资源简介

第四章 生物圈中的人
第一章人的由来
第一节 人类的起源和发展
21世纪教育网
教学目标
知识与技能:1、了解人现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
2、了解从原始灵长类到猿和从猿到人的进化过程，
过程与方法: 1、通过比较人类与现代类人猿在形态、结构上的相似,培养比较分析的能力。
2、通过分析资料，了解人类起源及在与环境斗争中的进化。
情感态度与价值观：
1、通过比较人类与类人猿存在的亲缘关系和从已发现的古人类化石等方面的事实，让学生知道人类是由古猿进化来的，培养学生正确的人类起源观点。
课型 问题综合解决课
教学重点 古猿到人的进化
教学难点 认同现代类人猿是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
教学方法 谈话 观察和讨论
课前准备 以表格等形式给学生一些问题，让学生对上课内容有一个基本认识
教学过程
学习内容21世纪教育网
学生活动
教师活动
人类的起源人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿
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认识观察现代类人猿
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推测森林古猿当时的生活状况
叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。
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倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。
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通过观察图片对比找出现代类人猿与人的异同点。通过观察图片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。21世纪教育网21世纪教育网
组织交流、评价，并补充。介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。指导学生阅读图书，利用问题导读评价单，认真阅读课本启发学生发现问题、思索、回答，并补充。
鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。
森林古猿下地生活的原因环境的变化 （地壳的运动导致）21世纪教育网
分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活。
组织学生分析，教师进行补充、纠正。
古人类起源和进化的证据及历程
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进化的主要证据：化石
观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据 书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。分组游戏。（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性）
指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的 形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。
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强调人类进化过程中几个方面的重要变化。提醒学生在生活中应很好地运用语言与他人交流。
人与自然应当和谐发展
小组讨论：??? 明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。??? 人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。
教育学生树立人与自然和谐发展的观点。渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。
板书设计： 第一节 人的起源和发展
一．人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿
二．进化的主要证据：化石
课后回顾：

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