资源简介

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跨学科主题学习——丝绸之路 教学设计
课题 跨学科主题学习——丝绸之路 单元 第七单元 学科 信息科技 年级 七年级
教材分析 苏教版小学信息技术七年级第七单元“跨学科主题学习——丝绸之路”的教材设计巧妙地将信息技术与历史、地理、艺术等学科相融合，通过一系列丰富多彩的活动，引导学生深入探究丝绸之路的多元文化内涵。教材通过对话历史人物、探索地理环境、赏析艺术之美等实践活动，不仅培养了学生的信息技术应用能力，也拓宽了他们的跨学科视野。同时，教材还注重与时俱进，引入“数字敦煌”和“一带一路”等现代元素，使学生能够更好地理解丝绸之路的历史价值和现实意义。成果展示与评价环节的设计则鼓励学生将所学所感以多种形式表达出来，既检验了学习效果，又锻炼了学生的综合能力。
学习目标 信息意识：通过本单元的学习，学生能够认识到丝绸之路作为历史与文化的重要载体，所蕴含的信息价值。学生能够主动搜集、整理和分析与丝绸之路相关的历史、地理、文化等多方面的信息，形成对丝绸之路全面而深入的认识。计算思维：在学习过程中，学生将运用计算思维的方法，通过信息技术手段对丝绸之路的相关数据进行处理和分析。例如，在分析丝绸之路的贸易往来时，学生能够运用逻辑推理、模式识别等方法，揭示其中的规律和趋势。数字化学习与创新：本单元鼓励学生利用数字化工具和平台进行创新性学习。学生将尝试使用多媒体制作工具，创作与丝绸之路相关的数字作品，如电子地图、动画演示等，以展示自己对丝绸之路的理解和创意。同时，学生还将通过在线协作和交流，分享彼此的学习成果和经验，促进学习的深度和广度。信息社会责任：通过学习丝绸之路的历史和文化，学生能够认识到信息传播的重要性和责任。学生能够理解并尊重不同文化的多样性，正确、合法地获取、传播和使用与丝绸之路相关的信息。同时，学生还能够具备信息道德意识和信息安全意识，自觉遵守信息社会的法律法规和道德规范。
重点 丝绸之路的历史与文化理解：学生需要深入了解丝绸之路的起源、发展、历史地位及其对古代东西方文化交流的重要性。通过对丝绸之路历史人物的对话，学生能够理解不同历史人物在丝绸之路发展过程中的角色与贡献。丝绸之路地理环境探究：学生应探究丝绸之路的地理走向、经过的地区及其自然环境特征，理解地理环境对丝绸之路贸易和文化交流的影响。通过地理探究，学生能够形成对丝绸之路地域特色的直观认识。艺术之美与诗词赏析：学生需要欣赏丝绸之路沿线地区的艺术风格，包括绘画、雕塑、建筑等，感受其独特的艺术魅力。赏析丝绸之路相关的诗词歌赋，能够帮助学生深入体会古代文人墨客对丝绸之路的情感和描绘。“数字敦煌”与现代技术应用：学生应了解“数字敦煌”项目，探究现代技术在文化遗产保护中的应用和价值。通过走进“数字敦煌”，学生能够理解现代科技在传承和发扬传统文化中的作用。
难点 历史与文化的深入理解：丝绸之路涉及的历史时期长、地理范围广、文化内涵丰富，学生可能难以全面深入地理解其历史意义和文化价值。学生需要具备跨学科的知识储备，包括历史、地理、艺术、文学等，以便更好地理解和分析丝绸之路的各个方面。地理环境的综合分析：丝绸之路穿越多个自然地理区域，涉及复杂的地貌、气候和生态变化，学生可能难以把握其整体特征和区域差异。学生需要学会运用地图、图表等地理工具，对丝绸之路的地理环境进行综合分析。艺术赏析与诗词解读：艺术和诗词作为文化表达的高级形式，其内涵深刻、意境深远，学生可能难以准确把握其精髓和深意。学生需要提升自己的艺术素养和文学鉴赏能力，以便更好地赏析丝绸之路的艺术之美和诗词歌赋。现代技术与传统文化融合：现代技术与传统文化的融合是一个复杂而新颖的话题，学生可能难以理解其内在逻辑和实践应用。学生需要了解现代科技的发展趋势和应用领域，思考如何运用现代技术促进传统文化的传承和发展。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过展示丝绸之路的地图和一段引人入胜的历史故事，激发学生对丝绸之路的兴趣。提出问题：“你们知道丝绸之路是如何得名的吗？它对中国乃至世界的历史有着怎样的影响？” 观看教师展示的地图和故事，思考并回答教师提出的问题。表达自己的看法和疑问，为后续学习做好铺垫。 通过故事和问题的导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们能够带着问题进入新课的学习，增强学习的主动性和目的性。
讲授新课 一、项目目标教师活动：确定教学目标：结合教材内容与学生实际情况，明确本项目旨在通过跨学科的方式，让学生全面了解丝绸之路的历史、文化、地理等多方面的知识。设计项目框架：规划项目整体流程，包括项目引入、活动安排、成果展示与评价等环节，确保项目有序进行。准备教学资源：收集与丝绸之路相关的历史资料、图片、视频等多媒体素材，以及相关的信息技术工具与平台，为教学活动提供丰富的教学资源。二、项目分析教师活动：分析教材内容：深入研究教材，理解教材的编写意图和重点难点，把握丝绸之路的跨学科特点。分析学生学情：通过课前测试、问卷调查等方式，了解学生对丝绸之路的已有认知和学习兴趣，为教学活动的设计提供依据。设计教学策略：根据教材内容和学生学情，设计合适的教学方法和活动形式，如角色扮演、小组讨论、实践操作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。三、项目开展1. 建议活动：对话丝绸之路的历史人物教师活动：提供历史人物资料：为学生准备丝绸之路上的重要历史人物资料，如张骞、班超等，让学生了解他们的生平和贡献。指导学生角色扮演：组织学生分组进行角色扮演，让学生亲身体验历史人物的思想和情感，加深对历史人物的理解。引导讨论与分享：组织学生进行讨论，分享扮演过程中的感受和收获，促进学生之间的交流与合作。2. 建议活动：探索丝绸之路的地理环境教师活动：展示地图与图片：利用地图和图片展示丝绸之路的路线和地理环境，让学生直观感受丝绸之路的辽阔与复杂。引导学生分析：指导学生分析丝绸之路的地理环境对贸易、文化交流等方面的影响，培养学生的地理分析能力。组织实地考察：如有条件，可组织学生进行实地考察，亲身体验丝绸之路的自然风光和人文景观。3. 建议活动：探索丝绸之路的艺术之美教师活动：展示艺术作品：展示丝绸之路上的艺术作品，如壁画、雕塑、陶瓷等，让学生欣赏其艺术魅力。讲解艺术特色：为学生讲解丝绸之路艺术作品的风格特点和文化内涵，提高学生的艺术鉴赏能力。鼓励学生创作：鼓励学生结合所学知识进行艺术创作，如绘制丝绸之路主题的画作或制作手工艺品等。4. 建议活动：赏析丝绸之路的诗词歌赋教师活动：提供诗词资料：为学生提供与丝绸之路相关的诗词歌赋资料，如《凉州词》、《使至塞上》等，让学生感受古代文人墨客对丝绸之路的赞美与感慨。指导学生朗读与背诵：指导学生正确朗读诗词，体会其韵律美和情感表达，鼓励学生背诵经典诗词。组织诗词赏析会：组织学生进行诗词赏析会，分享自己对诗词的理解和感受，提高学生的文学素养。5. 建议活动：走进“数字敦煌”教师活动：介绍数字敦煌项目：向学生介绍数字敦煌项目的背景和意义，让学生了解数字化技术在文化遗产保护方面的应用。引导学生探索数字敦煌平台：指导学生如何操作数字敦煌平台，浏览敦煌壁画、文物等数字资源，感受敦煌文化的魅力。组织线上交流：利用网络平台组织学生与敦煌文化专家或其他学校的学生进行线上交流，分享学习心得和体会。6. 建议活动：从丝绸之路到“一带一路”教师活动：讲解“一带一路”倡议：为学生讲解“一带一路”倡议的背景、目标和意义，让学生了解当代中国的国际战略。引导学生对比分析：指导学生对比分析丝绸之路与“一带一路”的联系与区别，培养学生的历史思维和国际视野。组织讨论会：组织学生进行讨论会，探讨“一带一路”倡议对当代中国及世界的影响，培养学生的思辨能力和表达能力。四、成果展示与评价教师活动：设计展示方案：根据学生的学习成果和项目目标，设计合适的展示方案，如制作PPT、海报、视频等。组织展示活动：组织学生进行成果展示活动，让学生展示自己的学习成果和收获，激发学生的自信心和成就感。进行评价反馈：对学生的展示进行评价，指出其优点和不足，并提出改进建议。同时，收集学生的反馈意见，为今后的教学提供参考。 分组与选题
学生根据座位或兴趣进行分组，每组4-5人。在分组完成后，每组学生共同讨论并选择一个建议活动进行深入探究。他们积极交流意见，综合考量每个成员的兴趣和专长，确保所选活动能够充分展现小组的探究能力和合作精神。资料搜集与整理
确定活动主题后，学生们开始分工合作，利用图书馆、网络资源或教师提供的学习材料，搜集与所选活动相关的资料。他们仔细阅读、筛选并整理信息，确保资料的准确性和完整性。同时，他们还会记录下自己的发现和疑问，为后续讨论和探究做好准备。跨学科学习与合作探究
在教师的指导下，学生们开始跨学科学习。他们结合历史、地理、艺术等多个学科的知识，深入理解丝绸之路的各个方面。在探究过程中，他们互相交流观点，共同解决问题，形成了良好的合作氛围。 分组与选题的设计旨在培养学生的团队合作能力和自主选择能力。通过分组讨论和选题，学生能够根据自己的兴趣和专长选择适合自己的探究方向，同时学会在团队中发挥自己的作用，共同完成任务。资料搜集与整理的设计旨在培养学生的信息搜集和处理能力。通过搜集和整理资料，学生能够学会如何获取有效信息，如何筛选和整理信息，为后续的学习打下基础。跨学科学习与合作探究的设计旨在培养学生的跨学科思维和合作探究能力。通过结合多个学科的知识进行探究，学生能够形成对丝绸之路的全面认识，同时学会在合作中解决问题，提升自己的综合素质。
课堂练习 提供丝绸之路上的艺术作品和诗词歌赋的素材，引导学生欣赏并分析。设计探究任务，如制作丝绸之路的艺术作品或编写与丝绸之路相关的诗词。巡视指导，给予学生必要的帮助和建议。 欣赏艺术作品和诗词歌赋，尝试从艺术和文化角度理解丝绸之路。完成探究任务，展示自己的作品或诗词，与同学分享创作过程。接受教师的指导，调整和完善自己的作品。 通过课堂练习，巩固学生对丝绸之路艺术和文化的理解，培养学生的创新能力和审美素养。同时，通过展示和分享，提升学生的自信心和表达能力。
课堂小结 总结本节课的学习内容，强调丝绸之路的历史意义和文化价值。回顾学生的表现，给予鼓励和表扬。布置课后作业，引导学生进一步探索丝绸之路的相关内容。 回顾本节课的学习内容，整理学习笔记。反思自己的表现，总结学习收获和不足。完成课后作业，继续探索丝绸之路的相关知识。 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，巩固学习成果。同时，通过布置课后作业，引导学生延伸学习，拓宽知识视野。
板书 跨学科主题学习——丝绸之路项目分析项目探索 项目开展
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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