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北师大版数学二年级下册总复习第4课时 《图形与几何（方向与位置、测量、认识图形）》教学设计
课时主题 图形与几何（方向与位置、测量、认识图形）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 （1）梳理本学期“图形与几何”这一部分的知识，在梳理知识和解决问题的过程中，进一步理解相关知识和方法，体会前后知识之间的联系，逐步养成回顾与反思的良好习惯。 （2）在复习的过程中，进一步引导学生结合自己的环境，熟悉对八个方向的认识，告诉一个方向，能准确辨认其他七个方向。 （3）增强对毫米、分米和千米长度单位的实际感受，运用所学的长度单位对不同物体进行描述和测量，熟悉对长度单位的应用和长度单位间的换算。 （4）进一步直观认识角、长方形、正方形和平行四边形的特征，培养学生的空间意识。 （5）进一步熟悉对“图形与几何”知识的运用，并用所学知识解决简单的实际问题，感受数学的应用价值，激发数学学习的兴趣和探索欲。
2．课时评价任务 （1）学生通过知识的梳理、集体交流，检验学习目标1的达成情况。 （2）学生通过典型例题、合作交流，检验学习目标2、3、4、5的达成情况。 （3）学生通过练习，检验目标1、2、3、4、5的达成情况。
课时学习内容分析 本节课是总复习“图形与几何”板块，该板块包括了方向与位置、测量、认识图形；通过学生回顾所学知识，在教师引导下，形成思维导图，把知识点形成网，连成片，实现结构化教学，学生能有更深刻的实际体会，积累活动经验，并运用所学知识去解决实际问题，感受数学的应用价值。
4. 课时学生实际水平 学生在之前的学习中以学会了辨认方向，能直观认识平面图形，已经有了一定基础。但学生还不能灵活运用方向知识，所以需要巩固更加全面的方法，对于图形的特征也只能口语化，零散的表述，因此要通过性质多样的变形去理解，培养学生的空间意识。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：知识整理，构建框架（指向目标1）学生活动1 一、谈话导入 听：听谈话 想:思考问题 答：方向与位置 测量 图形 二、整理与回顾。 回顾方向与位置，建立知识框架。 （1）想:在方向与位置中，认识了哪些方向呢？ （2）学生独立汇报，并认真倾听同学，看教师板书。 生1：一共认识了八个方向，东、西、南、北、西北、西南、东北、东南。 生2：这些方向还具有相对性，比如南和北，东和西，西北和东南，西南和东北。 回顾测量，建立知识框架。 想：在测量这个单元里，我们认识了哪些新的长度单位。 学生独立汇报，认真倾听同学，看教师板书。 生1：除了厘米、米这两个长度单位，我们还认识了毫米、分米、千米。 生2：我们要注意在测量物体的长度时，要注意对齐直尺的零刻度线。 （3）其余学生认真倾听，做好补充准备。 回顾认识图形，建立知识框架 学生独立思考，整理个人想法。 小组交流，汇总小组意见，做好汇报准备。 教师引导学生进行全班汇报。 生1：在这个单元，我认识了角，也熟悉长方形、正方形、平行四边形的特征。 生2：…… （4）其余学生认真倾听，整理知识点，做好补充准备。 4.将知识点整理到学历单的思维导图上。 教师活动1 一、谈话导入： 说：同学们，数与代数板块的复习我们就告一个段落了，这节课我们就进入到“图形与几何”，咱们图形与几何板块包括了三个单元内容，你们能说一说吗？（根据学生回答进行板书） 二、整理回顾。 1.回顾方向与位置，建立知识框架。 （1）问：在方向与位置中，同学们认识了哪些方向呢？ （2）指名回答（教师根据回答板书绘制思维导图，并绘制方向板） 2.回顾测量，建立知识框架。 （1）问：在测量这个单元里，我们认识了哪些新的长度单位？（教师根据思维导图进行板书） （2）我们在测量物体时时需要注意什么？（教师根据学生回答绘制思维导图） 3.回顾图形，建立知识框架。 问：最后，咱们在一起来回顾图形这个单元，在这个单元你又收获了什么？请你先独立思考，再与小组同学说一说，汇总你们小组的意见，做好汇报准备。（根据学生回答板书角的特征、角的分类、图形的特征，并绘制思维导图） 4.将知识点整理到学历单的思维导图上。 5.小结 师:经过刚才的梳理，相信你们已经对图形与几何更加的熟悉的，对知识的理解也更加的深入，相信孩子们在应用这些知识肯定是没问题的，接下来就请迎接老师的挑战吧！活动意图说明：对图形与几何各个知识点进行回顾，积累活动经验，让学生对知识的理解更加深入；通过学生自主构建知识框架，回顾所学知识，在教师引导下，形成思维导图，把知识点形成网，连成片，实现结构化教学环节二：实践应用，查漏补缺（指向目标2、3、4、5）学生活动2： 方位游戏，固化经验（全班参与） 明确游戏规则，与同桌说一说。 全班交流。 生：我的好朋友在教室的…… 抢答游戏 明确游戏规则。 独立思考。 全班交流。 生1：长约一厘米的有…… 生2：长约1分米的有…… 教师活动2 1.方位游戏 （1）制定游戏规则。 说：咱们接下来玩一个方位游戏，以教师黑板为北方，说一说你的好朋友在教室的什么位置？ （2）指名汇报。 2.抢答游戏 （1）出示游戏规则。 说：请你找出教室里长度约为1毫米，1厘米，1分米，1米的物体。（让学生在游戏中直观感受） 根据举手顺序，指名回答，调动课堂气氛。 教师小结。 师：通过游戏，我们发现数学就在我们身边，我们要有一双会发现的眼睛，去领略数学的奥秒，相信孩子们在此过程中会有更多的收获！活动意图说明：让学生在游戏中运用所学的知识和方法解决问题，进一步感受数学在日常生活中的应用，积累活动经验，调动课堂气氛，在游戏中领略数学的奥妙，发展数学学习的兴趣和自信心。在与同学交流的过程中，培养学生的语言表达能力。环节三：拓展练习，能力提升。（指向目标1、2、3、4、5）学生活动3 基础练习。 读懂题目。 一起读读淘气日记。 2021年4月24日 星期一 天气:晴 今天早晨，我从2分米的床上爬起，来到卫生间，拿起15毫米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地吃完早饭上学去了。走进教室赶紧从书包里拿出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真做起笔记。 （2）全班同学独立完成，一名同学汇报，集体订正。 2.易错题型。 （1）读清题意，独立思考。 从下图中剪出一个最大的正方形，这个正方形的边长是（ ）厘米。剩下的部分是一个长方形，它的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米。 同桌交流，做好汇报准备。 同桌推荐一名同学进行汇报交流。 3.层层递进。 （1）读清题意，独立思考。 一只蜗牛先向南爬1厘米，再向北爬8毫米，又向南爬6毫米，再向北爬1厘米，最后停下来时蜗牛在起点的（ ）面，离起点（ ）毫米。 小组交流，分别说出想法，组织语言，做好汇报准备。 小组推荐一名同学进行汇报交流。教师活动3 1.基础练习。 （1）出示题目。 出示问题 读完后，你发现了什么？并对不恰当的地方进行改正。（教师巡视指导） （3）指名汇报。 2.易错题型。 出示题目，学生独立思考。 （2）同桌交流，教师巡视指导。 （3）教师引导全班交流。 3.层层递进。 出示题目。 小组交流，教师巡视指导。 教师引导全班交流。 环节四：课堂总结，回顾反思。（指向目标1）学生活动4 学生谈今天的学习过程和收获 生1：我对四边形的特征印象更深刻 生2：对单位换算的方法更加的熟悉 生3：……教师活动4 说：回顾今天的复习历程，我们先对图形与几何进行知识点复习，建立起知识框架，接着错题交流，进行查漏补缺，最后再进行拓展练习，在这个过程中，你有什么收获？活动意图说明：在教师引导下，结合思维导图，回顾本节课所复习知识，实现结构化教学，学生能有更深刻的实际体会，积累活动经验，并运用所学知识去解决实际问题，感受数学的应用价值。
6.作业与检测 1、P94-95：2、3、4题，完成在书上。2、实践作业：（1）量一量，自己的一步有多长. （2）走一走，走多少步到一千米。让学生充分感受一千米的长度。
7.板书设计

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