资源简介

(共19张PPT)
11.2人体废物的排出
苏教版版七年级下册
内容总览
课标要求
01
学习目标
02
探究新知
03
课堂检测
04
课堂总结
05
课后作业
06
目录
2022新课标要求
1、内容要求：
（1）血液经过肾小球和肾小囊的滤过作用及肾小管的重新收作用形成尿液。
（2）人体可以通过汗腺排出部分尿素、无机盐和水等物质。
2、学业要求：根据尿常规等化验的主要结果初步判断身体的健康状况。
学习目标
1.理解尿液的形成和排出过程。
2.了解人体内废物排出的其他途径及其主要排出物。
3.关注人体排出废物的处理。
到了上学的时间,家长把孩子送到学校门口,在临走时还会嘱托一句话：记得多喝水！你能体会到父母对孩子的关爱吗？从生物学角度考虑，多喝水有哪些好处？
导入新知
成分 血液/g·L-1 肾小囊內液/g·L-1 尿液/g·L-1
血细胞 大量 没有 有
蛋白质 70.0 微量 0.0
葡萄糖 1.0 1.0 0.0
氨基酸 0.5 0.5 0.0
无机盐 7.0 7.0 15.0
水 920.0 980.0 960.0
尿素 0.3 0.3 20.0
探究主题一：尿液的形成和排出
解读：
⑴原尿和血液成分对比，少哪些物质，说明肾小球有什么作用？
⑵尿液和原尿成分对比，缺哪些物质，去哪了？
探究新知
原尿形成动态示意图
肾小囊
1.肾小球的滤过作用形成原尿：
大部分水、无机盐、葡萄糖、尿素等小分子物质
血细胞和大分子蛋白质
没有过滤的血液，含各种成分和代谢废物
形成尿液(终尿)
当原尿流经肾小管时
2.肾小管的重吸收作用
对人体有用的物质:
大部分水
全部葡萄糖
部分无机盐
剩下的物质：
水和无机盐、尿素
集合管
毛细血管
含废物多的血液
含废物少的血液
肾小球和肾小囊壁的滤过
原尿
（水、无机盐、葡萄糖、尿素等进入肾小囊）
肾小管的重吸收
尿液
（水、无机盐、尿素）
（血细胞，蛋白质，水、无机盐、葡萄糖、尿素）
血液
全部葡萄糖、大部分水、部分无机盐
归纳总结：
尿液的形成和排出
血细胞蛋白质除外
血液和原尿相比，原尿中没有 和 。
原尿和尿液相比，尿液最突出的特点是没有__________且代谢废物浓度____
葡萄糖
高
血细胞
大分子蛋白质
例析：下表是正常成年人血浆、原尿和尿的主要成分比较，试回答下面问题：
成 分 样品A 样品B 样品C
蛋白质 7-9 微量 0
葡萄糖 0.1 0.1 0
尿 素 0.03 0.03 2.0
尿 酸 0.002 0.002 0.05
无机盐 0.91 0.91 1.6
样品A是： ，样品B是： ，样品C是： 。
血浆
尿液
原尿
请你诊断某肾脏病人可能存在的问题，并说明理由
①某人尿蛋白，主要原因是 发生病变。
②某人尿液红色（血尿），主要是 发生病变。
③某人尿液中检查出葡萄糖，原因是 发生病变。
④某人尿量比常人多4倍，主要原因是 发生病变。
肾小管
肾小球
肾小球
肾小管
肾脏
输尿管
膀胱
尿道
泌尿系统
尿液是如何排出的呢？
尿液的形成是连续的，但排出是间歇的。这是因为膀胱能暂时贮存尿液
肾能够自动调节尿液的成分。
每个人每天应喝足量的水。
及时排尿，不要憋尿。
正常人每天至少需要喝1500毫升水，大约8杯左右。
健康地生活
废物的排出
排出方式 主要器官 排泄物
以________的形式排出_________________
以________的形式排出___________________
以_______的形式排出____________________
排泄
排遗
肾
肺
皮肤
大肠、肛门
水、无机盐和尿素
二氧化碳和少量水
水、无机盐和少量尿素
未消化的食物残渣
尿液
气体
汗液
人体将废物如尿素、二氧化碳及多余的水和无机盐等排出体外的过程称为_______。
未被消化的食物残渣及其他物质在大肠中形成粪便，由肛门排出，称为_______。
排遗
排泄
饮水量多，尿液含水量高。饮水量少，尿液尿素浓度升高。多饮水，及时排出废物。
探究主题二
城市含有较为完善的生活污水处理系统
建立沼气池
高温堆肥
建立生态厕所
人粪尿内不仅含有营养物质，还可能带有致病微生物和寄生虫卵
如果未经处理就排入环境，就可能通过水或土壤等途径感染人体，从而引发疾病
怎样处理人粪尿才能化害为利、变“废”为宝呢？
探究主题三:人体排出废物的处理
探究
1、人体通过排泄，可以排出体外的物质不包括（ ）
A、食物残渣 B、代谢废物
C、二氧化碳 D、多余的水分和无机盐
2、排出尿液的顺序是（ ）
A、输尿管—肾脏—膀胱—尿道
B、肾脏 — 输尿管— 尿道 —膀胱
C、肾脏 — 输尿管— 膀胱— 尿道
D、膀胱— 尿道—输尿管—肾脏
A
C
课堂练习
课堂小结
一、尿液的形成
1.尿液的形成过程
⑴肾小球的滤过作用形成原尿。
⑵肾小管的重吸收作用形成尿液。
2.尿的排出
排尿途径：肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外
二、人体内废物排出的其他途径
三、人体排出废物的处理
谢谢
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11.2 人体废物的排出
【学习目标】
理解尿液的形成和排出过程。
2.了解人体内废物排出的其他途径及其主要排出物。
3.关注人体排出废物的处理。
【重点难点】
学习重点：概述尿液的形成和排出过程；描述人体的其他排泄途径及其主要排泄物
学习难点：关注人体排出废物的处理
【学习流程】
流程一:夯实基础，全面过关
1.当血液流经肾小球时，除 和 外，血液中其他成分都能透过薄薄
的 和 滤过到肾小囊内，形成肾小囊内液，这就是 。
2.原尿中含有对人体有用的物质，在原尿流经 时，会被重新吸收进入 。通过这个过程，原尿含有的所有 、大部分 和部分 被重新吸收回血液，剩下的便是 。
流程二: 努力攀登，能力提升
3.人体将废物如 、 以及多余的 和 等排出体外的过程称为 。
流程三:授渔点睛，感悟创新
4.人体排泄的主要器官有 、 和 。尿液在肾中形成，尿液中有 、 、 。皮肤中的汗腺通过 把 排到皮肤表面。汗液中有水、无机盐和少量的 。
流程四:培优闯关，勇夺第一
5.人体排出的粪便和尿液中，除了包含未被消化吸收的 和代谢废物 以及多余的 、 外，还可能带有致病 和 等。
【课堂检测】
1、下列关于原尿和原液的叙述中，正确的是（ ）
A.尿液中尿素的含量比原尿篙 B.原尿与尿液中都不含无机盐
C.原尿和尿液的成分基本相同 D.正常人的尿液中含有蛋白质
2、下列有关人粪尿的处理的叙述中，正确的是（ ）
A.人粪尿可以不经过处理直接用作肥料 B.人粪尿中所有的微生物都是致病微生物
C.城市一般不需要完善的人粪尿处理实施 D.人粪尿直接排入水体会污染水环境
3、尿液的形成过程中，起到过滤作用的结构是（ ）
A.肾小球毛细血管壁　　　　　　　 　B.肾小球毛细血管和肾小管
C.肾小球毛细血管壁和肾小囊内壁　　 D.肾小囊内壁和外壁
4、若尿液中发现蛋白质和血细胞，则肾脏发生病变的部位最可能是（ ）
A．收集管 B．肾小球 C．肾小管 D．肾小囊
5、正常人的尿液中不应有的成分是（ ）
A．水 B．无机盐 C．尿素 D．葡萄糖
6、健康成年人每天形成的原尿有150升，而排出的尿液却只有1.5升左右，这是由于（ ）。
A、肾小球的滤过作用 B、肾小管的重吸收作用
C、汗腺排出汗液的作用 D、膀胱对尿液的贮存作用
7、在血浆、原尿和尿液中共同含有的物质是（ ）
A.葡萄糖、无机盐和水 B.水、尿素和无机盐
C.水、无机盐和葡萄糖　 D.水、尿素和蛋白质
本节课我的总分为：_____________，期待下次更好的表现！
月 日 学科作业（ 分）
【课堂小结】
你学会了什么？
2、你还有哪些疑问？
在组内分享收获，交流解惑。
答案：
【学习流程】
1、血细胞 大分子蛋白质肾小球毛细血管壁 肾小囊壁 原尿
2、肾小管 毛细血管 葡萄糖 水 无机盐 尿液
3、尿素 二氧化碳 水 无机盐 排泄
4、肺 皮肤 肾 水 无机盐 尿素 导管 汗液 尿素
5、蛋白质 尿素 水 无机盐 微生物 寄生虫卵
【课堂检测】
A D C B D B B
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《人体废物的排出》教学设计
课题 人体废物的排出 单元 第4单元 学科 生物 年级 七下
教材分析 “人体废物的排出”一节，首先描述尿液的形成，包括肾的滤过作用和重吸收作用。其次描述人体内废物排出的方式和过程。人体内废物排出的方式一般有两种，即排泄和排遗。排体通过肾，肺，皮肤和将人体内的废物排出环境妥善处理。人体排出的废物避免废物污染环境，并变废为宝，是值得我们关注的。本章的两节内容在逻辑上呈现明显的递进关系，本节课有赖于第一节的基础知识，又是第一节内容的深入，两节内容紧紧相扣，既描述了人体主要废物尿液的排出，又讲述了其他废物排出的方式。
2022新课标要求 1、内容要求：（1）血液经过肾小球和肾小囊的滤过作用及肾小管的重新收作用形成尿液。（2）人体可以通过汗腺排出部分尿素、无机盐和水等物质。2、学业要求：根据尿常规等化验的主要结果初步判断身体的健康状况。
学习目标与核心素养 生命观念：通过描述尿液形成和排出的过程，让学生形成人体结构与生理功能相统一的观点。科学思维：通过资料分析活动描述尿液的形成和排出过程，提高根据实验数据进行科学推测的能力。探究实践：描述人体的其他排泄途径及其主要排泄物，提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，让学生关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。责任态度：列举人粪尿的资源价值及处理不当的危害，让学生关注人与环境的相互关系，树立可持续发展的观念。
学情分析 本节与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出的知识，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。教学过程中，以讨论尿的形成为探究活动的突破口，引导学生积极参与，乐于探究，合作学习；在内容的选择和安排上从学生的生活实际出发，将基础知识与生活实际密切结合起来，通过多媒体课件努力将抽象的知识具体化；在方法上，着重突出自主、合作、探究的学习方式，通过自主学习，合作交流，分析讨论等手段利用多媒体辅助教学让每一位学生在源有的基础上得到发展；在情感上重视教材本身所蕴含的科学思想教育，促使学生树立健康意识，增强环保意识和资源意识。
重点 概述尿液的形成和排出过程；描述人体的其他排泄途径及其主要排泄物
难点 关注人体排出废物的处理
材料准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 问题导入到了上学的时间，家长把孩子送到学校门口，在临走时还会嘱托一句话，记得多喝水，你能体会到父母对孩子的关爱吗？从生物学角度考虑，多喝水有哪些好处？今天我们就一起来揭开谜底我们一起来学习第11章的第二节人体废物的排出 利用身边发生的真实事件或学生想知道又不能解释清楚的问题，创设情境激发学生学习的兴趣，唤起学生探究的欲望，定能收到事半功倍的效果
讲授新课 探究主题一：尿液的形成与排出请学生阅读课本中的资料，并解读表中的数据（1）原尿和血液成分对比少哪些物质？说明肾小球有什么作用？（2）尿液和原尿成分对比缺哪些物质？去哪了？同学们很聪明，接下来我们就一起来了解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。多媒体出示尿形成的Flash动画，引导学生尝试描述肾小球的滤过和肾小管重新吸收这两个连续的过程，进一步理解尿的形成过程再次出示尿形成课件引导小组讨论血液和原尿相比，原尿中没有什么？原尿和尿液相比，尿液最突出的特点是没有什么？且代谢废物浓度怎样？例析：下表是正常成年人血浆、原尿和尿的主要成分比较，试回答下面问题。假如今天我们是小医生，请你诊断某肾脏病人可能存在的问题，并说明理由某人尿蛋白主要原因是？某人尿液红色及血尿主要原因是？某人尿液中检查出葡萄糖原因是 某人尿量比常人多四倍，主要原因是 回顾上节课所学内容，我们来分析尿液是如何排出的呢？引导学生讨论长时间憋尿或长时间便秘后的亲身感受，讲授医学上有关人体废物对人体产生伤害的事实，帮助学生理解人体废物排出的意义，引导学生珍爱生命健康的生活肾能够自动调节尿液的形成，每个人每天应喝足量的水，及时排尿不要憋尿探究主题二：废物的排出小组自学人体内废物排出体外的方式，形式，途径并完成表格汇报交流。探究主题三：人体排出废物的处理人粪尿内不仅含有营养物质，还可能含有致病微生物和寄生虫卵。如果未经处理就排入环境，就可能通过水或土壤等途径感染人体，从而引发疾病。怎样处理人粪尿才能化害为利，变“废”为宝呢？ （小组合作）血细胞和大分子蛋白质肾小球的滤过作用葡萄糖，氨基酸，部分的无机盐重新回到血液当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血液中其他成分都能透过薄薄的肾小球毛细血管壁和肾小囊壁滤过到肾小囊内，形成肾小囊内液原尿原尿中含有对人体有用的物质，在原尿流经肾小管时，这些物质会被重新吸收进入毛细血管，通过重新吸收，原尿含有的所有葡萄糖大部分水和部分无机盐被重新吸收回血液，剩下的便是，尿液血细胞和大分子蛋白质葡萄糖 浓度高样品a是血浆样品，b是原尿样品，c是尿液肾小球肾小球肾小管肾小管肾脏形成尿输尿管输送，尿膀胱贮存，尿尿道排出尿尿液的形成是连续的，但排出是间歇的。这是因为膀胱能暂时贮存尿液小组间补充评价人体将废物如尿素，二氧化碳及多余的水和无机盐等排出体外的过程称为排泄.未被消化的食物残渣及其他物质在大肠中形成粪便由肛门排出，称为排遗.排泄的主要器官肾、肺、皮肤，分别以尿液的形式排出水，无机盐和尿素；以气体的形式排出二氧化碳和少量水；以汗液的形式排出水，无机盐和少量尿素。排遗主要器官大肠、肛门，排泄物是未消化的食物残渣。建立污水处理系统，建立沼气池高温堆肥，建立生态厕所等等 先以资料分析引导学生比较血液原尿尿液成分的不同，归纳肾单位各部分的作用学生在掌握这些知识的基础上，再进一步观看尿液形成的动画录像或视频资料，最后归纳出尿液形成的过程，这能帮助学生突出重点，突破难点让学生体会到知识间的联系性和整体性，感悟人体的各个系统是相互依存的，树立人体是一个统一整体的观点学以致用，让所学知识融入生活，这样才能使所学知识具有生命力，使学生觉得学有所用引导学生分析总结尿道排出过程，使学生对尿的形成和排出有一个完整的，连续性的认识通过小组自学给学生创造一个自主学习的空间，培养了学生自主合作的习惯和交流表达的能力分享合作成功的快乐
课堂练习 见PPT和教学单 学生思考并认真完成 提高学生的环保意识
课堂小结 分享收获 让学生畅所欲言， 打开学生的思维大门
板书 11.2人体废物的排出尿液的形成 肾小球的滤过 肾小管的重吸收尿液的排出肾--输尿管--膀胱--尿道3、废物的处理 条理清晰，便于识记
课外拓展/课外阅读内容
特色资源分析和技术手段说明
教学反思
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