
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做习题
总结归纳，将知识形成更大的组块，促进知识重建，便于记忆。设置典型习题，及时练习，及时补救。
练习：
?1.某植物单植年产百粒种子，其中大部分被鸟所食，或因气候、土壤、水分等原因不能在第二年长成成株，按达尔文的观点，这一现象说明（ ）
A.物种是可变的； B.过渡繁殖，生存斗争；
C.选择的不定向性； D.用进废退，获得性遗传。
2.对生物进化的方向起决定作用的是（ ）
A．基因重组； B.基因突变； C. 染色体变异； D. 自然选择。
3.用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述，其中正确的是（ ）
A.长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长；
B.北极熊生活在冰天雪地的环境里，它们的身体产生了定向的白色变异；
C.野兔的保护色和鹰锐利的目光，是他们长期互相选择的结果；
D.在长期有毒农药的作用下，农田害虫产生了抗药性。
4.下列哪一项符合达尔文对生物进化过程的论述（ ）
A.变异——生存斗争——有利变异的积累——适者生存；
B.生存斗争——生物变异——有利变异的积累——适者生存；
C.环境变化——生物变异——适者生存——有利变异积累；
D.生物变异——生存斗争——适者生存——有利变异积累。
5.用现代生物进化理论看达尔文自然选择学说，其缺陷（ ）
A.能科学地解释生物进化的原因和生物的适应性、多样性的形成；
B.认为生物个体是生物进化的基本单位；
C.对遗传和变异的本质未能作出科学的解释；
D.认为物种的形成都是渐变的结果，骤变不可能形成新物种。
（点评：通过这5道小题的测试，大部分学生已经能够很好的掌握了本节的精髓，尤其是达尔文的自然选择学说，是：“环境在选择生物，而不是生物在适应环境”“变异产生于环境变化之前”）

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