资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学数学 年级 四年级 学期 秋季
课题 不确定性
教科书 书 名：义务教育教科书数学教材 出版社：北京师范大学出版社
教学目标
1.通过具体的摸球比赛，及丰富的生活实例，体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。 能用“可能”、“一定”、“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 2.创设有趣的摸球、猜球、放球，经历猜想、实践、验证、推测的过程，体验事件发生的可能性和不确定性；培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。 3.在探究中体验成功的快乐，培养主动探索的精神和良好的合作态度。
教学内容
教学重点： 1. 理解“可能”、“一定”、“不可能”发生的事件，并能列举生活中的一些实例。
教学难点： 1. 培养初步的判断、推理能力，能判断事物发生的可能性。 2.《新课标》强调： 教学要建立在学生已有的知识经验基础和发展水平之上， 要亲身经历将实 际问题抽象成数学模型。
教学过程
环节一：摸球 1.今天的数学课，我们要从一个摸球比赛开始，谁能大方的把规则说一说。 生读规则 2.你们都清楚规则了吗？ 老师这有两个盒子：1号盒和2号盒，分别是10个红球，10个黄球，你会选择哪个盒子摸？ 男生：我会选择1号盒子摸，因为摸到的一定是红球，这样我们就能得分了。 女生：我会选择2号盒子摸，摸出的肯定是黄球，我们女生就能得分了。 3.孩子们，我听明白你们的意思了，如果从1号盒中任意摸一个球，一定能摸到红球，（PPT呈现：一定）那黄球呢？不可能摸到。（板书：不可能） 6.同学们，我们和刚才一样再来说一说，出示课件。 师：从1号盒中任意摸一个球 生说：一定是红球，不可能是黄球。 说的真好，那2号盒呢？你们也能像刚才这样描述一下吗？ 生说：从2号盒中任意摸一个球，一定是红球，不可能是黄球。 7.看来选1号盒子，男生肯定得分，选2号盒子，女生一定得分。 8.老师纳闷了，你们都没摸，是怎么知道结果的？ 生：因为盒子是透明的，我们都能清楚的看到颜色。 9.明白了，如果只有一种颜色，没摸前就能确定结果了，像这样的结果是确定的。那这样的比赛就没有意思了。 10.要想比赛有意思，你们说怎么放球？生：红色和黄色的球数量要一样，并且放到一个黑色袋子里摸。 11.那就按照你们的意思来，那比赛马上就要开始咯。（播放视频） 12.同学们分析得真好。刚才，我们通过摸球比赛，会用一定、不可能、可能来描述摸球结果，有些结果是确定的，有些结果是不确定的，这就是我们这节课要研究的可能性。（PPT） 环节二：放球 1.同学们，刚才是老师放好球让你们摸，现在你们想不想自己放球继续游戏。 2.老师准备了一个空口袋和12个球，分别是4个绿球，4个红球，4个黄球。既然是游戏，那就肯定有规则，请听规则PPT 3.你准备放什么颜色的球？放几个？生： 同意的掌声通过。 5.还有其他方法吗？是啊，还有很多种方法，同学们想一想，如果用一句话概括，可以怎么说？ 6.看来第一关很容易，第二关，先把你的想法说给同桌听，可以怎么放呢？生说 也用一句话来概括，怎么放就行了？ 8.好，来到第三关，先四人小组说一说，能不能每人说一种不同的方法？完成任务的小组举手！ 10.同学们这些方法都可以吗？他们有共同之处呢？ 11.你也能用一句话来概括吗？ 12.真好真好，球也摸过了，放也放过了，还想继续吗？一起来猜球。 环节三：猜球 1.老师，这里有三个袋子，里面的球发生了变化，分别是___，___，___ 2.如果老师从一个袋子里摸出一个白色的球会是哪个口袋呢？ 3.王老师在自己班里上完这节课也让一个学生选择一个口袋摸了4次，你们想知道他是摸到什么颜色的球吗？ 4.你们说是哪个口袋呢？ 5.3号袋可能连续摸出4个绿球吗？他这样的可能性大吗？不大归不大，但也是有可能的。 6.王老师告诉你们，这个口袋正是3号袋，还没等我反应过来，那位同学的手又伸进去摸了一次，你们说，这一次会摸到什么颜色？ 是啊，都有可能这是没办法确定的。 四、练习 其实像这样的可能性，在生活中随处可见！ 1. 出示红绿灯，请根据你们的生活经验做出判断，并说说说理由，生说 2. 你什么时候希望下个路口是绿灯，都能如你所愿吗？ 2.水中捞月 3.守株待兔。这个故事谁能用简短的语言表述一下？ 所以你们的判断是？ 说说理由讨论 五、全课总结 是呀，可能性虽小，但也是会发生的，这就是我们接下来要研究的可能性是有大有小的，同学们，既然你们说有可能，为什么这个成语却是在讽刺农夫呢？
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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