资源简介

小数的意义（一）
教学内容：北师大版四年级下册第一单元第一课时
教学目标：
1.在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行分数与小数的互化。
2.结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。
教学重点: 在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行分数与小数的互化。
教学难点: 通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备：PPT 正方形纸张
教学过程：
创设情境，引入新课
同学们，小数在我们的生活中很常见，比如超市中各种商品的价格，（这是昨天老师去买菜，随手拍的一张照片）。
赛跑时我们的成绩。还有体检时，我们的身高体重。
师：老师在微信群里抢到了一个红包，金额是1.11元。
引入新课：板书课题小数的意义（一）
做一做，说一说
师：这个1.11元是什么意思呢？
（师生一起说：是1元1角1分）
师：1角是一元的多少呢？那一分呢？
生1：1角是一元的十分之一，也可以写成0.1元。
生2. 1分是一元的一百分之一，也可以写成0.01元。
（师生一起总结：就是把1元平均分成十份取出其中的一份就是一角。1分就是把一元平均分成100份取出其中的1份就是一分）
师：紧接着我们来看这张图，1分米是1米的多少呢？1厘米又是1米的多少呢？（出示示例图）
生1：一分米是一米的十分之一，也可以是0.1米。
生2：一厘米是一米的一百分之一，也可以是0.01米。
（小结：1.11米=1米+0.1米+0.01米=1米1分米1厘米）
小组讨论，用数表示图形涂色部分。
学生交流小组汇报
小组1：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1。把这个正方形平均分为10份取其中3份，用分数表示是十分之三，用小数表示是0.3。
（把1平均分成10份，取平均的（ ）份，用小数表示 ）
小组2：把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是一百分之一，用小数表示是0.01，把这个正方形平均分为100份取其中23份，用分数表示是一百分之二十三，用小数表示是0.23。
3.想一想，填一填
把“1”平均分成1000份，其中1份是（一千分之一 ） ，
也可以表示为（ 0.001 ）；其中的59份是（一千分之五十九 ） ，也可以表示为（ 0.059 ）。
4.学生尝试寻找生活中的小数，并与同伴交流。
三．小试牛刀，巩固新知
分数： 分数： 分数：
小数 小数： 小数：
课堂小结
通过我们刚刚的学习我们知道了1.11元等于1元一角一分，1.11米等于1米1分米1厘米，十分之一等于0.1，一百分之一等于0.01，一千分之一等于0.001。
五．作业布置
课后观看本届冬奥会观察看看哪里有体现小数，可以化成怎样的分数呢？
板书设计
小数的意义（一）
1.11元等于1元1角1分，1.11米等于1米1厘米1分米，
十分之一等于0.1，一百分之一等于0.01，一千分之一等于0.001。

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