资源简介

1.1《算法的概念》教学设计
【教材分析】
本节课选自青岛版《信息技术》初中第三册第一单元第一课，是学生学习算法的基础课。主要是引导学生通过探寻生活中的算法案例了解计算法的概念，掌握计算机算法的特征。通过具体案例的体验、分析，学生可了解算法的基本思想和特点，讨论、思考某些生活算法的关键环节和改进方法，以实现学生计算思维的养成。
【学情分析】对于八年级学生而言，算法这个概念既抽象又枯燥，接受起来有一定的难度。所以教学中，教师应该从生活中的实例入手，更容易让学生感兴趣并理解。
【教学目标】
1.掌握算法的概念和特征。
2.掌握计算机处理问题的基本原理，理解计算机执行算法的过程。
3.理解算法在生活、学习中的重要意义；通过对算法的学习感受问题分析的严谨性，养成解决问题的好习惯。
【重点与难点】
1.掌握算法的概念和特征
2.掌握计算机处理问题的原理
【教学方法】任务驱动法、自主学习、探究学习、合作学习
教学环节 教师活动 学生活动
创设情景激趣导入 【液体互换】现有两瓶不同的液体需要进行互换，你将采取哪些方法及步骤 【把大象装进冰箱】 要把大象装进冰箱，你将采取哪些方法及步骤？通过以上两个小问题，我们可以发现同一个问题可以用不同的方法解决，我们把解决问题的方法和步骤称为算法，也就是说同一个问题可以有不同的算法，而不同的算法又直接影响到我们解决问题的效率。本节课我们一起来学习《算法的概念》 积极思考问题
合作学习探究新知 算法在生活中无处不在。比如：核酸检测、电器说明书、乐谱、菜谱等等活动一、生活中的算法 算法实例一：曹冲称象 在“曹冲称象”的故事中，曹冲巧妙地给大象称量了体重，这种方法的原理是什么呢？曹冲称象的步骤是怎样的？ 师：总结领悟算法是解决问题的方法和步骤。 算法实例二：烤肉 一家三口在户外野餐。只有一个烤肉架，正好能容纳两片烤肉。已知烤一片肉的两面需要20分钟，怎样才能在最短的时间内烤完3片肉？ 活动二：算法的特征以烤肉算法为例，讲解算法的特征 1、输入项：执行算法时，从外界获取的必要的初始量等信息（烤肉架、烤肉、夹子、食用油） 2、输出项：至少1个，或多个输出结果（烤肉这道菜） 3、有穷性：算法在有限的执行步骤之后必须终止（烤肉，有三个步骤） 4、确定性：精确运行（每个步骤目标明确） 5、可行性：指令必须明确，执行唯一路径（每个步骤目标明确，能够在有限时间内完成。最快30分钟可完成烤肉）判断题，巩固对算法特征的理解 活动三：计算机处理问题的原理自然语言描述的算法能够被人们所理解，但当遇到需要精确控制和大量运算的问题时，人工运算就有些费时费力，所以我们就需要把算法用计算机能理解的语言描述出来，那计算机处理问题的原理是什么呢？计算“123+321=？”的具体步骤？人是如何完成运算的呢？ “123+321=？”算法的过程。引发学生思考：“阿尔法狗”（AlphaGo）是第一个战胜人类围棋世界冠军的人工智能程序，未来人工智能会超越人类吗？说说你对这件事的看法。弱人工智能VS强人工智能 人工智能是研究计算机模拟人的思维过程和智能行为（如学习、推理、思考、规划等）的学科。拓展生活中人工智能的四个应用方向： 1、计算机视觉（AI诈骗） 2、语音识别 3、自然语言处理 4、专家系统/推荐系统流，确定优秀答案。 小组讨论、交流，列举生活中应用算法的例子。【合作探究】学生讨论交流，说出步骤。 同桌两人讨论并给出算法，师生优化对算法的概念理解，明确要尽可能找到最优算法。学生思考小组推选代表，班内交流，确定优秀答案。 【合作探究】结合阅读“一点通”，与同学交流自己的看法，并在班内分享。
实践创新 甲、乙、丙、丁四个人过桥，分别需要1分钟，2分钟，5分钟，10分钟。因为天黑，必须借助于手电筒过桥，可是他们总共只有一个手电筒，并且桥的载重能力有限，最多只能承受两个人的重量。问最短需要多少分钟过河？ 【合作探究】集思广益，列举能想到的算法，比较选择最有效率的算法，并分析。
总结拓展 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？学到那些知识？ 2、展示魏则西事件，人的价值观对算法有影响吗？ 【总结】一名学生总结所学内容，其他同学补充。
《算法的概念》课后反思 由于学生是初次接触算法，所以本节课主要结合生活中的实例，让学生在玩的过程中学习新知。让学生在自己动手实际操作的过程中发现问题、解决问题。教学中通过小组合作，完成任务。这样，学生能力得到提高，探究精神及情感态度价值观得到较好培养，充分体现新课程标准所要求的核心素养。本节课教学目标明确，教学过程清晰，教学形式符合学科、学生特点，启发诱导符合学生实际。通过思考“液体互换”和“如何把大象装进冰箱”两个小问题引入本节课内容很有独特之处，教学环节紧凑，由易到难层层递进，整个设计以自主探究和小组合作为主，充分体现了学生的主体地位，也为本节课的和谐高效提供了可行性和可操作性。

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