资源简介

认识24时记时法
[教学内容]
苏教版小学数学三年级下册第51-52页的例4、试一试、想想做做第1-4题。
[教学目标]
1.结合现实情境，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2.在观察、比较中，了解普通记时法和24时记时法的特征，发现两种记时法互相转化的规律，能正确进行互化。
3.在解决实际问题的过程中体验到数学与生活的联系，初步感悟数学的应用价值。
[教学重难点]
重点：理解24时记时法，能正确对这两种记时法进行相互转换。
难点：掌握普通记时法与24时记时法相互转换的方法。
[教学准备]PPT
[教学过程]
课前数学小讲师
根据预习，交流下面三个问题：
在一天里钟表上的时针走几圈吗？
一天有几个小时。
钟面外圈的数表示什么他和内圈的数有什么关系？
创设情境，生成问题
谈话：老师这里有张节目预告单，上面都是大家喜欢的节目，谁来说说这些节目的播放时间呢？
揭示课题
14:00表示具体是什么时间？ 同桌之间说一说
追问：14:00为什么是下午2:00？
指出：这里用的是24时计时法。（板书课题）
二、讨论汇报、精讲点拨
1、认识普通计时法
提问：同学们，一天的时间是怎样计时的呢？我们一起来跟随种娃娃回顾一下一天所经过的时间吧！现在所有的指针都指向了几呢？所有指针都指向12，表示半夜12时，这个时候，我们还在睡梦中，一天就开始了。
钟面第一圈计时
半夜12:00-中午12:00（出示课件）
说一说现在是几时？这个时候我们通常在做什么？
追问：此时，一天结束了吗？
钟面第二圈计时
中午12:00-半夜12:00（出示课件）
说一说现在是几时？这个时候我们通常在做什么？
指出：中午过后，太阳渐渐低落，月亮慢慢升起。夜越来越深，我们又进入了甜美的梦乡，当时针再次指向12时，一天的时光就这样悄悄的结束了。
提问：在一天的时间里，时针跑了几圈？
指出：第一圈从深夜12时 中午12时，
第二圈是从中午12时 深夜夜12时
（板书：深夜12时 中午12时 深夜12时）
引导发现：深夜12时既是一天的结束，又是接下来新一天的开始！
根据一天钟面的变化情况，讨论生成时间尺
发现一天中的两个8时不在同一圈，普通记时法中是通过加时间词（PPT）来区分一天中两个不同的时刻。
提问：如果没有时间词，怎样来区分一天中的两个8时呢？或者，你觉得像这样，用同样的数来表示一天中不同的时间可行吗？
2、认识24时计时法
制作时间尺
（1）小组合作、改进时间尺
（2）展示交流，生成24时记时法
同学们真不简单，这其实就是24时记时法的计时原理。用0~24这些数字记录一天所经过的24小时。
3．比较两种记时法。
（1）24时记时法要不要加时间词？为什么？（0到12就是第一圈，12到24就是第二圈。直接区别开来了。）很有道理。还有谁也是这么理解的？
（2）普通记时法能不能把时间词去掉？（去掉就不清楚是第一圈还是第二圈了。）
4. 比较两圈数的关系
原本生活中的钟面上有没有这样的两圈数？
为了探究24时记时法的原理，将一天24个小时时针所跑的路程抽象成第一圈数和第二圈数。
观察这里的两圈数，他们之间有规律吗？
说一说你都在哪些地方看到过用24时记时法表示时间？（口答）
三、巩固练习，内化提高
1. 想想做做第1题
先看图，再根据学生的活动说说图里钟面上各是什么时候的几时。
思考用24时记时法如何表示钟面上是几时。
2. 想想做做第2题
说一说图里表示的什么意思，从上午几时几分到下午几时几分禁止机动车同行
想一想为什么是到下午6时30分？
3. 想想做做第3题
独立完成画时针。
说一说你画出的钟面上是几时，
想一想24时是什么时候的12时？也可以说成几时？
4. 想想做做第4题
先思考，明确钟面上表示的可能是一天中不同的时间，所以要说明这两个时间可能做什么。
5.思维拓展：既然一天有24个小时，为什么我们日常的钟面不做成24小时的钟面呢？
四、回顾整理，反思提升
1.说一说：已经有了普通记时法，为什么还要学24时记时法呢？
2.回顾本节课的学习过程，你有什么收获？
五、板书设计
认识24时记时法
一天中的前12时，去掉前边的时间限制词；
后12时，加12再去掉时间限制词。
没有超过12时，直接添加时间限制词；
超过12时，减12再添加时间限制词。

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