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用样方法调查草地中双子叶植物的种群密度
使用教材：人教版（2019）高中生物学选择性必修 2
尊敬的各位评委老师，你们好！今天我说课的课题是探究实验 “用样方法调查草地中双子叶植物的种群密度”。下面我将从以下五
个方面来进行说课。
一、说教材
1.实验教学内容
本实验选自人教版（2019）高中生物学选择性必修 2 第一 章第一节《种群的数量特征》， 该实验一直是重要的教学内容， 它既 是本节课程的重要部分，也为后面种群与群落的继续学习打下基础， 且在实际生产生活中的农林渔业方面应用广泛， 所以本实验在生物教
学中具有不容忽视的重要的地位。
2.实验教学目标
（1）科学探究目标：通过实地实验，能够独立运用样方法调查
双子叶植物的种群密度，发展学生小组合作、科学探究的能力；
（2）科学思维目标：通过实验数据的分析归纳，总结误差产生
的原因，使学生学会分析调查中可能遇到的问题和处理方法；
（3）社会责任目标：通过调查周边植物，培养学生热爱自然的
情感，增强学生保护环境的责任感。
3.实验教学重难点：
（1）重点：实地实验操作的过程和方法；
说课文稿
（2）难点：五点取样法和等距取样法的实地运用。
二、说教法
1.教学方法：
（1）小组讨论法
（2）实验探究法
2.实验设计思路
《普通高中生物学课程标准》（2017 版）中指出培养高中生的 生物学核心素养是新课程标准实施的基本任务， 在教育教学的过程中 要始终围绕生物学核心素养培育这一核心观念。科学探究是生物学核 心素养中最重要的内容之一,能够体现生物学学科特点，它指的是能 够发现现实生活中存在的一些的生物学问题， 并且对其中特定的一些 生物学现象， 能进行观察、提出问题、设计实验、实行方案以及结果 表达交流与讨论的能力,在高中生物学教学中怎样有效达到这一目标
至关重要。
在高中生物学的实验课堂上， 听老师讲授实验和亲自动手做实验 是完全不一样的体验， 做实验和开设实验的难度又是天差地别。从开 设实验到研究实验， 进而改进实验更是需要日复一日， 年复一年的积 累。高中生物学教材中的实验设计并不一定适合每个学校， 做出因校 制宜的改进， 不仅能提高实验效率， 还可以使国家课程校本化。但是 在改进的过程中应注重易操作、易推广、性价比高的原则， 而不是一
味地引入高精尖的实验仪器。因为实验改进要落实在学生学科素养的
说课文稿
发展上， 特别是分组实验中动手能力的培养。基于此， 针对课本《用 样方法调查草地中双子叶植物的种群密度》的实验， 我选用了学生身
边的场地-校园南侧的草地。
每年的 4 月中下旬， 陶子河两岸的植物长势正旺， 刺儿菜、蒲公 英等植物不仅具有食用价值， 还具有清热解毒， 消炎止血的药用价值。 学校南侧这段草地上大约有多少株刺儿菜（蒲公英或小蓬草） 呢？虽 然可以逐个计数， 但工作量太大。因为草地上的刺儿菜（蒲公英或小 蓬草） 的分布比较均匀， 可以用样方法估算这段草地上这些双子叶植
物的种群密度，进而得到其种群数量。
通过这个实验， 不仅让学生学会了实验探究的一般过程， 还让学
生亲近大自然，体会到生物实验是贴近自然生活的。
3.实验改进和创新
本实验是建立在教材实验的基础上创新而来， 课前让学生调查校
。
说课文稿
门前草地上存在哪些植物， 课堂上让学生讨论交流想要调查的植物种 类和作用， 充分给学生调查自由。在学生讨论交流的过程中， 得出样 方法取样的关键点和注意事项， 使学生在探究中学。新课程要求教师 从讲授者的模式中走出来， 把课堂还给学生， 而合作探究式的学习毫 无疑问能激发学生的学习乐趣， 让学生在发现问题、探索问题中提升 学科素养。通过这个实验，不仅让学生学会了实验探究的一般过程，
还让学生亲近大自然，体会到生物实验是贴近自然生活的。
三、说学法
根据高二学生组成的特点， 为了更有效地培养学生能力， 采取如
下学法：观察法、实验法、小组讨论法。
四、说实验教学过程
本实验的教学过程共创设情境 2min，新课探究 10min，小组实地
试验 30min，讨论总结 3min。
1.创设情境，导入新课：教师展示四月中旬校园南侧草长莺飞的 景象；学生课前调查这段草地上有哪些草本植物；学生分享所调查植 物种类并介绍功效；教师提出问题：学校南侧这段草地上这些植物大
约有多少株呢？哪一种植物数目最多？它的种群密度是多少呢？
2.新课探究：
实地实验“用样方法调查校园南侧草地中某种双子叶植物的种群
密度”
说课文稿
（1）实验目的
用五点取样法和等距取样法调查一中南侧草地中双子叶植物刺
儿菜（蒲公英或小蓬草）的种群密度。
（2）实验原理
样方法是指在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方， 通过计数每个样方内的个体数， 求得每个样方的种群密度， 以所有样
方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估算值。
样方法常用的取样方法有五点取样法和等距取样法。
五点取样法：先确定对角线的中点作为中心抽样点，再在对角线 上选择四个与中心样点距离相等的点作为样点。这种方法适用于调查
植物个体分布比较均匀的情况。
等距取样法：当调查的地段为长条形时，可用等距取样法。先将 调查总体分成若干等份， 由抽样比率决定距离或间隔， 然后按这一相
等的距离或间隔抽取样方的方法,叫做等距取样法。
（3）实验器材
边长 5 m 的塑料绳结成的正方形 1 个、1 m × 1 m 的样方框 1 个、
记录表、黑色签字笔、卷尺。
。
说课文稿
（4）小组分工
4 名学生组成 1 个调查小组，两人负责划定样方和取样， 1 人负
责计数， 1 人负责记录。
（5）确定调查地点和对象
①调查地点：校园南侧草地；
②调查对象：菊科蓟属的双子叶植物-刺儿菜（蒲公英或小蓬
草）。
（6）注意事项
①户外调查要注意安全， 需要事先做好安全预案， 并对学生进行
安全教育；
②在计数时需要按照“计上不计下，计左不计右”的原则。
③开展调查需要进入草地，注意不要破坏环境。
3.实地调查：
①五点取样法
在草地上用塑料绳拉出一个 5 m × 5 m 的正方形，然后在正方形
的四个角和正中间用一个 1 m × 1 m 的正方形样方框进行五点取样。
根据对压线的刺儿菜（蒲公英或小蓬草） “计上不计下， 计左不计右 ” 的原则， 数出每个样方中刺儿菜（蒲公英或小蓬草） 的数目并记录在
实验报告上。
②等距取样法
由于草地呈长条形， 还可以用等距取样法估算刺儿菜（蒲公英或
小蓬草） 的种群密度。手持 1 m × 1 m 样方框， 借助卷尺每隔 1.5m，
。
说课文稿
放下样方框， 将样方框内的刺儿菜（蒲公英或小蓬草） 数目记录在实
验报告上，重复 10 次。
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4.结果分析，讨论总结
在调查前， 指导学生设计实验记录表。根据记录的数据求出平均 值， 得到草地上刺儿菜（蒲公英或小蓬草） 的种群密度， 再乘以草地 的面积（约 20×30㎡），还可以得到这段草地上刺儿菜（蒲公英或
小蓬草）的种群数量。
样方法调查校园南侧草地中双子叶植物- 的种群密度
班级：
组长： 小组成员：
小组分工： 测量：
记录：
统计：
器材：
取样方法 样方面积
取样地点 调查时间
植物名称
。
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样方 样方 1
样方 2
样方 3
样方 4
样方 5
种群密度（株/M2）
备注：
说课文稿
说课文稿
说课文稿
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五、说实验效果评价
本实验的教学我认为有以下优点：
（1）创设真实情境，用活用好教学资源；
（2）紧密联系生活实际，提升学生社会责任意识；
（3）契合新课程标准，提升学生科学探究核心素养。
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不足：时间分配存在一定误差。
以上就是我的说课内容， 希望通过这次的比赛见识到更多优秀老 师的实验设计， 希望高中生物学教材上的实验能走进每一所高中的课
堂。谢谢各位的聆听！

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