资源简介

6.4 整理和复习（3）
学习内容 教材P79“整理和复习”第4题，完成P80~82“练习十八”第4、6、7、8、10、12题。
素养目标 情境与问题：通过实际情境的模拟和案例分析，培养学生识别问题、分析问题的能力，并学会选择合适的策略解决问题。 知识与技能：加深对100以内加减法计算方法的理解和应用，特别是整十数的加减以及两位数与一位数或整十数的加减。 思维与表达：培养学生的逻辑思维能力，能够清晰地表达解决问题的步骤和策略，以及运算过程。 通过复习和整理，加深对加减法运算规则的理解，发展数学思维。 交流与反思：在小组合作中交流不同的解题策略，提升沟通和协作能力，共同提高解决问题的效率。
学习重点 运用“连加”和“连减”解决问题。
学习难点 根据实际情况选择合适的策略解决问题。
课前准备 多媒体课件
教学过程
学习环节 教师活动 学生活动
一、结合实例，回顾整理 1. 指导学生获取题目信息并解决问题。 引导学生仔细阅读教科书P79“整理和复习”第4题，提取关键信息并明确所要求解的问题。 让学生观察图片，数出香包的组数和每组的数量，然后总结出一共有多少个香包。 2. 监督学生尝试解答并交流。 鼓励学生用自己的方法尝试解答，完成后在小组内进行交流，分享不同的解题策略。 3. 指导学生检查答案的正确性。 提醒学生检查解答过程，确保答案的准确性。询问学生如何确认答案无误，例如通过逆向运算或相互验证答案。 4. 指导学生解决有多余条件的实际问题。 让学生仔细阅读教科书P80“练习十八”第4题，获取信息并提出能够解答的问题。提示学生注意区分相关和不相关的信息。 5. 指导学生复习连减问题。 让学生阅读教科书P82“练习十八”第12题，获取信息并尝试解答。提示学生可以采取圈一圈、连减或者列算式的方法来解决问题。 8箱8箱地圈一圈。 用箭头连减的方法。 列算式：24-8-8-8=0（箱）。 6. 回顾整理解决问题的步骤和方法。 通过讨论已解决的问题，引导学生归纳解决问题的步骤和方法。强调问题分析、策略选择、计算和结果检验的重要性。 1. 读取题目信息并回答问题。 学生从题目中获取信息，理解问题并回答。他们需要识别相关信息，如香包的组数和每组的数量，以及所要求的计算总数量的问题。 2. 尝试解答并交流。 学生用自己的方法尝试解答问题，并与同学交流他们的方法和答案。这可能包括数数、列表或写算式等不同方式。 3. 检查答案。 学生检查自己的解答过程和答案，确保正确性。他们可以通过数数来验证总数，或者使用逆运算来检查他们的计算是否正确。 4. 解决有多余条件的实际问题。 学生仔细阅读题目，获取信息并提出并解答相关问题。他们需要识别哪些信息是解决问题所必需的，哪些是多余的。 5. 解决连减问题。 学生阅读题目，获取信息并尝试解答连减问题。他们可以选择圈一圈、连减或者列算式的方法来找到答案。 6. 回顾整理解决问题的步骤和方法。 学生参与讨论，归纳解决问题的步骤和方法。他们学习如何分析问题、选择合适的策略、进行计算并检验结果的正确性。
二、自主练习 1. 布置练习任务。 让学生自主独立完成教科书P81～82“练习十八”第6、7、8、10题。 2. 监督学生练习。 在学生独立工作时，巡视课堂，为需要帮助的学生提供适当的指导。 3. 组织交流答案和解题方法。 完成后，逐一讨论每一题，鼓励学生分享他们的解题方法和答案。 4. 引导反思和总结。 通过交流，引导学生反思不同题目的解题策略和计算方法，促进学生形成应用意识和提高解决问题的能力。 1. 独立完成练习题。 学生独立阅读题目，理解问题要求，并尝试解答。 2. 采用多种方法解题。 对于同数连加的实际问题（第6题），学生可以尝试数数或计算等不同方法进行统计。 3. 看图解决问题。 对于需要根据图片来解答的问题（第7题），学生可以通过观察图片获取信息，使用画箭头或连减的方法来解决。 4. 解决“比多”“比少”的问题。 对于比较问题（第8题），学生利用之前的训练经验来独立解答。 5. 处理含多余条件的问题。 对于含有多余条件的问题（第10题），学生首先选择有效信息来解答第一问，然后在逻辑上合理地提出第二问的问题。
三、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，你们学到了什么？
作业设计 （1）4个人一共做了多少个面包？ （2）将这些面包每6个装在一个袋子里，需要几个袋子？
教学反思 本节课通过典型的实例回顾解决问题的步骤和方法，学会了用已有的知识解决数目比较大的同数连加、减去相同数及有多余条件的实际问题，进一步丰富了解决问题的方法与策略。学生能比较熟练地解决问题，整体教学效果不错。但是有部分学生不喜欢表达，有学生在表达时就是将题目重复一遍，抓不住主要信息，还需要多给学生交流、表达的机会。

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