资源简介

作业设计 教科书版本：人教版 年级及册次：九年级上册
作业设计单元、章节（或主题、任务）：第二十三章 23.2.2 中心对称图形
作业设计教师姓名：
本单元是人教版初中数学第二十三章《旋转》，本章含章小节一共4 课时，本课时是第二十三章第2节的第2课时《中心对称》，根据学生的具体情况进行作业设计的思路如下： （一）教材为主 联系实际 本次的作业设计以教材为主，挖掘教材上的例题和习题，联系学生实际，从具体生活例子改编，激发学生兴趣加深知识的理解。 （二）落实基础 一题多变 要让学生会解一道题的多种变形，在设计作业的时候尽量从例题延伸到变式运用，让学生学会一道题就会一类题，让他们从不同角度的角度去理解所学知识。 扩展探究 巩固提升 结合本节课的内容，给学生提升一点难度，设计联系综合题型，让学生提炼掌握知识，培养学生的思维能力。 回归实际 思维延伸 最后设计一道联系实际的拓展思考题，学生可以独立思考，再和同学合作交流完成，可以培养学生的合作交流能力，促进学生的全面发展。
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用者 预计 时长 预估 难度 系数
课 前 基础 性作 业 1.桌上有四张扑克牌，将其中一张牌旋转180度后，你很快能猜出是哪一张吗？ 结合生活中常例子，让学生知道数学来源于生活，从而能够更好的理解题意， 全体学生 3分钟 0.8
发展 性作 业 2.古代的太极图蕴涵着丰富的哲理，图中的两条鱼具有什么特点呢？查查资料说说太极图有哪些寓意 感受中心对称图形的特点，弘扬传统文化，激发学生的学习兴趣。 全体学生 3分钟 0.8
课 中 基础 性作 业 3.判一判：下列图形中哪些是中心对称图形？ 本题是根据教材的练习题改编的一个变式，让学生加强第中心对称图形的辨识。 全体学生 2分钟 0.8
发展 性作 业 4.如下图（1）选取1个涂上阴影，使4个阴影小正 方形组成一个轴对称图形，但不是中心对称图形． （2）选取1个涂上阴影，使4个阴影小正方形组成一个中心对称图形，但不是轴对称图形． （3）选取1个涂上阴影，使4个阴影小正方形组成一个既是轴对称图形，又是中心对称图形． 本题是设计为三个变式小题，让学生动手实践，对比理解轴对称和中心对称图形的性质，巩固运用所学知识 全体学生 5分钟 0.9
课 后 基础 性作 业 5.在线段、等腰梯形、平行四边形、矩形、正六边形、圆、正方形、等边三角形中，既是轴对称图形，又是中心对称图形的图形有（ ） A． 3个 B．4个 C．5个 D．6个 本题的设计结合所学的常见几何图形让学生巩固中心对称图形的性质，培养学生综合运用能力。 全体学生 5分钟 0.9
发展 性作 业 6.（1）如图，有一个平行四边形请你用无刻度的直尺画一条直线把它分成面积相等的两部分，跟小组同学交流一下你们的画法？ （2）如图，请你用无刻度的直尺画一条直线把它分成面积相等的两部分，你怎样画，跟小组同学交流一下你们的画法？ 拓展思考。 设计一个既是轴对称又是中心对称图形的班徽，并在组内和班级向大家阐述你所设计的班徽的寓意？ 本题设计为一个开放型题目，培养学生发散思维和归纳能力 ，考察了学生利用中心对称图形性质的综合能力，这种类型的题，学生解法比较多，归纳出方法是难点。 本题设计，让学生将数学知识运用于生活，不仅能够培养生的动手操作能力还能培养他们的小组合作能力，更能激发学兴趣。 全体学生 15分钟 0.95
参考答案：
课前：
1、 2.关于圆心中心对称，阴阳和谐，转化生成等寓意
课中：
3、图1,3,4 4、
课后：5、 C
(1) (2)
（方法不唯一，找到它们的对称中心，再过对称中心作直线即可。）

展开更多......

收起↑