资源简介

4.2.1《昆虫的生殖和发育》教学设计
课标分析
“昆虫的生殖和发育”在 2022版《生物学课程标准》中，是大概念 “遗传信息控制生物性状，并由亲代传递给子代”下的重要概念“生物通过有性生殖或无性生殖产生后代”中的内容，这部分内容主要阐述了生物圈中生物生殖和发育的过程和特点，是在前面学习了绿色开花植物有性生殖和无性生殖的基础上进行的，为第三章“人类生殖和发育”的学习做了知识铺垫，同时也为“生物的遗传和变异”的学习打下了基础。生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。学习动物的生殖、发育和遗传的基本知识，有助于学生理解昆虫与人类的生活、生产的关系。特别是对于农林业害虫的防治，使学生认识到生物防治在生活、生产和社会发展中的作用教材分析
《昆虫的生殖和发育》是济南版生物学八年级上册第四单元第二章第一节的内容。新课程标准要求我们教师“用教材教”，而不是纯粹的“教教材”，课程标准对本节课的总体要求是“让学生了解昆虫的生殖特点，及不同昆虫的发育过程”。该内容与日常生活联系非常紧密，但是对于昆虫发育的全过程还不是特别清楚。学生很难将毛毛虫与美丽的蝴蝶联系在一起。教材中选用果蝇为例，来了解昆虫的生殖和发育，是因为很多腐烂的水果很容易滋生果蝇，有兴趣的同学可以做实验培养并观察果蝇在发育过程中的变化。本节课从常见交尾图片和产卵地点开始，归纳总结昆虫的生殖过程和特点，为下一步讲发育奠定基础。通过比较分析果蝇幼虫和成虫在形态特点和生活习性上的差异，总结出变态发育的概念，进而明确什么是完全变态和不完全变态。贯穿始终的是昆虫的生殖发育与生物圈中其它生物的关系。本节课情感、态度与价值观的培养，可以从多个方面进行，毛毛虫变成美丽的蝴蝶重的多次“痛苦”的蜕变，蕴含着丰富的人生哲理；三千年的养蚕历史和美丽的丝绸缎，凝聚了中华民族聪明、勤劳和友爱等精神内涵；丝绸之路的发展历史，使学生了解小小家蚕如何同中华文明紧密相连，如何促进了中华文化的交流，认识科学、技术与社会的关系；从蚕的生殖发育过程剖析“春蚕到死丝方尽”诗句中的所蕴含的生物知识是否科学；从昆虫的生殖发育过程辩证地看待昆虫与人类生活的关系。
学情分析
学生对昆虫比较感兴趣，对于昆虫的生殖和发育都有一定的感性认识。部分学生饲养过家蚕，对家蚕的发育过程有一定的了解；有的学生对于灭蝗、灭蚜等活动也较为熟悉。“金蝉脱壳”“作茧自缚”“蜻蜓点水”等成语中蕴含的关于昆虫生殖和发育的知识名学生也都了解。但是，要让学生准确说出昆虫的生殖和发育过程，概括出其特点，还有一定的困难。通过对“绿色开花植物的一生”的学习，学生对生物的有性生殖有了初步了解，有能力对“昆虫的生殖和发育”展开研究。课前课外通过开展饲养果蝇的实践活动，在校园里找找蝗虫、蟋蟀等活动，丰富学生对昆虫的生殖和发育过程的感性认识。课堂上可以从学生的生活实际出发，利用日常生活中常见的昆虫生殖和发育现象，激发学生的学习兴趣，启发学生讨论交流、分析归纳昆虫的生殖发育过程。
一、核心素养目标：
生命观念：
观察图片，说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
科学精神：
通过视频和观察果蝇的发育过程，小组合作总结果蝇的发育过程，说出完全变态发育的概念。
科学探究：
通过观察蝗虫的生活史标本，了解蝗虫的发育过程并总结不完全变态发育的概念。
社会责任：
认同昆虫与人类生产、生活的关系。
二、即时性评价
1.通过学生回答问题的情况，检验学习目标 1的达成情况。
2.通过合作探究和自主探究，检验学习目标 2和 3的达成情况。
3.通过生活经验和搜集资料，检验学习目标 4的达成情况。
三、教学重难点
教学重点：
1.举例说出昆虫的生殖和发育过程；
2.通过观察果蝇和蝗虫的发育过程，识别完全变态和不完全变态；
教学难点：
通过观察果蝇和蝗虫的发育过程，识别完全变态和不完全变态；
四、教学过程
（一）新课导入：
分享毛毛虫想过河的故事，引导学生思考：毛毛虫是怎么变成了美丽优雅的蝴蝶的，这中间到底发生了什么？导入课题《昆虫的生殖和发育》。
（二）新课讲授：
1.昆虫的生殖：学生快速浏览 49页，找出昆虫生殖三部曲。展示图片，引导学生的思考：
（1）昆虫可以通过哪些方式吸引异性？
（2）求偶成功后昆虫生殖的第二步骤是什么？归纳出昆虫的受精方式和生殖方式。
（3）展示昆虫产卵场所图片，学生说出昆虫为什么挑选这些场所产卵？
评价一：通过“考考你”小结填空检测学生对昆虫的生殖过程和特点的掌握情况。
2.完全变态：
（1）学生朗读关于果蝇的相关介绍，观看果蝇的发育过程视频，思考：果蝇的发育过程分为哪几个阶段
（2）兴趣小组代表先上台介绍培养果蝇的过程，接下来六人一小组观察装有果蝇的广口瓶，讨论：果蝇的幼虫和成虫的运动方式、生活环境、形态结构等有何不同？
（3）总结完全变态发育的概念并请学生举例。
3.不完全变态：观察蝗虫的发育过程示意图，思考：蝗虫的发育过程分为哪几个阶段 幼虫和成虫区别明显吗？师生共同总结不完全变态发育的概念并请学生举例。
比较：完全变态和不完全变态有什么区别？多媒体展示图片“金蝉脱壳”，提问：
（1）“金蝉脱壳”中的“壳”在生物学上叫什么？
（2）昆虫为什么要蜕皮？多媒体展示丝绸之路，提问：家蚕的发育经过哪几个阶段？在哪个阶段会吐丝？要想提高产丝量应该设法延长哪个时期？“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”从家蚕的发育过程看，这句诗有什么不准确的地方？
评价二：通过合作探究和自主探究，检验学习目标 2、3的达成情况
3.昆虫与人类的关系：引导学生结合生活实际和课前搜集的资料说出昆虫与人类的关系。多媒体展示玉米螟危害庄稼和蝗灾的图片，提问：完全变态的昆虫和不完全变态的昆虫主要在什么时期危害农作物？
评价三：通过总结和描述，检验学习目标 4的达成情况。
（三）课堂练习：
1.下列昆虫与其他昆虫的发育方式不同的是（）
A.蜜蜂 B.苍蝇 C.菜粉蝶 D.蟋蟀
解析：蟋蟀是不完全变态，其他三种昆虫都是完全变态，所以选 D。
2.美丽的蝴蝶是由“毛毛虫”变成的，“毛毛虫”在蝴蝶一生中所处的时期应该是( )
A.受精卵 B.幼虫 C.蛹 D.成虫
解析：“毛毛虫”是蝴蝶发育的幼虫期。故选：B。
３.据图回答下列问题：这种昆虫的发育类型属。昆虫的发育过程为什么会有蜕皮现象？。这一现象发生在上图哪一时期？
3.据图推测，这种昆虫会将卵产在。
解析:图示昆虫是蝴蝶，进行的是完全变态发育。蜕皮是因为昆虫的外骨骼不能随着幼虫身体的长大而长大，蜕皮现象发生在幼虫期。蝴蝶一般将卵产在叶片上，方便幼虫取食。
4 .下列成语或诗句描述了昆虫生殖和发育过程中的哪一现象，请将它们进行连线。金蝉脱壳求偶作茧自缚产卵蜻蜓点水蜕皮秋蝉鸣数间化蛹解析：金蝉脱壳是蜕皮，作茧自缚是化蛹，蜻蜓点水是产卵，秋蝉鸣树间是求偶。
（四）课堂小结：学生分享本节课有哪些收获？
（五）作业布置：
实践性作业：美国白蛾又称秋幕毛虫，它食性杂、天敌少、适应性强，传播蔓延快，极易爆发成灾。自从 1979年入侵我国，侵占了多个省市，对树木造成了巨大的危害。
请查阅相关资料，回答下列问题：
（1）美国白蛾的防治措施有哪些
（2）哪些措施对环境的污染小，效果好
结束语：
昆虫无论是蜕皮生长还是破茧成蝶，都需要足够的勇气和能量处于青春期的你们也要好好学习，积蓄能量，相信你们在成长过程中也会迎来一次次精彩的蜕变。
五、板书设计
1.生殖:体外受精、卵生
昆虫生殖和发育 完全变态
2.发育 不完全变态
《昆虫的生殖和发育》课后反思
本节课从学生熟悉的生活现象入手，注意联系实际，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论、比较等活动完成了本节课的学习。现总结经验如下：
1.学生活动为实现教学目标而设置。活动的设置要建立在学生的生活经验或知识基础之上，要符合学生认知规律，层层推进。简单的内容安排学生自学，困难的内容要利用好各种教学手段，化抽象为直观，在活动中增加学生感觉体验，让活动有效有趣。
2.注意学生主观能动性的发挥。在各个教学环节，要大胆而适度的放开学生，让他们去探究、去讨论，给他们充分的认真空间，引导他们自己归纳总结出新知识，从而主动构建新的知识体系，这样学生的印象会更深刻，也能提升学习能力，优化学习方法。
3.注重联系生活和生产实际。学习生物科学知识目的还是为了分析和解决问题，要善于利用实例帮助学生理解新知，也要善于利用新知锻炼学生分析和解决问题的能力。因此，要多收集相关资料，注重前后串联，让学生感受到生物中有生活、生活中有生物。
不足之处：学生实践经验缺乏，如养蚕的经历，除了学生自己的经历，在学校只有兴趣小组的同学亲自进行了果蝇培养实验，而且印象不深刻，再多的图片和视频也比不上学生的一次亲身经历，因此在今后的教学过程中，我们要增加学生的课外实践活动，进一步发挥学生的主体地位。

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