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【新课标】《免疫》（第2课时）教学设计
课题 特异性免疫 学科 生物 课型 新授课
来源 节次 6.1（2） 授课日期
教师 授课对象 七年级学生
目标确立依据 课标分析 课标摘要 6.1.1人体通过特异性免疫和非特异性免疫抵抗病原微生物的侵染6.1.5接种疫苗能够提高人体对特定传染病的免疫力
课标分解 特异性免疫的特点人体第三道防线免疫功能
教材分析 《特异性免疫》是第五章的第一节《免疫》第2课时的内容。教材图文并茂，通过实资料分析了解抗原与抗体、特异性免疫，以及免疫的功能。通过本节教学，学生能够理解人体的免疫作用，以及特异性免疫与非特异性免疫的区别。养成良好的生活习惯，提升自身的生物核心素养。
学情分析 学生在非特异性免疫的基础上学习特异性免疫，通过对比的方式进行学习、总结，可取得事半功倍的效果。学生对特异性免疫了解较少，学生通过实际上生活可知注射能够预防一些疾病。学生程度参差不齐，对生物学的兴趣也不尽相同。学生的思维以感性思维为主，对事物的认知以感性认知为主。
学习目标与核心素养 1.生命观念：（1）理解抗原和抗体（2）概述人体的免疫功能2.科学思维：概括总结非特异性免疫与特异性免疫的区别3.态度责任：认同计划免疫的意义，关注生命健康
评价任务 学科知识评价量表任务列表评价标准（总分50分）学生自评生生互评教师评价任务1：抗原与抗体注射甲肝疫苗会使人患甲型肝炎吗？为什么？（5分）以甲肝为例说出什么是抗原，什么是抗体（5分）抗体有什么特点？（5分）任务2：计划免疫查看自己的预防接种证，说出自己接种过那些疫苗，能够预防哪些疾病（5分）说出什么是计划免疫（5分）说出计划免疫的重要意义（5分）任务3：特异性免疫自主学习，说出什么是特异性免疫（5分）通过分析说出非特异性免疫与特异性免疫的的区别（5分）任务4：人体第三道防线自主学习，说出人体第三道防线的组成与功能（5分）任务5：免疫说出人体免疫的功能（5分）小组合作评价量表评价内容小组内学生分工明确（10分）小组内学生的参与程度（10分）认真倾听、互助互学（10分）合作交流中能解决问题（10分）自主、合作、探究的氛围（10分）总分（50分）第1组第2组第3组第4组第5组第6组总评价备注
重点 人体第三道防线；非特异性免疫与特异性免疫的区别；免疫功能
难点 非特异性免疫与特异性免疫的区别
材料准备 课件；视频（抗体的产生）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 情景导入：咱们同学中有得过流行腮腺炎的吗？（不少同学表示得过。）有谁得过第二次流行性腮腺炎？（得过腮腺炎的同学都摇头。）得过腮腺炎的人不会再次患腮腺炎，这是为什么呢？这与咱们今天学的内容——特异性免疫有关。好，下面开始学习特异性免疫，看它是一种怎样的免疫功能。 沿着老师的思路进入课堂 制造悬念，激发学生兴趣
讲授新课 任务一：阅读教材P101，注意下列问题（1）甲型肝炎疫苗是怎样制成的？它会使人患病吗？（2）什么是抗体？什么是抗原？（3）抗体有哪些特点？讲解：甲型肝炎是由甲型肝炎病毒引起的传染病。注射甲型肝炎疫苗只会刺激人体的淋巴细胞产生抗体，不会使人患病。播放：抗体产生的视频讲解：抗原刺激淋巴细胞产生抗体。抗体消灭抗原后，仍会在体内产时间保存。一旦该病原体再次进入体内，存留的抗体就会迅速出击、围攻，使侵入体内的病原体无法生存、繁殖，达到预防疾病的目的。提问：谁能解释一下得过腮腺炎的人为什么不会再次患腮腺炎。任务二：查看自己的预防接种证，结合教材P102内容，回答下列问题（1）自己注射过哪些疫苗？能够预防哪些疾病？（2）什么是计划免疫？（3）实行计划免疫有什么重要意义？讲解：预防接种证上显示你注射过哪种疫苗，就能够预防哪种疾病。通过计划免疫，能够有效的预防和控制某些传染病的发生与流行；可提高人们群众的健康水平和卫生文明水平任务三：阅读教材P102，注意下列问题（1）什么是特异性免疫？（2）非特异性免疫与特异性免疫的区别是什么？讲解：非特异性免疫与特异性免疫的区别非特异性免疫特异性免疫范围对多种异物、病原体起作用针对某一种异物、病原体特性非专一性具有专一性形成生来就有的后天逐渐形成的作用相对较弱较强特异性免疫是通过人体内的第三道防线来实现的。设问：人体的第三道防线有哪几部分组成？任务四：阅读教材P103，注意下列问题（1）人体的第三道防线包括几部分？（2）人体的第三道防线的作用是什么？讲解：人体的第三道防线与病原体作斗争，是疾病第一痊愈，并获得抵抗这种疾病的能力。任务五：阅读教材P103，说出人体免疫的功能。讲解：免疫是人体的一种防御功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的抗原物质、人体内本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。 阅读、思考展示结果：（甲型肝炎疫苗是由经过特殊处理的甲型肝炎病毒制成的。这种病甲型肝炎病毒进入人体后刺激淋巴细胞产生一种抵抗甲肝病毒的特殊物质，这种物质就是抗体；引起人体产生抗体的物质，就是抗原。）认真观看，思考思考、回答查看预防接种证，阅读教材，思考问题展示结果（计划免疫岛是依据某些传染病的规律，将有关的疫苗按照科学的免疫程序，有计划的接种给特定的人群，是该人群在不发病的情况下产生抗体，获得免疫功能，从而达到预防传染病的目的。）阅读教材、思考问题展示结果（人体通过免疫细胞产生抗体预防传染病，这种免疫功能是后天获得的，通常只对某一种特定的病原体或异物起作用，叫做特异性免疫。）阅读教材，思考问题展示结果（人体的第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞组成。其针对性极强，能选择性的将第二道防线未杀灭的病原体逐一消灭。）阅读教材，思考问题展示结果 了解抗原与抗体，提升科学思维能力，形成结构与功能观巩固抗体的特点了解计划免疫，提升科学思维能力了解非特异性免疫与特异性免疫的区别承上启下了解人体第三道防线的组成与功能了解免疫功能，关注生命健康
课堂练习 1.人体的下列功能属于特异性免疫的是（C）A.皮肤的屏障作用 B.溶菌酶的杀菌作用 C.接种卡介苗预防结核病 D.白细胞的吞噬作用2.下列结构属于人体的第三道防线的是（C） A.溶菌酶和肝脏 B.血液和消化液C.人体内的乙肝抗体 D.皮肤、黏膜3.对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要意义的蓣舫传染病的一种简便易行的手段是（ D ）A.自然免疫 B.特异性免疫C.非特异性免疫 D.计划免疫4.人体内产生抗体的过程是（ A ） A.抗原→淋巴细胞→抗体B.抗原→胸腺→抗体 C.抗原→脾脏→抗体D.抗原→淋巴结→抗体5.器官移植的成功是人类医学的伟大成果，因为移植到人体内的器官很不易成活。从免疫学来看，植入器官的细胞属于（ C ）A.肿瘤细胞 B.抗体 C.抗原 D.损伤细胞 完成课堂练习 当堂练习，巩固知识。
课堂小结 抗原与抗体特异性免疫的特点计划免疫的重要意义非特异性免疫与特异性免疫的区别人的免疫功能 师生共同总结 回顾本节课内容
板书设计 特 异 性 免 疫 画龙点睛
课后作业/课外拓展/课外阅读内容 1.完成课后习题2..阅读开眼界材料“牛痘接种法的发明” 提升核心素养
教学反思 本节课通过课件、视频，学生了解计划免疫、特异性免疫，以及人体的免疫功能，认同免疫的防御作用，养成健康的生活方式，初步形成科学思维、态度责任的核心素养，关注生命健康。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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