资源简介

作业设计
作业设计团队所在学校（签章）：
作业涉及教科书版本：人教版 年级及册次：七年级下册
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：《人体的呼吸》
作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）：
单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500 字以内） 一.单元性质 《人体的呼吸》是七年级下册继学习消化系统营养进入细胞的路径后对氧气进入细胞路径的学习。营养和氧气都是人体必须的，为下一章《人体内物质的运输》打下基础，起着重要的承上启下作用。 二.单元内容 三.课时作业内容 本章共设计三节作业，包括两节课时作业和一份单元作业，内容分别是第一课时：《呼吸道对空气的处理》；第二课时：《发生在肺内的气体交换》；单元作业：《人体的呼吸》。四.作业逻辑关系
本章有两节内容，第一节用 1 课时比较合适，第二节用 1 课时稍显匆忙，因此为了完 成教学内容的同时提高课堂效率，我们在第 1 课时的课后发展性作业就让学生们制作呼吸系统简易模型辅助第二节的教学。用单元作业把两节内容加以巩固完善，与人体其他系统联系的同时为下一节血液循环系统的学习做铺垫。 第 1 课时作业从感冒症状入手，让学生从生活中的感受开始对呼吸系统的组成有进一步的感知，以感冒的情境串联整节课。课后的发展性作业是制作一个呼吸系统简易模型， 这个模型正好在第 2 课时运用起来让学生更加容易理解呼吸运动，将两节作业紧密联系起 来。第 2 课时作业从学生手放置在胸部的两侧，深深吸一口气，感受肋骨和膈肌的变化， 到对呼吸全过程的感知，通过演示实验和模拟实验突破重难点，课后发展作业让孩子们实践人工呼吸和胸外按压，掌握一定的急救方法。在第 2 课时课后发展性作业的基础上以氧气和二氧化碳进出细胞的路径问题引出单元作业。单元作业在单元知识结构化后用思维导图自主探究整合知识点。课中关于雾霾的情境，课后发展性作业运用多学科的知识和方法自制实验装置，模拟香烟烟雾对呼吸道黏膜的危害，学会用科学证据向公众宣讲吸烟有害健康。让学生感悟到要保护自己和保护环境。 总之，让孩子们对人的呼吸从感受—感知—感悟。掌握呼吸规律，理解结构与功能相适应的观点。让学生更好地关注自身健康，学会如何保护自己的肺以及认识到环境清新对所有的生命都有重要意义，从而形成良好的环保意识，自觉践行环境保护。
第 1 课时
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系 数
课前 基础性作业 回忆一下自己感冒发烧之后会出现哪些症状？ 对感冒出现的症状进行 探 七年级学生 2 分钟 1
究， 引出对呼吸系统的学 习。
发展性作业 对照着自己感冒时出现的症状，参看教材，收集资料判断依次是哪些器官出了问题？ 加深对自身身体结构的认 识。养成基本的健康意 识。 七年级学生 4 分钟 0.9
课中 基础性作业 设计目的： 认识鼻的结构和功能，鼻腔内有纤毛，有黏膜和毛细血管。认识气管的结构和功能。 1、感冒时，常会感到呼吸不畅，主要原因是（ ） A.鼻黏膜分泌黏液过多 B.呼吸道中异物阻塞C.鼻黏膜充血肿胀 D.声带充血肿胀 2 、 撞到鼻之后会流鼻血是因为鼻腔内有丰富的 ，它们能使进入的气体变得温暖；空气中的灰尘和病菌等异物接触鼻腔后首先被 阻挡，然后 被 分泌的粘液包裹，而气管处则有 分泌的粘 全面认识呼吸道的组成及其功 能， 解释 感冒 七年级学生 3 分钟 0.9
液，通过纤毛的摆动将粘液和异物送到咽部，进而形成被排出体外。可见呼吸道对空气有 和 作用，所以日常中用鼻呼吸比用嘴呼吸更健康。 食物和气体共同的通道是 ，食物和气体能在体内分开进入不同的管道是因为 将喉口盖住，分开食道和气管。 3、小朋友不能拿豆子、花生、纽扣等小东西往鼻子和嘴里放，下列解释不合理的是（ ） 这些小东西很容易阻塞鼻腔，甚至通过鼻、咽进人 气管，阻碍呼吸 这些小东西特别小，进入呼吸道后，只要咳嗽或者打了喷嚏就没事了 小东西进入口腔后，因体积过大，可能通过咽进入 食道并引起阻塞 花生、纽扣等小东西不易消化，误食后会导致肠胃疾病 出现相关症状的原因。并将所学运用于生活 中。
发展性作业 学生小组合作，尝试归纳总结呼吸道的功能？并说明这种功能是无限的吗？——呼吸道能使进入身体的气体温暖，湿润，清洁。 让学生了解呼吸道的各功能形成结构与功能相适应的观 念。 七年级学生 1 分钟
课后 基础性作业 1、有同学得了甲流之后，表现出高热、咳嗽、流涕等症 七年级学生 4 分钟
状。相关说法不正确的是（ ）
甲流可通过空气传播进入呼吸道 为避免更多同学感染甲流应该开门开窗，做好个人防护 C 患病同学应戴好口罩，打喷嚏应避开人群 D 青壮年健康人群是不会感染甲流的2、阅读资料，回答问题 加深对相
资料一:据统计,全球哮喘病发病率呈上升趋势，共约 3 亿人患有哮喘，每年约有 25 万人死于哮喘。关于哮喘发 关知 识点
病机理(如图 1 所示)。 资料二:近日贵州“村超”足球赛进行得如火如荼，吸引大批游客前来参观。如图 2 所示,通常情况下,人是通过鼻子来进行呼吸的,但是大多数运动员会在训练、比赛时 使用口腔进行辅助呼吸以便获得更多的氧气。 的理解和记 忆， 运用
所学知识服务生 活，
哮喘病是一种慢性气管疾病,据图分析,哮喘发作时平滑肌收缩,且支气管会出现 等症状,导致气体进入肺的通道 。 治疗哮喘的吸入型药物的作用机理是 平滑肌的收缩,从而使支气管保持顺畅。 分析图 2 可知,鼻腔能够 空气,依据是 。(4)结合上述资料,分析参加“村超”足球赛的运动员易患 “哮喘”的原因是 。 懂得学用结合
发展性作业 模型制作： 请制作一个呼吸系统简易模型，下节课上课展示并说明各材料模拟的是什么结构？ 材料用具: 一个塑料瓶、一个大球、 2 个小气球、一根橡胶管、一 个三通玻璃管、一把剪刀、棉线一卷、一瓶 520 胶水。制作步骤: 找一个饮料瓶,将底部剪掉; 在瓶盖处打一个与橡胶管一样大小的孔，将橡胶管穿入，减去多余长度; 将三通玻璃管与橡胶管固定连接; 将 2 个小汽球绑在三通管上; 将大气球剪下一片粘在剪开的饮料瓶底部,组装完成 即可。 通过模型制作熟悉呼吸道的组 成， 为下节内容学习做铺 垫， 同时增强学生的动手实践能 力。 七年级学生 3 分钟
第 2 课时
使用时 段 作业内 容 作业设计 设 计意图 使用者 预计时 长 预估难度系数
课前 基础性作业 知识回顾： 1.请回顾呼吸系统有哪几部分组成？并阐述呼吸系统简易模型分别模拟的是什么结构？ 回 顾呼 吸系 统的 组成 ， 初 步判 断各 结构 的 功能 七年级学生 1 分钟 1
发展性作业 请将手放置在胸部的两侧，深深吸一口气，你感觉肋骨和膈肌有什么变化？ 结 合生 活经 验 ， 引 导学 生关 注呼 吸的 现象 和原 理。 七年级学生 10 分钟 0.95
课中 基础性作业 1. 如图为某生物兴趣小组利用矿泉水瓶、吸管、气球等制作了肺与外界气体交换的模型，下列叙述错误的是 （ ） 帮 助学 生掌 握基 础知 识的 巩 固 和 七年级学生 5 分钟 0.9
A．1 模拟气管，气体通过 1 进入肺 B．2 模拟肺，肺由无数个肺泡组成 C．3 模拟的是膈肌，膈肌有收缩和舒张的功能 D．4 模拟的是胸廓，胸廓扩大会导致吸气 2．酒精检测仪主要是通过吹气的方式来检测驾驶员是否饮酒，驾驶员在吹气过程中不会发生的变化是（ ） A.膈肌收缩 B.膈顶上升 C.肋间肌舒张 D.肺内气压增大 从海拔低的四川到海拔高的西藏，会因为低压氧感觉呼吸困难，下列解释正确的是（ ） A.外界大气压小于肺内气压，气体不易进入B.外界大气压小于肺内气压，气体不易排出C.肺内气压大于外界大气压，气体不易排出D.肺内气压小于外界大气压，气体不易进入 王福生院士对患新冠肺炎病逝者的肺部进行深入研究发现，病逝者肺泡内形成了一层透明的膜，就像在肺泡内表面刷了一层浆糊，这阻碍了（ ） A．肺与外界的气体交换 B．肺泡与血液间的气体交换C．气体在血液中的运输 D．血液与组织细胞间的气体交换 5.我们每天都要呼吸两万多次，吸入的氧最终被利用的部位是（） A.肺泡 B.血液 C.组织细胞 D.毛细血管 6. 急性呼吸衰竭病人可通过氧合器排除二氧化碳，补 运用
充氧气。血液流经氧合器后发生的变化主要是（ ）
A．氧气增多，二氧化碳减少B．氧气减少，二氧化碳增多C．氧气增多，二氧化碳增多 D．氧气减少，二氧化碳减少
发展性作业 1.模拟实验： 通 过 七年级学生 3 分钟 1
请各位同学拿出自制的呼吸系统模型，向上推底部的气 实 验
球膜和向下拉底部的气球膜。观察记录各结构变化： 探
究 ，
引 导
学 生
识 别
和 推
断 呼
吸 运
动 形
成 的
原 因
以 及
2.演示实验： 呼 吸
呼出的气体与吸入的气体相比，有没有什么变化呢？下 规律
面我邀请两位同学上台做两个演示小实验。
演示实验一：请 A 同学用注射器抽取空气注入氧气浓度 监测仪，记录氧气浓度；再用嘴对准检测仪呼气，记录
氧气浓度 演示实验二：请 B 同学用注射器将空气注射到澄清石灰水试管 1 中，观察实验现象；在用嘴将呼气到澄清的石
灰水试管 2 中，观察实验现象。
课后 基础性作业 1. 研究显示“478 呼吸睡眠法”可帮助身体放松，不仅 通 过 七年级学生 3 分钟 0.9
有助于睡眠，还能缓解焦虑。具体方法如下： 吸气 4 运 用
秒，憋气 7 秒，最后再呼气 8 秒，请结合呼吸系统知识 呼 吸
回答以下问题： 相 关
知 识
分 析解 决真 实 情 境
在吸气 4 秒过程中，图一中【3】的顶部 （上升/下降），外界的空气通过图一的【2】 ，进入 【1】 。 在憋气 7 秒过程时，肺内气压 （大于/小于 /等于）外界大气压，肺与外界暂时失去气体交换能力， 但不能长时间憋气，因为这会导致肺泡无法将图（二） 中【b】 送给血液， 也使组织细胞产生的无法通过 a 过程排出体外，严重时因缺氧和酸中毒死 亡。 中 的生 物学 问题 ， 帮 助学 生掌 握科 学 的 思
（3）在呼气 8 秒的过程中，图一中【3】 （收 缩/舒张），将肺泡内的气体 d 通过 2 排出体外，d 气体与吸入的 c 气体最大的区别是 。 维 习 惯 和能力
发展性作业 通 过 七年级学生 10 0.7
模 拟 分
“黄金四分钟”是挽救呼吸骤停的最佳时间，人工呼吸 实 践 钟
和胸外按压是每个人都应该会的急救方法，请在家用玩 活
偶或被子模拟伤患，对其进行人工呼吸和胸外按压模拟 动 ，
实践活动，并用所学知识阐释呼吸恢复的原理。 帮 助
学 生
掌 握
急 救措 施和 生命 观 念。
单元作业
使用时 段 作业内 容 作业设计 设 计意图 使用者 预计时 长 预 估难 度系数
课前 发展性作业 从海拔低的四川到海拔高的西藏，会因为低压氧感觉呼吸困难，人们往往会随身携带氧气瓶，氧气瓶中的气体进入人体细胞的路径是怎样的？细胞产生的二氧化碳排出的路径是什么？（用文字和箭头表示） 通 过问 题引 导学 生对 呼吸 全过 程的 掌 握。 七年级学生 4 分钟 0.8
课中 基础性作业 1.近年来由于新冠肺炎、甲流等呼吸道传染病的广泛传播，让人们重新认识到呼吸系统的重要性。下列关于呼吸系统的说法错误的是（ ） 肺是人体与外界进行气体交换的器官，肺的结构与功能的基本单位是肺泡。 鼻腔内有鼻毛,可以阻挡灰尘 呼吸系统由肺和呼吸道组成 痰的形成部位在咽 2.夏季是溺水事故的高发期，每年 6 月 22 日是防溺水集中宣传日，学校“防溺水”的安全教育不容忽视。下列 将 本章 内容 知识 点加 以巩 固和 整合。 全体学生 5 分钟 0.9
相关叙述错误的是（ ） 呼吸道由鼻、咽、喉、气管、支气管组成 人工呼吸主要帮助溺水者恢复肺泡与血液之间的气 体交换 如果发现溺水者呼吸心跳停止，可对其进行心肺复 苏抢救 进行人工呼吸时，需要先清除口鼻内的异物3.下图是呼吸全过程示意图，请据图回答： ①表示肺与外界的气体交换，靠呼吸运动来实现， 呼吸运动依赖于 ， 当膈肌收缩， 隔顶部 ，肋间肌收缩，肋骨 ,胸廓 ， 肺 ，肺内压力 ,气体 （进入/呼出） 肺 外界气体经过 的处理进入肺，使到达肺部的气体变得温暖、湿润、清洁。 ②表示肺泡与血液的气体交换，原理是 ， 肺 泡 中 的 穿 过 肺 泡 壁 和 壁进入血液。 ③表示进入血液中的氧，通过 输送到全身各处的组织细胞里。 （ 5 ） ④ 表示血液与组织细胞的气体交换， 原理是 ，氧气最终在细胞的 被利用。上图中二氧化碳浓度最高的地方是 。呼出的气体中 二氧化碳含量 （大于/小于）氧气的含量。
发展性作业 请制作一张呼吸全过程思维导图（包括呼吸运动 ----肺泡与血液的气体交换 氧气在血液中的运输 -----血液与组织细胞的气体交换） 让 学生 自己 整理 本章 知识 点 ， 锻 炼学 生的 总结 归纳 能 力。 全体学生 7 分钟 0.8
课后 基础性作业 1.每天锻炼 1 小时，幸福生活一辈子。适当运动是每天应有的健康生活方式。下列与我们健康生活有关的说法中，正确的是（ ） 吃饭时说话会导致厌软骨来不及盖住喉口，食物进 入食道而呛咳 饭后不宜立即剧烈运动的主要原因是运动时流向胃肠的血液增多，影响消化 用鼻呼吸时，鼻毛和黏膜能有效阻止空气中的颗粒 物进入体内 趴着睡觉呼气时胸廓更容易缩小，因此比平躺更有利于呼吸 2.拍胸部 X 片时，在做胸部的 X 光检查过程中，医生要 求你吸气后闭气不动，以下说法错误的是（ ） 将 本章 内容 知识 点融 会贯 通 ， 运 用到 实际 生活 并形 成 环 保 全体学生 6 分钟 0.85
人体吸气时肋骨向上向外运动 吸入的氧气进入血液后，随血液循环运送到组织细胞 氧气进入组织细胞，参与有机物的氧化分解，释放能量，供生命活动所需 氧气从空气进入组织细胞共需通过 4 次气体交换过 程 意 识。
3.马拉松是一项有氧运动，近年来，随着人们对健康的
重视，越来越多的人加入这一运动项目。下列有关说法
不正确的是（ ）
跑马拉松时所需的能量由细胞内线粒体的呼吸作用产生 呼气时，膈肌舒张，位置上升，呼出的二氧化碳是 在肺泡内产生的
C．氧气从外界到肺的路线：鼻→咽→喉→气管→支气 管→肺泡
D．吸入的氧气最终被组织细胞的线粒体利用 4.仔细阅读下列材料，分析回答有关问题。
雾霾，是雾和霾的组合词，常见于城市。中国不少
地区将雾并入霾一起作为灾害性天气现象进行预警预报，统称为"雾霾天气"。PM2.5 是形成“雾霾”的主要 原因，富含大量有毒，有害物质，且在大气中停留时间
长。最新的数据显示，北京雾霾颗粒中机动车尾气占22.2%，燃煤占 16.7%，扬尘占 16.3%，工业占 15.7%。(1)雾霾对人类健康最直接的危害是增加 系统疾病的发病率，空气中的颗粒还可以透过 壁和毛细血管壁进入 ，易诱发心血管疾病。 (2)出现雾霾天气时要尽量用鼻呼吸，呼吸道能对吸入的 气体进行处理，使到达肺部的气体变得温暖、湿润、
，但呼吸道对气体的处理能力是有限的。 (3)霾的出现会减弱紫外线的辐射，如经常发生霾，会影响人体维生素 D 的合成，进而影响 的吸收，导致人患 病。 （4）中国工程院院士钟南山曾指出：近 30 年来，我国 公众吸烟率不断下降，但肺癌患病率却上升了 4 倍多， 这可能与雾霾天增加有一定关系。作为中学生，遇到雾霾天气，我们如何保护自己？ (答出一条即可)。 (5) 请 你 对 治 理 雾 霾 提 出 一 条 自 己 的 建 议 。
发展性作业 运用多学科的知识和方法自制实验装置，模拟香烟烟雾对呼吸道黏膜的危害，学会用科学证据向公众宣讲吸烟有害健康。 作业形式一：通过查阅资料，了解吸烟的危害和引起的有关疾病，以表格统计或手抄报的形式提交作业。 作业形式二 实践：用塑料瓶、吸管、香烟、清水，卫生纸设计简易装置探究香烟中有有害物质 小组选做 10 分钟 0.65
注：本表格可根据作业设计内容需要拓展、延长。作业设计涉及多课时的，应在此表中具体注明课时序号（例：第 1 课时）。

展开更多......

收起↑