资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学数学 年级 四年级 学期 秋季
课题 参观花圃（第二课时）
教科书 书 名：北师大版小学数学教材 出版社：北京师范大学出版社
教学目标
1. 经历探索除数是两位数、商是两位数除法的计算过程，能够学会把除数看作整十数进行试商，并能正确地计算。 2. 能运用所学的方法，解决简单的实际问题。 3. 感受数学与现实生活的密切联系。
教学内容
教学重点： 能正确计算三位数除以两位数的除法。
教学难点： 理解“四舍五入”法试商的步骤和方法，把除数看成整十数进行试商。
教学过程
参观花圃（第二课时） 一、谈话导入，引出问题 师：同学们好，上节课我们学习了三位数除以两位数的竖式笔算，同时探究了试商的方法。这节课我们将继续学习除法，看看会有哪些新的收获吧。让我们一起开启今天的学习吧。
引出问题：观察这两个算式，应该如何计算出结果呢？ 二、解决问题，探索新知 问题：观察这两个算式，应该如何计算出结果呢？ 856÷34
学生独立计算，初步探索解决方法。
（1）学生用自己的方法独立计算，教师巡视指导。
（2）组织学生交流计算的方法。 方法一：把34看成是30，30×10＝300，30×20＝600，30×30＝900，那856÷30的商应该是比20大比30小。所以先在十位商2，2×30＝60，85－60＝25，在和个位上的6合起来，256除以30等于商8余16。
方法二：也是把34看成30，判断出结果的确应该是一个两位数。先用85÷34，商2，写在十位上，34×2＝68，85－68＝17，再用176÷34，三六十八，商6会大，商5，34×5＝170，结果是25余6。 比较两种方法：发现方法一的错误在于我们一开始通过四舍五入把34看成30，是为了估计商是一位数还是两位数，算的时候不能用30来算，得用真正的除数34来计算。
2. 600÷29
问题：淘气已经算出结果为商2余20，淘气算的对吗？ 学生独立计算，进一步探索解决方法。
（1）学生用自己的方法独立思考计算，教师巡视指导。
（2）组织学生交流想法。 淘气算出的商是2是一位数，但被除数600的前面两位比除数大，商应该是两位数，淘气算的不对。
追问：可是余数已经比除数小了，还要怎么算呢？
最后的余数20小于29，个位不够商1时要商0，因为2是代表2个十，不是2个一。
3. 师生小结
通过刚才的讨论，我们明白用竖式计算除数是两位数的除法，在计算之前一定要先想一想，估一估。
三、举例说明，总结方法 问题：同学们，你能举例说明除数是两位数的除法如何试商吗？ 方法一：先把除数看成是和他最接近的整十数，然后估计一下商是几位数，再计算。 方法二：还可以看被除数的前两位，前两位大于除数，商是两位数，前两位小于除数，商是一位数。 方法三：商是两位数的时候，要注意商的最高位要写在十位上。个位不够商1时要商0。
四、练习应用，巩固提升
师：总结的真棒，我们不仅要会学习，还要反思学习的过程，知道应该怎么去学习。接下来我们趁热打铁，来练习一下吧。 你同意淘气的说法吗？

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