资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学数学 年级 六年级 学期 春季
课题 综合与实践（绿色出行）
教科书 书 名：人教版小学数学六年级下册教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1. 通过运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识计算汽车尾气对环境的危害，增强绿色出行的意识。 2. 通过解决小明一家三口上班、上学中的实际问题，理解绿色出行的意义，增强解决问题的意识和能力。 3. 在收集、整理、分析信息的过程中，体会数学与生活的联系，增强环保意识。
教学内容
教学重点： 综合运用所学知识解决实际问题。
教学难点： 感受数学与生活的紧密联系，增强解决问题的意识和能力。
教学过程
一、开门见山，直接导入 师:看到这个课题,你想了解什么吗？（课件出示绿色出行） 预设1：我想知道绿色出行是什么？ 预设2：我们为什么要进行绿色出行？ 预设3：我们怎么样才能做到绿色出行呢？ 预设4：绿色出行和数学有什么关系？ …… 师:同学们,你们能提出这么多有价值的数学问题,非常了不起!我们日常生活中常见的出行方式有步行、骑自行车、乘公交、开车、坐地铁等。你们认为,在这些出行方式里面哪些是属于绿色出行呢？ 预设：步行、骑自行车、乘公交车和坐地铁都是绿色出行。 师：对，除了开车以外，其他出行方式都是绿色出行。那绿色出行究竟是什么，让我们一起来看一看。 出示绿色出行的定义：绿色出行是指相对环保的出行方式，即节约能源、提高能效、减少污染、有益于健康、兼顾效率的出行方式。例如，乘坐公共汽车、地铁等公共交通工具，骑自行车等。通过碳减排实现资源的可持续利用，促进环境保护，减少环境污染。 师：通过这段文字相信你已经了解了绿色出行，那我们为什么要绿色出行呢？让我们看一段视频。 师：看完这段视频,你有什么想说的吗？ 预设1：汽车排放尾气会造成环境污染。 预设2：绿色出行能减少有害气体的排放，保护环境也保护我们自己。 师:你们都很棒,都有强烈的环保意识。这节课我们就从数学的角度一起来研究关于“绿色出行”方面的问题。 二、阅读理解，计算数据 1.阅读材料 师：我们来看一个调查数据。 据统计，2021年年末全国民用汽车保有量为30151万辆，同比增长7.35%，其中新能源汽车保有量达784万辆，占汽车总量的2.60%。2021年，某市公共交通客运量为53.8亿人次，同比增长30.6%；共享单车骑行量为9.5亿次，同比增长37.6%。市民的“绿色出行”意识不断增强。 2.理解“保有量”、“同比”、“环比”的含义 师：阅读了这段文字，你有什么问题？ 预设1：老师，什么是汽车保有量？ 预设2：同比是什么意思？ 师：这两个概念生活中不太常见，老师告诉你们，汽车保有量指的是一个地区拥有汽车的数量，一般指在当地登记的车辆，这里指2021年年底全国民用汽车一共有30151万辆。 另外，在统计中表示数据增长幅度时，如果是本期发展水平和去年同期发展水平相比，就是同比。这里指的是2021年末全国民用汽车保有量比2020年末增长了7.35%，也就是说民用汽车的数量还在不断增长。 师：生活中除了“同比”还有一个类似的概念叫“环比”。环比的意思就是报告期水平与前一时期水平相比。如6月比5月增长1.0%，可以称为6月环比增长1.0%。 师：理解了这些概念后，我们再来看这则材料，你有什么感想？ 预设1：乘公交车和骑共享单车的人越来越多，说明市民的“绿色出行”意识不断增强。 预设2：新能源汽车的出现让我们的生活越来越环保。 预设3：燃油汽车不仅要耗费能源，排放的尾气还会造成环境污染。 3.计算排放量 师：那一辆燃油汽车一年大约会排放出多少二氧化碳呢？ 每辆燃油汽车平均每千米排放160g二氧化碳。一辆燃油汽车一年平均排放二氧化碳多少千克？合多少吨？ 师：你会解决这个问题吗？ 预设1：老师，条件还不够。 预设2：最好去调查一下一辆燃油汽车平均每年行驶多少千米？ 师：好的，据调查北京一辆汽车平均每年行驶15000km。现在你会计算了吗？ 预设:老师，我先进行单位换算160g=0.16kg，再算0.16×15000=2400kg=2.4t 师：接着我们再来算一算全国2021年末保有的民用汽车中的燃油汽车，在2022年大约排放多少吨二氧化碳？ 师：你会列算式吗？ 师：对了，要先算出燃油汽车的数量（30151-784）再乘每辆车一年的排放量（×2.4）（＝70480.8（万吨）） 师:有时根据题目需要还可以进行估算。把30151－784估成30000，30000×2.4=72000（万吨） 师：这些燃油汽车一年排放了这么多的二氧化碳，造成了比较严重的污染问题，同学们从今天起一定要坚持“绿色出行”哦。 三、结合实例，人人有责 师:老师来调查一下你们平时是如何上学的？ 预设1：我家离学校很近，我是步行来学校的。 预设2：我平时骑自行车来学校，下雨天爸爸开车送我来。 师：看来你们已经做到了绿色出行,那我们来看看小明一家的出行方式吧。 小明的爸爸每天开车上下班, 单程用时45分钟，从单位到家往返的平均速度为20千米/时。妈妈上班乘地铁单程用时30分钟,地铁的平均速度为30千米/时。小明每天步行上下学,单程用时15分钟,平均步行速度为50米/分。 师：你知道什么是单程？什么是往返吗？ 预设：单程指的是来一趟或去一趟，往返指的是来回两趟。 师：这段文字中的信息比较多，我们可以采用列表法进行整理。 出行方式平均速度单程用时爸爸开车20千米/时45分钟妈妈地铁30千米/时30分钟小明步行50米/分15分钟
师：这样看上去就更清楚简洁了，请你算一算每个人的单程路程是多少？ 师：你们发现了吗，这里单位不同，我们要先把分钟换成小时，现在你会口算了吗？ 爸爸：15千米 妈妈：15千米 小明：750米（课件中直接表格呈现） 师：通过计算你发现了？ 预设1：爸爸和妈妈的上班路程一样，都是15千米。 预设2：但是爸爸单程比妈妈还要慢15分钟。 师：对此你有什么想说的吗？ 预设1：我建议爸爸坐地铁上班，不仅速度快而且环保。 师：小明的爸爸开的是燃油汽车，如果全年按245个工作日计算,一年上下班大约行驶多少千米？排放多少二氧化碳？ 课件呈现：15×2×245=7350（km） 师：你知道为什么要“×2”吗？ 预设：15千米是单程，爸爸每天上下班要往返2趟。 师：一辆燃油汽车平均每千米排放160g二氧化碳，爸爸全年上下班要行驶7350km，由此可以算出一年的总排放量。 160g=0.16kg 0.16×7350=1176（kg） 师：同学们课后可以去调查家长的交通出行方式，也可以计算家里一辆汽车一年二氧化碳的排放量。 四、了解政策，拓展练习 师：为了减少对环境的污染，我们国家推行了绿色出行的举措。 课件出示: （1）部分城市采用单双号限行。 （2）设置公交车专用车道。 （3）国家对消费者购买新能源汽车给予补贴。 （4）自行车租赁服务。 练习：为倡导绿色出行，舟山市为市民提供了自行车租赁服务，其收费标准如下： 30分钟内30分钟至1小时1小时外免费1元1.5元/30分钟
（备注：不足30分钟时，按30分钟收费。） （1）小明某次租赁自行车3小时，请问小明需要缴费多少钱？ （2）小明某次租赁缴纳11.5元，问小明最多骑行多少分钟？ 预设：（1）1+1.5×4=7（元） 答：小明需要缴费7元。 （2）（11.5-1）÷1.5=7（次） 7×30+60=270（分钟） 答：小明最多骑行270分钟。 五、课堂小结 师：同学们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？ 预设1：我知道了绿色出行非常有意义，不仅可以节能减排，而且还可以保护环境。 预设2：我还知道很多节能减排的小妙招，比如吃饭要光盘，洗完手记得关水龙头。 师：同学们知道的可真多，希望大家都能在生活中争当环保小卫士。

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