资源简介

2.1 《除法的初步认识》
【教学目标】
1、让学生通过亲自动手的实践操作，明确“平均分”的含义。
1、知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。
1、使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义。
1、通过实践操作培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣。
1、培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力。
【教学重点】
使学生会动手平均分物体，理解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少要用除法计算。
【教学难点】
学生会动手平均分物体，理解“平均分的含义”，理解除法的含义。
【教学过程】
1、激趣导入：
师：同学们，今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？
动手实践一：①、教师提出要求：请同学们把8根小棒随便分成2份，也就是2堆；②、学生操作，教师观察、指导；提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，注意鼓励有创新的）8 8 8 8 1 7 2 6 3 5 4 4教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？教师归纳指出：最后一种分法中每份的小棒数同样多，都是4张。（教师板书：同样多）
动手实践二：①、教师明确要求：请同学们把8根小棒分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多；②、学生动手操作，教师检查、指导；③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多；④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。（教师板书，学生齐读一次）
【设计意图：通过动手操作，激起了学生的学生兴趣，这就为新知识的学习埋下了伏笔。】
1、学习新知
（1）、创设情境今天（说出三个同学的名字）这些同学表现很棒，看老师带来了6个桃子，平均分给他们。①、是把6个桃子分成几份？（当学生说3份时，教师出示3只盘子）②、该怎样分？
（1）、动手实践三：教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。
（1）、观看动画演示分桃子的过程（课件演示第一次分的过程）提问：每盘放了几个？分完了吗 继续分。（演示第二次分的过程）第二次每盘又放几个？
（1）、动手实践四：现在请同学们学着分一次？
（1）、学生上台演示分的过程（用磁铁演示）
（1）、教师归纳小结：把6个桃子放在3个盘子里，每盘放的同样多，就是把6个桃子平均分成3份，每份是2个，可以用除法做。学习除法算式的读法和写法①、除号表示除法的运算符号叫除号（板书：÷），先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。②、除法算式的读法和写法把要分的东西的总数6写在除号的前面，平均分的份数3写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得2个，2写在等号的后面。（教师边讲解边板书）整道算式读作“6除以3等于2”（板书，全班齐读一遍），学生读“8÷4=2”进行巩固。表示把6平均分成3份，每份是2，（板书，学生齐读），学生说“8÷4=2”的意义。
【设计意图：在分的过程中，全部让学生 参与且 动手操作，让学生亲自体验一个一个分的过程，理解平均分的含义。】
1、巩固练习
（1）、指导列式要把12根小棒平均分成3份，求每份几根该用12除以几？等于几？为什么除以3？算式中的12表示什么意思？除号表示什么？3表示什么？4表示什么？把12根小棒平均分成4份，求每份是几根该如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？比较一、二两题:为什么第一小题是除以3，而第二小题除以4？
（2）教师把10本作业本平均分给2名同学，每名同学分得几本？
出示题目，学生说说如何列式和算式中各数所表示的意义。
【设计意图：让学生体验了一个一个分的过程和平均分的含义。发挥学生的 主观能动性和合作精神 ，在这一过程中对有想法的同学给以积极 的鼓励，以带动学生的积极性。】
1、归纳小结
师：今天我们通过分东西学习了什么新知识？

展开更多......

收起↑