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六年级数学下册第七单元《总复习 3.统计与可能性》第1课时教学设计
课 题 统计 苏教版 六年级下册 第 7单 元 第 16课时
学 校 授课班级 授 课 教 师
学习目标 1.进一步掌握收集、整理、描述和分析数据的一般方法，能根据实际问题和数据的特点恰当地选择统计图或统计表表示数据，能对数据进行简单分析。 2.在收集、整理和描述数据的活动过程，感受统计表和不同统计图的特点及作用。 3.进一步体会统计知识、过程、方法在解决实际问题中的应用，发展学习统计的兴趣，培养从数据的角度观察生活、分析问题的意识。
重点难点 重点:能根据不同情况，结合各种统计图的特点和作用，选择合适的统计图描述数据。 难点:根据具体问题选择合适的统计图表示数据。
学情分析 统计知识一直贯穿小学阶段的学习，统计在生活中运用也十分广泛，学生也有一定的统计基础，本课知识不难，只需要引导学生掌握科学收集数据和分析数据，画出合理的统计图，教学中也以学生为主，教师充分引导即可完成。
核心素养 培养学生的观察、比较、分析、理解等能力，建立完整的统计知识体系。
教学辅助 多媒体课件、任务单。
教学过程
一、整体感知—构“联系” 对数据进行统计要经历哪些步骤？ 新知探究—习“方法” 任务一：数据的收集和整理 1.同学们，你们知道收集数据的方法有哪些？ 2.解决下面的问题，各可以怎样收集数据 体育老师想了解学校篮球队队员的身高和体重。 了解黄豆和绿豆的发芽情况。 学校广播站想了解哪个节目最受同学欢迎。 3.收集数据之前要做好哪些准备工作？ 4.收集好了数据，我们该如何进数据的整理呢？ （1）下面是东方小学六年级三班男生仰卧起坐测试成绩记录单。（单位：个） 六年级男生仰卧起坐成绩在43 个及以上的为优秀， 34~42 个为良好， 22~33 个为及格， 21 个及以下的为不及格。整理上面的数据，并填写统计表。 你觉得怎样整理这些数据好呢？按你的方法整理一下。 交流整理的方法，比较一下各种方法的优缺点。 按形状分一分，再涂一涂。 （5）要统计这组数据用什么方法好呢？说说你的方法？ 【易错点】学生在对数据比较多的内容进行整理的时候，容易遗漏数据，要让学生整理一个数据标记一个数据的方法，防止遗漏和重复。 【设计意图:通过具体例子，掌握数据整理的多种方法。】 任务二：数据的描述和分析 1.描述和分析数据的方法有哪些？ 2.回顾条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点。 3.下面收集到的数据可以制作怎样的统计图？小组合作讨论。 你制作成的统计图是什么？ 这种统计图主要反映什么情况？ 大家认为哪种统计图好呢？ 4.想一想：我们可以用哪些方法来分析数据呢？ 请大家根据这两幅统计图对数据进行分析。 怎样计算这一天的平均气温？ 【易错点】学生在制作统计图时，总认为自己的统计图是最好的，其实统计图没有好坏之分，只是适用范围不同而且，要引导学生明白。 【设计意图:学生小组合作，通过实践发现每种统计图都有各自的优点，要根据需要来制作相应的统计图。】 三、达标练习—活“应用” （一）基础训练 1.东塘小学计算机兴趣小组男、女生1分钟汉字录入比赛的成绩如下。可以怎样比较男、女生的汉字录入速度？ 2.根据统计图回答问题。 一年级学生中有几颗龋齿的人数最多？ 两个年级中没有龋齿的学生人数各占百分之几？ （3）哪个年级学生的牙齿健康情况好一些？ （二）学以致用 3.你能根据下面的统计图填写统计表吗？ 4.我国6~12周岁小学生平均身高如下表： 整理自己6周岁以来每年测得的身高数据，与表中男生或女生的数据进行比较，完成下面的统计图。 （1）从6周岁到现在，你一共长高了多少厘米？其中几岁到几岁长得最快？ （2）与全国小学生的平均身高比较，你怎样评价自己的身高变化情况？在全班交流。 （三）能力拓展 5．（2022.江苏苏州.毕业）根据统计图回答问题。 （1）空气质量优或良为达标天气，其余为超标天气，超标天数占百分之几？ （2）这一个月中空气质量达标的天数大约有几天？（得数保留整数） 6（2022.江苏盐城.毕业）．在满分100分的英语单词比赛中，霄霄的成绩是85分，可可97分，糖糖的成绩出来后，算得三人的平均分比霄霄和可可两人的平均分高2分，糖糖的成绩是多少分？ 五、作业布置—拓“延伸” 1. 根据自己的情况完成分层作业的相关题型。 2. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？
板书 设计 总复习-- 统计 收集数据 整理数据 统计表 描述数据 条形统计图 统计图 折线统计图 扇形统计图 分析数据
教学 反思 利用生活实例，掌握收集数据的多种方法。 收集数据的方法很多，但该用什么方法收集，如何收集是本节课要让学生思考和掌握的知识点，所以，每项数据在收集之前，先让学生说说怎样收集才更好，更合理，让学生在不断思考中掌握分析方法和运用能力。 对比分析，提升能力。 在数据收集之后，究竟用什么统计图来进行描述数据是最终的结果，也是锻炼学生能力的地方，课堂中通过同一组数据，因为要呈现的侧重点不同而采用不同的统计图，让学生认识到不同的统计图作用于不同的展现数据，要灵活运用，而不是生搬硬套，要让学生充分理解由需要而产生应用，提升数学能力。

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