资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 春季
课题 《辨认方向》
教学目标
1.结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。 2.能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。 3.在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教学内容
教学重点： 辨认东北、西北、东南、西南四个方向，了解在平面图上如何表示这四个方向。
教学难点： 根据两个方向确定其余六个方向，正确辨认生活中物体之间的相互位置关系。
教学过程
一、复习导入，提出问题 师:同学们，上节课我们认识了东、南、西、北四个方向。今天笑笑邀请我们去她的学校周围看看。你们看，笑笑的学校周围有很多建筑，你能说一说，这些建筑分别在学校的什么方向吗？（课件展示） 生1：体育馆在学校的北面。 生2：医院在学校的西面。 生3：商场在学校的南面。 生4：邮局在学校的东面。 师：你们真是太棒了。哪位同学能试着描述完所有的方向位置？ 师指名生回答。 师：快把掌声送给自己！那么，老师再请一位同学来说说你是怎样确认它们的方向呢？ 生：题目告诉我们“在学校的什么面”，也就是说以学校为中心，标上“东南西北”四个方向，最后得出体育馆在学校的北面。 师：嗯，老师听明白了，你们听明白了吗？ 生（齐）：明白了。 师：这位同学的意思是，先确认中心点，然后在中心点位画出方向标“上北、下南、左西、右东”。这种方法真是简单又实用，相信大家都学会了吧。 生：学会了。 师：别急，笑笑又给我们出了道难题：动物园在学校的什么方向？仔细观察（出示课件） 生：动物园既不在学校的北面，也不在学校的东面，它在两个方向的中间。 师：对了，动物园在北和东之间，那是什么方向呢？我们该怎样去描述它的位置呢？ 师：嗯，老师听到了有的同学说“东北”的答案。那同学们，这个“东北”表示什么意思呢？别着急，今天这节课我们来学习辨认新的方向。(板书:辨认方向) 二、互动交流,探索新知 (一)活动一:辨认平面图上的方向 师：除了上节课我们学过的“东南西北”四个方向之外，在东和北之间的叫做东北方向，在东和南之间叫做东南，在南和西之间叫做西南，在西和北之间叫做西北。（师一边讲解一边课件演示） 认识了四个新的方向，我们再来看看笑笑学校附近的建筑。 生1：电影院在学校的东南方向 生2：少年宫在学校的西南方向 生3：图书馆在学校的西北方向 生4：动物园在学校的东北方向 （老师边说边出示答案） 师：你们学会了吗？同学们，我们再来回顾一下本节课学习的四个新方向。 师一边演示，生一边说。 (二)活动二: 1.制作方向板 师：现在我们一共学习了八个方向，机灵狗告诉我们这是一个方向板，它能帮助我们辨认方向。同学们，你们想不想也制作一个方向板？ 生：想！ 师：接下来，让我们跟着视频里这位同学一起学习如何制作方向板。（展示视频和图片） 师：你们学会了吗？请同学们现场制作一个方向板。 （师巡视指导，并展示部分同学制作的方向板） 师：在制作方向板的同时，同学们有没有新的发现？ 生：我发现方向和方向之间是相对的，比如与西北相对的方向是东南。 师：你观察的真仔细，掌声送给自己。没错，东北和西南是相对的，东南和西北也是相对的。（出示课件） 2.使用方向板 师：同学们，我们制作了方向板，接下来就是让方向板大显身手的时候了。（出示课件）把方向板方在桌面上，请大家说一说东南、东北、西南和西北分别有什么呢？ 师指名学生回答。 三、课堂练习，巩固新知 完成书本P18页课后“练一练”。 四、深化总结，课堂延伸 师：同学们，这堂课我们学习了四个新的方向，希望大家能运用到生活中去， 拿着自己制作的方向板，去找到任意一个中心点的八个方向。

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