资源简介

人教版二年级数学下册认识轴对称图形教学设计
【设计依据】
01.课程标准：
学生在操作中探索轴对称图形，理解轴对称图形的意义。
02.低阶目标：
1.在观察、操作、交流中认识轴对称图形的一些基本特征，能辨认轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴。
2.能说出轴对称图形在日常生活中的应用，通过欣赏使学生感受轴对称图形的美，学会欣赏数学美。
03.高阶目标：
3.培养学生的观察能力、动手操作能力、探究交流能力和创造能力。
04.教材分析：
轴对称图形是日常生活中的常见图形，通过学习，学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学欣赏能力和空间想象能力。教材以让学生欣赏美丽的图案入手，从而感知生活中普遍存在的轴对称图形现象。然后通过“折一折、比一比、画一画、猜一猜、剪一剪”等形式多样的活动，认识轴对称图形的特征，建立“轴对称图形”“对称轴”等概念。再让学生判断学生日常生活中的图案以及举例，进一步拓展轴对称图形的认识。
05.学情分析：
《轴对称图形》是在学生已认识了长方形、正方形、圆等一些基本图形的大概特征，对轴对称图形定义，对称轴的定义，轴对称图形的判断、找对称轴、对称图形的性质，怎样画轴对称图形都是未知的。通过学习轴对称，加深对已学过的图形特征的认识，认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的一些事情，为以后进一步研究数学问题打下基础。
06.教学目标：
1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。
07.教学重难点
1、认识对称现象和轴对称图形。
2、辨认轴对称图形。
【教学过程】
一、疑：
春天是放风筝的好时节了，风筝不仅好玩，还藏着我们今天所学的知识----对称，这节课我们就来学习与对称有关的内容。
出示学习目标：
1.初步认识轴对称图形的基本特征；
2.知道对称轴；
3.能辨别轴对称图形；
让我们带着目标开始今天的学习之旅吧！
二、学：（观察图片，探究对称）
师：快看这些漂亮的风筝，它们的形状、大小都不同，但它们都有一个共同的特点，你发现了吗？
师：两边一模一样，它们都是对称的，形状上的对称就可以使风筝飞的高，飞的稳。其实对称在我们的生活中有很多：看！熟悉的小动物是对称的，很多剪纸、灯笼是对称的，这些京剧脸谱是对称的，很多建筑也是对称的，优美的自然风光和倒影是对称的……看来生活中处处有对称，大家对对称并不陌生。
师：下面请孩子们当小法官，判断下面哪些图形是对称的？
师：这是我们用眼睛观察到的结果，有什么办法来验证这些图形是对称的呢？
（一）任务一：
师：我们以这件衣服为例，请拿出准备好的衣服卡纸，同桌商量，看看有什么好办法验证衣服是对称的？（对折）
师：你是从哪里折的？
生：沿着衣服的正中间。
师：对折后，衣服的两边重叠在一起，严丝合缝，我们把这样两边完全重叠在一起叫做完全重合，完全重合就说明衣服的左右两边一模一样，这就证明这件衣服是对称的。（讲台展示）
师：折痕所在的直线在数学上叫做对称轴，（板书：对称轴）在画对称轴的时候用虚线，两端要出头。
师：对折后，两边能够完全重合的图形叫轴对称图形。（板书：轴）轴对称图形的特点就是：对折后，两边的图形能完全重合。
（二）小组合作
师：用对折的方法验证其余的图形是否是对称的，每人可以选择其中的一个图形给自己的同桌说说，并比划出它的对称轴。
师：请你带着图形上来说一说。
生:我们发现小树是轴对称图形,因为把它对折后两边都能完全重合,所以它是轴对称图形。中间的折痕就是它的对称轴。
师:你说得真棒!谁还能像他这样说说其他的图形
师:桃子是吗 为什么 生：不是，对折后，两边不能完全重合。
师:通过对折我们知道轴对称图形的特点就是：对折后，两边的图形能完全重合。
三、用：（再次感知，清晰表象）
师:认识了轴对称图形，知道了轴对称图形的特点，并且找出了这些轴对称图形的对称轴。
（1）师：有两个小朋友也学习了轴对称图形，他们想用两只一模一样的小鸭子拼出一个轴对称图形，请大家做裁判，谁拼的图形是对称的？（同桌交流，说说自己的看法）
师：小男孩拼的图形两边的鸭子大小一样，形状一样，为什么不是对称的？想象一下，从中间对折，两边能完全重合吗？
（再次加深对轴对称图形特点的认识：对折后，两边能够完全重合。）
（2）师：老师也给大家带来了一张图片---双向拐弯箭头，它是轴对称图形吗？（有困难可以借助双向拐弯卡纸折一折）
（双向转弯箭头，学生可能觉得，横的折不行，竖的折也不行，所以不是。还有学生可能会跑上来说，只要把线画在这里，两边折起来就能重合的。我让学生观察并试着折一折。之前的对称轴都是横的或竖的，但这里的对称轴是斜的了，所以不容易发现。）
任务二：活动（折一折，分一分，数一数）
师：感谢大家帮助小朋友解决了问题，我们的老朋友图形朋友也来到了我们的课堂上，都有谁---长方形、正方形、圆形、平行四边形。你能判断它们谁是轴对称图形吗，分别有几条对称轴？（完成后小组内派代表汇报并展示答案）
活动要求：
（1）拿出准备好的平面图形，组内商量着找出其中的轴对称图形。
（2）折一折、数一数长方形、正方形、圆形分别有几条对称轴？
四、获：
通过今天的学习，同学们有哪些收获？
师：这节课我们认识了生活中许多美丽的轴对称图形，但对称不仅仅是为了美观，还有一定的科学道理.飞机的对称使飞机能在空中保持平衡，钟表的对称保证了走时的均匀性，人的眼睛的对称使人观看物体能够更加准确、全面。双耳的对称能使听到的声音具有较强的立体感……
【教学思考】
《轴对称图形》是人教版二年级下册第三单元《图形的运动》第一课时的内容，属于图形与几何的部分。学生在一年级已经认识了简单的平面图形和立体图形，本节课是同学们第一次接触图形的运动。我将本节课教学目标定为：1.初步认识轴对称图形的基本特征。2.知道对称轴。3.能辨别轴对称图形。　　
在教学中，首先我通过让学生放风筝，观察风筝这一情境提出“对称”这一数学名词，然后认识生活中常见的一些对称图形，让学生先感知对称，进而让学生想办法验证对称，通过动手操作，总结出“对称图形两边完全一样”这一概念。接下来通过让同学们猜测：判断一个图形是否对称，可以通过“折一折”的方式，再自然而然地开始实践操作活动，两边完全重合的图形就是轴对称图形。进而告诉学生折痕所在的这条直线就是对称轴，以及画对称轴的方法和要点。通过让学生进行当小裁判，再次加深对轴对称图形特点的认识：对折后，两边能够完全重合。下来我设计了一个拓展延伸双向拐弯箭头，让学生先动手操作来验证是否是轴对称图形，再通过交流讨论，让学生明白对称轴可以是横的、竖的，也可以是斜的。
再次安排动手操作活动，让学生判断我们熟悉的正方形、长方形、圆形、平行四边形哪些是轴对称图形，那些不是，分别有几条对称轴？让学生在活动中得出结论。最后，通过欣赏身边的对称，让学生明白对称是有科学道理的结束本课。　　
但是本节课还存在很多不足：比如小组合作过程中有些混乱，分工不太明确；学生提出问题后虽然给予解答，应及时鼓励表扬学生敢于提出问题的这种精神。
俗话说：“好事多磨”，用在教育方面，应该是“好课多磨”。教育事业长路漫漫，但心系学生、心怀梦想，就无畏无惧。

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