资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学数学 年级 四年级 学期 秋季
课题 确定位置
教科书 书 名：北师大版小学数学四年级上册教材出版社：北京师范大学出版社
教学目标
1、结合具体情境，经历用数对表示位置的过程，探索用数对确定位置的方法。2、掌握确定位置的方法，能在方格图上用数对表示位置。3、感受生活中用“数对”确定位置的必要性，体会数学与现实生活的密切联系。
教学内容
教学重点：理解数对的意义及表示方法。
教学难点：正确地用数对描述物体的具体位置。
教学过程
创设情境，引出问题。
1.创设情境。
出示淘气所在班级的座位图。
师：请你仔细观察，说一说，淘气坐在哪个位置？笑笑呢？
二、解决问题，探索新知。
1、描述淘气和笑笑的位置学生描述：淘气在第2组第4个；淘气在第2组倒数第3个。 笑笑在第1组第1个；笑笑在第1组倒数第6个。师：描述位置可以从前往后数，也可以从后往前数。
2.认一认，说一说。约定座位从前往后，依次是第1排、第2排、第3排……第6排。学生试着再说一说淘气和笑笑的位置。淘气：第2组第4排 笑笑：第1组第1排将每组座位抽象为方格纸的纵线，将每排座位抽象为方格纸的横线，建立方格图。师：淘气在第2组第4排 ，可以用数对（2，4）表示。理解数对（2，4）中2和4的意义，以及数对的正确书写格式。数对（2，4）中的2是表示第2列，4是表示第4行。竖排的位置我们一般称为“列”，横排的位置一般称为“行”，“数对”的表示方法一般是先表示第几列，后表示第几行。通常要在两个数字外面加上（ ），中间用“，”隔开。 试着将笑笑的位置用数对表示出来。
3.根据数对确定位置。（1）数对（4，3）（1，4）表示的位置分别是第几组，第几排？这两个“4”表示的意思一样吗？（2）奇思和妙想的位置分别用数对（4，3）和（1，4）表示，你能在图中找到他们的位置吗？
4、找朋友（1）用数对写出自己的3个好朋友的位置。（2）同桌两人一组，根据数对，互相找一找对方的好朋友。
三、练习应用，巩固提升。
四、课堂小结：这节课你学到了什么？请和大家分享你的收获。

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