资源简介

北师大版数学五年级下册《包装中的学问》教学设计
教学目标：
1.在探索多个相同的长方体叠放的方法以及使其表面积最小的策略的过程中，体验策略的多样性，渗透优化思想。
2.通过摆一摆、量一量、画一画解决包装中的相关问题，培养学生有序思考，合理分类的思维方式，发展空间观念。
3.通过动手操作，合作交流的过程，提高学生解决问题的能力，感受数学与生活的联系，培养应用意识。
教学重难点
通过摆一摆、量一量、画一画解决包装中的相关问题，培养学生有序思考，合理分类的思维方式，发展空间观念。
通过动手操作，合作交流的过程，提高学生解决问题的能力，感受数学与生活的联系，培养应用意识。
教学过程：
一、情境引入
师：如果给外地的朋友推荐柳州特产，你会给他们推荐什么？
师：螺蛳粉是柳州的一张名片，柳州有50公顷的螺蛳粉产业园是我们的研学基地，里面有67家螺蛳粉企业。今天我们一起走进其中的一家，看看他们家的产品。
师：鸭脚煲 2盒装销量最高，你们猜什么原因？
二、新课
任务一：探究2个相同长方体最节省包装纸的方法
1.画一画：把想到包装方式记下来。
2.摆一摆：看同学的记录摆出包装的样子。
3.说一说：最多有几种包装方法，为什么？
小结：长方体6个面，相对的面完全相同，所以最多只能有3种不同的面进行重叠，所以最多只能有3种。
4.小组交流；如果你是厂家，你会选择哪一种包装，说一说理由。
5.看一看：商家最后选择了哪一种包装。
6.设计师连线：为什么这样设计？
小结：除了考虑省材料，生活中我们还需要根据实际需求选择合适的包装方式。
【设计意图：通过用两个长方体拼成大长方体培养学生空间观念，从对有几种拼法的思考，加深对长方体长、宽、高基本元素的认识。】
任务二：探究6个相同的长方体的包装策略。
1.探究要求: 独立思考——小组交流——动手实践——交流汇报
2.实际应用：金嗓子究竟选择了那种包装方案，请根据它的包装展开图做出判断并说明理由。
【设计意图：通过合作探究六个完全相同的长方体包装在一起，有多少种方法，发展学生的空间观念，培养学生全面、有序思考的能力。】
3.小结：包装里面有什么学问？
包装里面有学问，包装里面有宣传，包装里面更有我们对家乡的爱。
【设计意图：总结提升，通过包装里的学问，渗透德育，培养学生的家乡的情怀。】

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