资源简介

(共24张PPT)
第七课、开关量的生成
2023浙教版信息科技六年级下册
注意：该课内容仅供日常教学，请勿用至公开课、优质课评比等活动。
1、剧情引入
2、阈值的学习
3、生成开关量的学习
4、总结与练习
开关量的生成
本课目录
1、剧情引入
突发案情
12月，种植园内突然大片植物死亡，棚内密闭未发现有人撬锁的痕迹，仅在棚顶、棚边缘发现一些直径3cm的洞。
这样的洞不足以让人进入，附近也没有动物出没，这样的“密室”内，
究竟谁是杀害植物的凶手呢？
1号刺猬：
昼伏夜出、擅长用身体摧毁一切物品；害怕强烈的灯光；散发出浓烈臭味；行动迅速。
2号猫头鹰：
昼伏夜出、擅长用利爪捕食猎物；害怕强烈的灯光；飞行速度快，悄无声息；害怕人类。
3号乌鸫（dōnɡ）：
栖息于林地或园圃间；乌鸦的亲戚，报复心极强；聪明懂得利用工具；爱吃浆果；鸟喙和爪子锋利。
4号喜鹊：
喜欢在居民点附近活动；冬季主要以植物果实和种子为食；寒冬11一12月，喜鹊开始衔枝营巢；
5号蛇：
阴暗爬行；喜欢吃老鼠；有冬眠的习惯；钻草丛的本领很强。
6号田鼠：
田鼠喜群居，不冬眠；昼夜活动；多数以植物性食物为食，喜食鲜嫩的植物；农林害鼠，大量盗食庄稼、也啃坏树木，臭名昭著。
“亡羊补牢”
请说出你的猜想并提出解决措施。
“亡羊补牢”
我认为“罪犯”是刺猬，因为它晚上出来活动，且身上的刺很容易把大棚的塑料膜弄坏 。根据它的特点我设计了红外感应驱逐系统，这个系统的工作过程是：
当红外传感器察觉到地面有刺猬的出现，就打开探照灯，刺猬感受到强烈的光线就会落荒而逃。
实现计划
根据任务单的内容，补充该方案需要的设备，并完善流程图示。
实现计划
2、阈值的学习
实现计划
比较器是如何比较的呢？让我们先来看一个小贴士！
刺猬是异温动物，通常体温比环境温度高2℃；植物温度则比环境温度低很多。初冬的气温大约在10摄氏度左右。所以一旦检
测到物体表面温度高
于……
实现计划
请同学们自学书本第27页“认识阈值”的内容，完成任务三。
像12℃这样的可以控制系统运行的临界状态值，叫做阈值。
植物适宜的生长湿度为65%
植物适宜的光照强度为600 Lux
3、开关量的生成
实现计划
探照灯是如何打开的呢？让我们继续看一个小贴士！
在设计控制系统时，通常需要通过生成开关量来实现控制。开关量可通过连续量与阈值的判断来生成。
当条件判断真，开关量
switch赋值1，控制执
行器开启；当条件判断为假，开关量switch赋值0，
控制执行器关闭。
实现计划
请同学们学习书本第28页“开关量的生成”的内容，仿照书本的格式，讲讲红外感应驱逐系统中探照灯是如何打开的。
请同学们以搭建红外感应驱逐系统为例，尝试
完善任务4的“距离感应驱逐系统”。
交流展示
if distance < 1:
switch=1
else:
switch=0
最终篇…
经过大家的努力，我们准备把同学们设计的系统安排上，观察过几天是否会出现同样的情况，同时也会派出“电子眼”警官看守大棚，直至捉住真凶……
4、总结与练习
总结练习
什么是阈值？你能找到一个系统对应的阈值是多少吗？
你清楚开关量是如何生成的吗？
课后练习
尝试修改红外感应驱逐系统或距离感应驱逐系统的阈值，讲讲更改前后的变化。
课堂评价第7课 《开关量的生成》学习评价表
项目 评价内容 星级
自我评价 1、你能知道什么是阈值吗？
2、你能判断出不同系统的阈值吗？
3、你知道开关量是如何生成的吗啊？
4、你能独立完成系统阈值和开关量生成的任务吗？任务单
1、我认为“罪犯”是 ，因为它 。
根据它的特点我设计了 系统，这个系统的工作过程是：
我们小组认为搭建该系统需要 等材料。
工作图示为：
仿照书本的案例，我们的系统检测到的数据是 ，当温度大于 系统就开启，此时开关量为 ；当温度小于 系统就关闭，开关量为 。因此本系统中，阈值为 。
完善流程图：
4、
红外感应驱逐系统 距离感应驱逐系统
阈值是：12℃ （温度） 阈值是： （ ）
控制器
执行器
比较器
监测装置
否
是
N
长
检测到的数据
否
小于圆值？
是
开关量←一0
开关量←-1
温度<12℃？
否
是
switch←-O
switch-1
if temperature 12:
switch 1
else:
switch =0中小学教育资源及组卷应用平台
六年级下册信息科技教学设计
课题 第七课 开关量的生成 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 六年级
教材分析 《开关量的生成》一课内容选自浙教版《小学信息科技（六年级下册）》第二单元《控制系统中的运算》 第 7 课。本课在整个单元中起着承上启下的作用，学习内容从之前学习理论知识转而衔接到算法，为后续制作喷雾系统打下坚实的基础；在本课锻造学生思维模型，学会从整体入手来分析计算系统的关键环节，这为后续学习更为复杂 的控制系统奠定基础。
学习目标 认识开关量的生成可以实现对系统的控制。通过情景剧的开展，确定系统控制的阈值。 通过红外感应驱逐系统的学习及后续系统学习迁移的过程，知道连续量可以经由阈值判断生成开关量，并学会编写简单程序在情景剧的开展中，增强解决问题的能力和创新的意识。
重点 理解阈值和开关量的生成
难点 开关量的生成
注意：该课内容仅供日常教学，请勿用至公开课、优质课评比等活动。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【教师活动】由学生喜欢的破案侦探漫画入手，制造情境。由学生主动思考建立一个系统需要的设备，为后续理解阈值和开光量的生成打下基础，并且进行了对之前内容的回顾。【学生活动】积极思考，完成任务1的填写。【教师活动】由学生的回答出发或预设答案，认为是动物把大棚钻破了，引起系统失衡植物死亡，所以要对动物进行驱逐。并结合图示对该系统进行初步设计和构思。【学生活动】小组讨论，完成任务2。 情境剧情的导入，能让学生在解密探究的过程中顺利的进行上下节课的衔接，同时引导学生回顾之前学习的内容，为这节课学习阈值和开关量的生成打下基础。
新知讲解 【教师活动】从学生的比较器入手，根据提示引导学生发现红外热传感器的功能，以及驱逐动物需要识别的阈值温度。简单引起思考后，由学生小组讨论，合作完成任务3。【任务三讨论】小组合作讨论，完成题目。展示汇报。【教师活动】任务三的问题和学生一起讨论修改出正确的答案，此时学生对阈值有了初步的了解，再开启“画外音”练习，为两个系统设计合适的阈值，此时完成对阈值该知识点的掌握。【学生活动】思考并回答“画外音”的题目。【教师活动】继续由任务二的图示出发，要求系统的搭建需要解决控制器的问题。给出提示，让学生根据书本案例，完成对红外感应驱逐系统的讲解。由于两个系统阈值一致，因此这项任务难度不高，让学生对阈值控制生成开关量有了初步浅显的认识。 从学生的任务单图示出发，重点探究比较器和控制器的工作原理和搭建方法。“画外音”练习，缓解学生学习的疲劳感，提高课堂参与率。对阈值的学习做进一步的加深。
大任务 【教师活动】由上个环节出发，让学生在任务单的指引下，完成对距离感应驱逐系统的阈值、开关量生成的独立学习。此过程是对阈值和开关量生成的再学习。【学生活动】小组合作，完成大任务。并展示汇报。【教师活动】逐步在学生的汇报过程中完成讲解与纠错。 学习迁移，此过程对于掌握了阈值和开关量生成的学生来说，是一次很好的再尝试和巩固，对前阶段掌握不好的学生是再一次进行学习，照顾了不同层次学生的需求。
课堂练习与总结 【教师活动】带领学生回顾该节课的知识点，并布置课后作业。 当堂总结，练习拓展，巩固加深。拓展延伸。
课堂评价 填写学习评价表。 进行多维评价，可以让师生之间的了解都更加透彻，促进相互的学习进步。
板书 .开关量的生成阈值开关量是如何生成的注意：该课内容仅供日常教学，请勿用至公开课、优质课评比等活动。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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