资源简介

第2课时　体积单位(1)
教学内容
北师版五年级下册教材第38页。
内容简析
问题串1:认识常见的体积单位。
问题串2:通过“做体积单位”的活动,体会1 m3、1 dm3、1 cm3的大小。
问题串3:举例说明生活中体积大约是1 m3、1 dm3、1 cm3的物品,进一步体会体积单位的实际意义。
教学目标
1.结合生活实际,认识体积单位(1 m3、1 dm3、1 cm3)。
2.在操作交流中,感受1 m3、1 dm3、1 cm3的实际意义,进一步发展空间观念。
教学重点
建立体积的空间观念,初步感知体积单位的大小。
教学难点
建立体积是1 m3、1 dm3、1 cm3的大小的表象,根据实际需要选择合适的体积单位。
教法与学法
教法:设置情境,让学生通过自主探究和合作学习,认识体积单位。
学法:自主探究法、对比法。
承前启后链
教学过程
一、情境创设,导入课题
复习引入法:
师:我们学过哪些长度单位 学过哪些面积单位
指名回答。
师:上节课我们学习了体积,那么体积单位有哪些呢 这节课我们就来一起学习体积单位。
板书课题——体积单位(1)
【品析:巩固学过的知识,然后直接进入课题,简单明了。】
情境引入法:
出示下列物品放在讲桌上:一块橡皮、一瓶墨水(含包装)、一个粉笔盒。
师:请你按体积的大小把它们排列起来。
师:物体的体积有大有小,如果需要测量它们的体积,体积的单位有哪些呢
板书课题——体积单位(1)
【品析:创设情境,引出物体体积单位的概念。】
二、师生合作,探究新知
1.认识1 cm3。
(1)师出示一个1 cm3的正方体。
师:它就是1立方厘米。大家现在来猜一猜,1立方厘米的正方体棱长是多少厘米
师:你们量一量,验证一下。
师:谁来说一说什么样的正方体的体积为1立方厘米
根据学生汇报,投影出示:棱长是1厘米的正方体,体积为1立方厘米,可以简写为:1厘米3,用字母表示为1 cm3。
师:接下来摸一摸它有多大。来,将它握在手中,感受一下它的大小。
师:现在闭上眼睛想一想1立方厘米有多大,你们想自己动手做一个1立方厘米大的物体吗 利用橡皮泥或者土豆做一做。
师:先感受一下两个正方体模型拼在一起是几立方厘米,再将它握在手中,感受一下它的大小。拿5个呢,有多大 试一试。再将你们小组的20个模型拼在一起看看有多大。摸一摸,估一估自己的橡皮有多少立方厘米,你可以握在手里感受一下。
(2)说一说生活中的哪些物体的体积大约是1立方厘米。
(3)游戏时间。
师:老师手里有一个土豆,你来目测一下它的体积是多少。
学生猜测。
【品析:通过实践操作,强化学生对1 cm3大小的认识,同时培养了学生的动手操作能力。】
2.认识1 dm3。
刚才我们知道了1 cm3的大小,回顾一下我们是怎么学习的。小结:我们通过摸一摸、量一量、举例子等方法认识了1立方厘米,大家能不能用同样的方法来认识1立方分米
师:心动不如行动,利用你桌子上的正方体模型开始吧。
学生先独立完成再小组讨论。
师:大家刚才的交流很热烈,现在谁来汇报一下什么样的正方体是1立方分米 (投影出示:棱长是1分米的正方体,体积为1立方分米,可以简写为:1分米3,用字母表示为1 dm3)
师:说一说生活中哪些物体的体积大约是1立方分米。
学生回答。
师:大家来看这个鞋盒,估计一下它有多少立方分米。你拿正方体模型验证一下,可以装几个 它大约是多少立方分米
【品析:在认识1 cm3的基础上认识1 dm3,学生比较容易掌握。学生通过制作1 dm3的正方体,感受1 dm3的大小。】
3.认识1 m3。
师:1 m3又有多大 你们能想象出来吗
学生发言,师投影出示:棱长是1米的正方体,体积为1立方米,可以简写为:1米3,用字母表示为1 m3。
师:先想一想1米有多长,那么棱长为1米的物体有多大 先闭上眼睛想象一下。
师:你们能用这几根米尺在墙角搭出一个1立方米的空间吗 哪个组来
师:大家估计一下,它大约能容纳几个同学
师:说一说生活中哪些物体的体积大约是1立方米
【品析:通过学生自己亲身体验,学生切实感受到1 m3的大小。】
三、反馈质疑,学有所得
通过今天的学习,你还有什么地方是不明白的吗 请你大胆地说一说。
质疑:体积是1 cm3的物体一定是正方体吗
引导学生思考,明白棱长是1 cm的正方体,体积是1 cm3。但体积是1 cm3的物体不一定就是棱长为1 cm的正方体。
【品析:通过质疑,使学生更进一步认识体积单位,加深学生对体积单位的理解,培养学生的逆向思维。】
四、巩固应用,内化提升
完成教材第39页“练一练”1~2题。
【拓展题】
用几个1立方厘米的正方体木块摆成一个物体,从前面、右面和上面看到的形状分别如下图,这个物体的体积是多少
【参考答案】5立方厘米
五、课末小结,融会贯通
通过这一节课的学习,你有什么收获
六、教海拾遗,反思提升
通过复习导入,让学生通过回忆1厘米,1平方厘米迁移到1立方厘米,进而认识体积单位。在教学的过程中,充分利用直观教具,调动学生的感官,通过触摸、测量、类比等学习活动,帮助学生认识并建立1立方厘米,1立方分米,1立方米物体的实际大小的体积概念,从而在头脑中形成表象,有助于以后计算和估算物体的体积。本节课教学的不足之处:在引导学生区分长度单位,面积单位,体积单位上有所欠缺,因此在今后的教学中,要深度研读教材,争取做得更好。
我的反思:




板书设计
体积单位(1)
棱长为1厘米的正方体,体积是1立方厘米,记作1厘米3(cm3)。
棱长为1分米的正方体,体积是1立方分米,记作1分米3(dm3)。
棱长为1米的正方体,体积是1立方米,记作1米3(m3)。

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