资源简介

人教版七年级生物下册呼吸道对空气的处理教案
课题名称 呼吸道对空气的处理 课时：1 主备人：
课标要求 描述人体呼吸系统的组成
教学目标 通过阅读教材、观察图片，说出人体呼吸系统的组成。 通过资料分析，说出呼吸道的作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。 3.通过举例，认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
教学重点 呼吸道的作用
教学难点 “资料分析”活动的组成和完成
教学过程
教学环节 教学内容 集体备课
导入新课 学习目标 教学内容 播放视频：婴儿降生的那一刻会有什么反应？标志着什么？ 标志着开始进行呼吸。 课件出示学习目标： 1.通过阅读教材、观察图片，说出人体呼吸系统的组成。 2.通过资料分析，说出呼吸道的作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。 3.通过举例，认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 学习任务一： 阅读教材40-41页、观察课本“呼吸系统组成”图，说出呼吸系统的组成，并完成课后练习题1。 （注意 ：结构名称的书写） 反馈：根据学生完成练习题的实际情况，讲解呼吸系统的组成并书写板书。关注学生易写错的字。 学习任务二： 阅读教材P41-42:“资料分析”，思考并讨论回答问题。 呼吸道有什么结构能保证气流畅通？ 骨和软骨做支架，保证呼吸道的畅通 学生完成课后练习题1（讲练结合） 呼吸道是气体进出肺的通道，呼吸道除保证气流畅通，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？ 鼻毛—阻挡灰尘 --清洁空气 鼻黏膜分泌黏液---清洁、湿润 毛细血管---温暖空气 学生思考回答：用鼻呼吸比用嘴呼吸有哪些好处？处理“想一想，议一议” 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 呼吸道对空气的处理是有限的 痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？ 痰是在气管和支气管处形成的，含有细菌、病毒等所以不能随地吐痰 5、北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子的性状可能有什么特点？为什么？ 北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷的空气，与寒冷的环境相适应。 学习任务三： 阅读教材43-44页，回答问题 为什么吃饭时不宜大声说笑？ 体验：将手放在喉部，做一下吞咽动作 结合生活实际和图片讲解，边吃饭边说笑，会厌软骨来不及盖上喉口，食物会进入气管 声音是怎么发出来的？ 体验：把手放在喉部，发出“啊”的声音，感受声带的振动 声音是由喉部的声带发出的。 课堂小结：利用板书总结本节内容 通过观看刚出生婴儿的视频，调动学生的学习兴趣。 结合课文中的文字和图片学生自主能够学会呼吸系统的组成，并用课后练习题检测自学情况，教师适当讲解，强调肺和喉的书写。 可以让学生摸一摸鼻子感受骨与软骨做支架。 鼻毛与树林一样阻挡灰尘，毛细血管与家里暖气一样温暖空气。 思政教育： 结合生活实际：沙尘暴、新冠肺炎等，保护好环境空气清新、清洁 思政教育：不要随地吐痰，做文明人 学科素养：结构与功能相适应，生物适应环境 思政教育：做文明人，不要大声喊叫
作业设计 优化设计15页：“练基础”所有学生都完成 “练提能”选做
板书设计 是气体进出肺的通道 肺----呼吸系统的主要器官
教学反思 本节课在学生了解呼吸系统的组成的基础上，安排了呼吸道的作用，这是本节的重难点，利用“资料分析”突出重点，突破难点，资料多，阅读量大，讨论问题也比较多，因此存在一定的难度，教师必须一一引导，将问题与生活实际联系讲解，让学生更容易理解，最后总结出呼吸道的作用，以帮助学生形成有关概念。并结合本节内容进行思政教育，爱护环境、培养良好的生活习惯、保护自身健康等。

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