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第3节　激素调节
课题 激素调节 课型 新授 课时安排 1课时
教学目标 说出外分泌腺和内分泌腺的区别,说明激素概念;说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和主要功能。
教学重点 生长激素、甲状腺激素和胰岛素的产生部位和生理功能。
教学难点 激素调节的方式。
教学方法 自主学习、合作、探究
教学过程 一、创设情境,导入新课 导入1:同学们,正值青春期的你们会感到自己身体较童年发生了怎样的变化吗 为什么会发生这样的变化呢 引出课题。 导入2:出示一组激素异常症患者图片,(侏儒症和呆小病)并提出:这些都是激素分泌异常引起的疾病,你知道他们分别是由哪种激素分泌异常导致的吗 引出课题。 二、问题引导,探究新知 (一)内分泌腺和激素 1.教师首先讲述:细胞将其合成的物质释放出来,叫作分泌。由具有分泌功能的细胞组成的组织或器官,叫作腺。我们人体内有许多这样的腺体,鼓励学生说出以前学习过的腺体。 2.出示内、外分泌腺的图片,让学生对比观察并分析得出内、外分泌腺在结构上的特点,引导学生归纳出内分泌腺和外分泌腺的区别。 师生交流总结内外分泌腺的区别:内分泌腺没有导管,分泌物进入腺体周围的毛细血管;外分泌腺有导管,分泌物进入导管,由导管排出。 3.出示人体主要内分泌腺示意图,并请学生观察思考以下问题: (1)人体的主要内分泌腺有哪些 它们分泌的激素分别是什么 (2)人体的主要内分泌腺的位置和功能各是什么 (3)内分泌腺组成了人体的什么系统 教师在学生观察的基础上,简要介绍垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能。并指出各种内分泌腺构成了人体的内分泌系统。 4.教师指导学生阅读课本第92页第一段,然后总结激素的概念、特点、作用。 备注
(二)生长激素 出示侏儒症和巨人症比较图,提出图中的两个人都和生长激素的分泌有关。你能推测生长激素的作用吗 如果生长激素分泌异常,可能出现什么现象呢 鼓励、引导学生大胆推测。然后师生交流总结:生长激素可以调节人体的生长发育。进一步引导学生总结侏儒症、巨人症、肢端肥大症的原因和现象。 (三)性激素 教师提醒学生关注自己身体的变化,着重指出这些变化与性激素的分泌有关。指导学生阅读课本第93页,重点掌握性激素的作用:①促进男女生殖器官的生长和发育;②激发和维持第二性征。 (四)甲状腺激素 1.教师出示两则探究甲状腺激素的作用的资料: 请学生分析,这两则资料可以说明什么问题 师生交流总结:甲状腺激素的主要作用:促进新陈代谢和生长发育,提高神经系统的兴奋性。 2.教师分别出示呆小症、甲状腺肿大患者图片,分析患者的症状及造成的原因。在教师的引导下,学生自学课本相关内容并交流总结呆小症、甲亢和甲状腺肿大病因及症状、预防等问题。 (五)胰岛素 1.出示有关糖尿病的发现和治疗的相关资料,引起学生学习兴趣。 2.学生自学课本第94页,完成以下问题: (1)胰腺是外分泌腺还是内分泌腺 (2)胰岛素是由什么器官分泌的 它的作用是什么 (3)胰岛素能直接口服吗 为什么 全班同学研讨,教师进行点评和整合: (1)胰腺包括外分泌部和内分泌部,外分泌部能分泌胰液,内分泌部是指散布在胰腺中的许多腺细胞团,叫作胰岛。 (2)胰岛素由胰岛分泌,胰岛素的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等,加速血糖的分解,降低血糖的浓度。 (3)胰岛素是一种蛋白质类激素,只能注射不能口服。 备注
三、总结收获,形成体系 通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。 激素调节
四、当堂演练,课时巩固 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 1.下列不属于内分泌腺的是(　D　) A.垂体 B.甲状腺 C.肾上腺 D.唾液腺 2.如果切除成年狗的甲状腺,一段时间后,该狗表现为精神萎靡、活动减少。这说明甲状腺激素能(　C　) A.促进幼小动物的发育 B.提高血糖浓度 C.提高神经系统的兴奋性 D.促进蛋白质的合成 3.张伯患了糖尿病,是因为他体内缺乏(　B　) A.青霉素 B.胰岛素 C.生长激素 D.性激素 4.下列各组疾病中,均由激素分泌不足引起的是(　A　) A.呆小症和侏儒症 B.呆小症和巨人症 C.夜盲症和侏儒症 D.佝偻病和糖尿病 5.下图为人体内分泌系统示意图,请据图回答问题。 (1)写出下列标号所示结构的名称: ①　垂体　;②　甲状腺　;③　胸腺　;④　肾上腺　;⑤　胰岛　;⑥　睾丸　。 (2)人在幼年时期如果①分泌的激素过多,就会患　巨人症　,其症状是　过分生长,身材过高　。 (3)某人近来食量大增,而身体却逐渐消瘦,眼球突出,他可能是[　②　]功能亢进所致。 (4)胰腺既能分泌　消化液(或胰液)　,消化食物,又能分泌　激素(或胰岛素)　,调节　糖　的代谢。
课堂反思:这节课通过学生自己成长过程中的烦恼入手,引起学生的兴趣,联系生活实际教学,创造一个良好的教学氛围,激发学生的学习热情。 在学习几种激素的调节作用时,运用资料分析,结合图片,帮助学生找出异常症的病因,归纳总结,给学生留下清晰的印象。学生通过阅读,小组讨论、表达,培养了自主学习和互助学习的能力。

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